网络环境下小学班级管理研究

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摘要：信息时代的飞速发展，为社会上的各行各业、居民生活都起着潜移默化的影响，教育中管理手段也是一样。其中较为明显的，就是网络环境下小学班级管理的管理问题。由于学生接触信息的渠道更加丰富，手段也更加多元化，对思想和心理方面产生的作用都是巨大的，因此对小学班主任的管理方式提出了更高的要求和更大的挑战。本文将以信息时代的网络环境为背景，立足于小学管理的现状与问题，探讨解决对策，希望对小学基层管理教师有一定的借鉴作用。

关键词：网络环境；小学班级；管理

信息时代的来临，让网络在小学生的生活中扮演着越来越重要的角色。而网络所带来的一系列问题和改变，也让小学班级管理的管理变成了一件亟待解决的事情。小学是学生形成正确三观的关键阶段，对小学生今后的心理发展也有比较大的影响，因此小学班主任必须正确认识到现在的管理问题，进而找出解决问题的有效策略，从而优化班级管理[1]。

一、网络环境下小学班级管理的问题现状

（一）管理观念陈旧落后

小学班级的管理要涉及到学生的方方面面，形成以点带面的管理模式。但是目前阶段的小学班级管理，只有在涉及到学生平时的作业考勤或者请假制度方面会有比较系统的管理，而管理的方面依然倾向于事务，而不注重小学生的心理状况。因此这种陈旧的管理观念导致和学生的沟通不够，而且由于偏重于“我说你做”的命令式管理模式，导致对学生的主动性关注也不够，这就让学生的主体性难以发挥出来。

（二）教师管理压力普遍很大

小学教师不只要负担小学课程的基本教学任务，而且在管理上还要面对处在心理生理发育黄金阶段的小学生。每个小学生都是独立的个体，按照素质教育强调每个人的全面发展，就要对小学生实施个性化管理。这对教师的精力无疑是一个很大的负担。而且由于小学班级学生人数众多，导致教师管理的针对性远远不足，效率也不够高。为小学班级管理制造了现实上的困境[2]。

（三）管理方式落后

传统的管理方式偏重对生批评教育，有的教师还会对学生体罚，导致学生对管理方式产生抵触心理，影响管理效果。而新时代的小学生由于个性很强，导致这种管理方式弊端逐渐显现。而且由于家长和老师的沟通不畅，导致管理只是单方面存在于学校，没有实现家校联合管理，导致学生的情况家校两边信息不对称，这也让管理方式不够完善，效果也不够好。

二、网络环境小学班级管理的策略浅谈

（一）建立良好的沟通机制，拓宽沟通渠道

信息技术的发展让一系列社交软件走进了人们的视野，对于小学班级管理问题来说，等于构建了一个教师和学生、教师和家长的沟通平台，让教师和学生、家长之间能够及时有效地沟通。举例来说，教师可以成立班级微信群，将每天的作业或者班级内的一些重要事项，通过微信群，让家长和学生知悉，从而让家校之间信息对称。另外，网络环境也让现实中学生对老师的意见和建议，在社交平台上可以对老师讲，避免了现实中的紧张感。而且，教师可以针对具体意见进行具体回复，让管理更具有针对性。

（二）加强小学生的思政教育

网络环境下，各种信息爆炸式地输出各种思想观念，可以让人们获取信息的手段更加多样化。但是鉴于网络的双面性，也容易对人产生迷惑性。对成年人尚且会造成较为重大的影响，更何况还没有分辨能力的小学生呢？因此，网络环境下对小学生的管理重点就是帮助小学生心理健康发展，从而形成正确的三观[3]。这就要求教师能够正确引导小学生人格塑造过程，加强对小学生的思政教育，让小学生能够分清网络的虚拟性，形成正确的人生观、世界观和价值观。教师必须定期召开主题班会，与学生加强对社会上、网络中重大的，能够引起小学生思想波动的问题的探讨，从而掌握小学生的思想动态。另外，教师应该加深对学生的了解，不定时与他们谈心，了解小学生的情感诉求，倾听他们的声音，与他们形成平等的交流状态。这样数管齐下，才能让管理效果更加立竿见影。

（三）网络留言促进交流，丰富班级活动的多样性

网上的留言可以看做是学生和家长的真实想法和心声，因此如果提高留言的频率和次数，一定会让彼此的交流更加顺畅，也会让学生的主动性更加提高。小学班级是一个集体，而集体的凝聚力是必不可少的。建设集体凝聚力的有效措施就是加强班级活动的开展，让学生有兴趣参与到活动中来，加强班级的归属感。在网络上加强留言的建设和相关活动的开展，正好能达到这个目的，从而在具体的活动中，增强学生的集体主义精神，让学生的心理健康教育落实到实践中，促进学生的完美人格的塑造和思想道德的成长。

（四）网络资源可以让授课手段更加多样化，也可以突破时间和空间的限制

学生在家庭作业中经常会遇到各种问题，而家长却无法有效进行辅导，这时候借助社交平台，学生就可以实时在线向老师提出问题，由老师来解答。而老师为了拓展学生思维搜寻的一些电子课程，也可以在群里分享链接或者提供视频，让学生可以随时随地学习。这样授课的手段变得更加丰富，同时也会激起学生学习的欲望。比传统单纯批评教育让学生好好学习，来得更加直接和有效。

三、结束语

网络环境对于小学班级管理既是机遇又是挑战，因此教师一定要转换思想，以学生为主体，从而让学生形成正确的三观，全面提升管理效果。

参考文献

[1]梅佳雯.从网络环境谈小学班主任班级管理的优化[J].科学大众(科学教育),2017(8):43,94.

[2]万文刚.网络环境在小学班级管理中的作用研究[J].考试周刊,2017(69):175.

[3]梅琼.网络环境下小学班级管理探析[J].课程教育研究(新教师教学),2015(22):148-148.

作者:吕宝国 单位:青岛西海岸新区董家口小学