新课程背景下的小学班级管理

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了新课程背景下的小学班级管理范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

［摘要］新时代背景下，我国对素质教育予以了大力发展，而一些新的要求也随之提出，其主要是针对教学活动与教学管理模式。面对这一情况，笔者便结合自身工作实况，深入探讨了当前小学班级管理存在的问题，并针对性的提出了相关解决措施，以促进学生自主学习能力的提高，让师生关系更加亲密。

［关键词］小学；班级管理；问题；策略

一、小学班级管理存在的主要问题

（一）班级管理由班主任一人做主。班级管理，对大部分小学生而言，其实就是所有的一切均以班主任的指示与要求为准，只有得到了批准才能开展大大小小的活动，不然就是违反班规班级。而这一模式也是班主任所期望达到了班级管理目标，他们最不希望看到的就是自己所管班级的学生私自行动，脱离自己的管理范畴，所以他们一旦发现有学生私下里的娱乐活动均会给予其一定惩戒。但是，这一模式是缺乏科学依据的，师生应是平等的，而班级管理的主体更应该是学生，教师在对班级进行管理时应充分的信任与尊重学生，尽量让学生主动参与班级管理。（二）任课教师与学生的矛盾突出。我们在小学班级管理中经常会看到班主任忙于对学生和任课教师间的矛盾进行处理。因为任课教师与学生有着不同的认识水平，再加上部分学生难以适应教师的教育方法，以及学生不喜欢任课老师等，所以经常发生学生与任课老师闹矛盾，有冲突的情况。在学生和任课教师发生问题，甚至冲突时，就需要班主任施以有效解决，若班主任只考虑到教师，则会激化师生矛盾和冲突，让问题的解决再次陷入僵局；反之，若班主任只站在学生的角度，则也会让任课教师伤心，进而失去其在工作上的支持，因此班主任管理所面临的一个大问题就是任课老师和学生之间突出矛盾。(三)学校与家长缺少沟通与交流。溺爱孩子是当前大多数家长的通病，由此也让一些孩子在学校与家中是两种表现。但因为教师未和家长建立起良好有效的沟通，导致在很长一段时间里都没有纠正学生的错误行为。老师，同学眼中的优等生，或许在家就是一个任性、散漫的孩子。而这对孩子养成良好的行为习惯是非常不利的。如果家长与学校没有在教育观点上达成一致，且沟通交流较少，则会让班级管理难有成效。

二、解决小学班级管理相关的策略

（一）改变管理模式。处理班主任与学生的关系是班级管理过程中最重要的一项内容。在班级管理中，教师需将学生的特长与爱好充分挖掘出来，让他们有机会展示自己的想法。比如，在进行班干部管理时，需不再采用过去的“钦点制”，而是以学生轮流值班的模式取代，尽可能使所有学生均可以管理班级事务，为他们提供机会与平台展示自己。教师在学生值班过程中需给予相应的指导与帮助，以进一步充实与完善学生的想法与管理方式。（二）转变师生关系。班主任应尽自己的最大努力让任课老师明白，学科教学、学生发展以及班级管理均离不开教师良好的合作，应充分结合教书与育人，使学科教学为班级管理服务。班主任需将班级整体与个别学生情况经常向科任老师报告，同时在制定、执行与完善班级管理计划时也邀请科任老师参与进来，不定期举办一些科任老师和学生一起参与的班级活动，使科任老师对每一位学生均做到平等以待。班主任在学生面前应对任课老师的权力地位予以维护，树立任课老师的微信，引导班级中的所有学生尊重爱戴每一位老师，如此将对任课老师管理课堂起到积极作用，保障课课程教学的顺利进行。除此之外，班主任还应对任课老师之间以及任课老师和学生之间的关系予以协调。需知，保障班级管理工作顺利开展的一项重要条件就是良好的师生关系，为此，班主任应发挥中介作用，耐心听取学生对教师提出的意见，并积极将这些问题处理好，进而让教育教学的效果达到最佳。（三）增强规则意识。规则意识是以往小学班级管理强调的最多的内容。教师在班级中制定了一系列规章制度，要求学生必须严格遵守，为了让自己的管理目标实现一些甚至选择了体罚的方式。虽然经常有很多人在批判这种方式，但其仍然存在于课堂中。需知，班级管理手段应多样化，比如采用语言手段、网络手段和计算机等，而并非是一味的控制。口头语言、书面语言与身体语言恰当合理，则可将教师的情感、态度与意向较好的体现出来，且也可使师生之间的距离缩短，增进双方的交流和沟通。目前，计算机信息技术被普遍运用于各行各业中，而教育工作者也开始试着在班级管理中运用计算机与网络，校园网在大多数学校均以建设完成，班级主页、教师与学生个人主页等均可在校园网上看到，在网络的帮助下，也进一步加强了师生之间、生生之间、老师之间以及学校和家长之间的联系。特别是学生的班集荣誉感与生生之间的合作交流在建立起班级主页后得到显著提高与增强。提高班级管理成效需依靠多样化的管理手段。著名教育家魏书生将“承包责任制”运用于班级管理中，成效显著，于是许多班主任纷纷效仿。不可否认，这种班级管理策略创新方法非常独特，且行之有效，但并不是所以的班级都适用。当我们在运用某种方法时，其实只是对别人成果的借鉴，而并不是创新，所谓的创新就是我们改造这些方法，使之赋有我们自己班级的管理特色。（四）重视家校合作。班主任应不定期联系学生家长，同他们进行交流探讨，围绕共同目标（一切为了孩子的发展），积极协调合作，形成教育合力。一起督促学生改掉坏毛病，自觉养成良好的行为习惯，保障其健康成长。如果教师与家长之间就孩子的教育问题存在不同意见，一定要相互包容和理解，所有都要为了孩子的发展，千万不要因小失大。同时尽量将各方教育力量发动起来，为孩子的发展出谋划策，万不能出现各自为政，相互对立的情况。尤其是家长不能因为爱子心切就不采取相应的惩罚教育。家长与老师的配合非常重要，其将保证学生在校与在家受到相同的教育影响。

结语

新课程背景下，平等、民主的教育理念得到了大力推行，同时也鼓励对学生的合作意识与集体荣誉感予以培养，尽量做到自觉自律，让自己同班级管理一起进步，共同发展。而要得到上述效果就必须从传统管理理念中走出来，加强老师之间、师生之间的交流互动，同时对管理方法予以创新，制定出行之有效的小学班级管理策略。

作者:冉凤现 单位:成都市华兴小学