班主任班级管理的沟通艺术

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【摘要】班主任作为班级管理的重要人员，需要做好与学生的沟通工作，通过有效沟通了解学生思想变化，了解学生行为动态，从而实现班级更好管理，促进学生健康成长。基于此，就小学班主任班级管理中的沟通艺术进行分析，希望可以为班主任班级的更好管理提供借鉴。

【关键词】小学班主任班级管理沟通艺术

小学阶段是学生接受教育的重要阶段，是学生形成正确人生观、思想观、价值观的重要时期。班主任作为小学班级的重要管理者，更加需要做好与学生之间的沟通，让师生沟通呈现艺术形式，带给学生思想的升华，促进师生和谐关系的构建。因此，探索小学班主任班级管理中的沟通方式也就显得极为重要，其不仅是班级高效管理的重要路径，也是促进学生健康成长的重要驱动力。

一、加强小学班主任班级管理沟通的必要性

1．有利于校园氛围营造

小学教育是人生教育的开端，如果在学生的初级起步教育阶段，班主任做不好学生的沟通交流工作，就有可能导致学生产生厌学、厌校等负面心理。班主任若掌握了科学的良好的沟通管理方法，就能够建立良好的师生关系，能够让校园的因子——班级实现高效管理，不仅让学生之间的关系更加和谐，而且让师生之间的关系更加融洽，从而让整个校园的氛围更为温馨，为学生的健康成长打造良好环境。由此可见，班主任做好班级管理中的师生沟通，是校园氛围营造的重要措施，是良好校园文化构建的重要举措。

2．有利于学生健康成长

在我国现代教育体制下，学生的受教育打破出身、智力等外部环境的限制，只要达到年龄条件，都可以接受九年义务教育。但是，由于受社会经济发展中的糟粕文化的影响，还是有部分小学对学生区别对待，比如，前段时间在社会上引起广泛关注的“绿领巾”事件等。因此，小学班主任作为学生初步走进校园，接受初级教育的人生导师，必须对班级的学生在管理上一视同仁。这就需要班主任具备良好的沟通交流能力——即沟通艺术，就能够在日常班级学生的管理中有的放矢的开展学生管理工作，为形成勤奋学习、团结和谐的班风打下良好的基础。班主任要谨记对学生的沟通管理要做到具体问题具体对待，针对不同学生的性格等因素，采用不同的沟通交流方法，禁止出现“戴色眼镜看人”等错误管理思想，这样才能保护学生的学习积极性和引导学生健康人格的形成。才不负“辛勤园丁”的光荣称号。

3．有利于集体环境创建

小学教育是儿童正确人生观、价值观塑造的启蒙阶段。在这个阶段注意培养学生集体荣誉感，对学生积极健康的性格养成有重要影响，这就需要班主任在不断教育和引导。班主任日常与学生沟通交流的时间较多，通过沟通艺术的灵活应用，能够掌握沟通技巧，以沟通打开儿童的心扉，走进学生的内心世界。小学班主任通过沟通艺术的展现，能够从深层次注意到班级内每一个学生的日常行为举止，对学生做出的不正确行为能够及时发现纠正，并进行积极有效的沟通，从而更好地向学生灌输集体意识教育，提升学生的集体荣誉感。

二、小学班主任班级管理中沟通艺术的展现

1．关爱学生，师生融洽发展

小学班主任作为班级管理的主导者，要主观上具有对学生关心的意识，保证每时每刻关注学生的成长健康，让学生切实体会到班主任对自己的关心、关爱，这样才能使学生将自己内心的想法敞开心扉的告诉班主任，促进班主任对学生内心世界的全面了解。让班主任有针对性的及时解决困扰学生的思想、行为等方面问题，促进学生的健康全面成长。让学生能够感受学校的正能量，肯定学校和班主任对自己的关心、关爱。小学班主任禁止出现批评、辱骂、体罚学生的行为，以免给学生造成不可磨灭的心理伤害，这种负面行为也不利于良好师生关系的构建。作为开展班级管理的主要实施者，要将自己的学生当为自己的孩子来对待，用宽容的态度来对待学生，允许学生出现错误的思想行为，通过积极耐心的沟通和思想教育，使学生从内心认识到自己行为的错误，从而帮助学生进行积极的改正。学生在改正中具有的进步表现，要积极的予以表扬肯定，这样一方面利于学生积极性的保持。另一方面，也能够让学生感受到班主任对自己的关爱和耐心和用心良苦，促进学生自觉遵守学校和班级的规章制度，养成良好的学习自觉性。

2．尊重学生，保持原本个性

小学生的内心非常敏感，需要获得大人们对其想法、做法的肯定和尊重。因此，班主任要做到对学生的充分尊重。这也是国家教育部门反复提倡强调的师德行为，在日常教学中要对学生积极的予以尊重和赞赏，对学生表现的个性方面要开明的态度进行尊重。小学教育也同样需要做好对学生的尊重，虽然小学生年纪较小，还没有形成成熟的性格和思想。但是由于每个人的个性差异，如果在小学的班级管理中不注意对学生的尊重教育，等学生随着年龄的增长和思想成长的逐渐定型，到时候对其内心缺乏的尊重教育就很难纠正，不利于学生今后走向社会的发展成长。所以，小学要具备较为敏锐的观察力和判断力，在日常和学生的沟通交流时，通过一些微小的细节问题，能够发现学生的培养潜质，对学生的性格本性有准确地了解，只要不侵害其他学生和学校利益的情况下，对学生的个性行为予以理解和尊重，这样可以较好的保护学生个性发展，为每一个学生提供健康、宽松的成长环境。

3．公平公正，坚持一视同仁

公平公正是人们之间进行社会行为交流的共同追求目标。社会如此，学校更要如此。小学班主任在班级管理工作中，要注意对学生保持公平公正的态度。不能因学生的日常学习成绩等因素对学生分成三六九等进行管理，应抱着公平公正、一视同仁的原则进行班级日常管理。在学生沟通交流时，不能根据学生的不同采取不同的采取和语气，这会严重打击学生的积极性，使学生产生逆反、仇恨、嫉妒等负面心理情绪。在实际交流中，应该以温柔祥和的语气与学生沟通，当知道学生在学习、生活上存在有一定的困难和压力时，应当及时的积极的伸出援手，给予学生必要的关心和帮助。

4．虚心纳谏，协调共同进步

作为班主任，要善于发现学生身上的亮点，不仅光看其身上的缺点，更要看到其身上的优点，并积极鼓励他们使自身的优点进行放大。做到扬长避短。比如，在课堂上老师对学生进行提问，对回答不上来的学生不要一律呵斥，要在课下积极与学生进行沟通交流，详细询问了解原因，帮助其分析原因，查找不足，从而在主观、客观方面较好的解决问题。并温馨的提醒学生，引导学生积极改正错误。这样的沟通效果才有利于学生的成长进步。

三、结语

综上所述，小学班主任的沟通能力对实施班级管理和促进学生成长进步的重要影响作用。优秀的沟通能力是班主任较好开展学生管理和建设优秀班级的必要素质要求，是校园家庭教育相结合的教育发展趋势，为提升学校义务教育水平打下坚实基础。因此，小学班主任要顺应教育发展需要，注重自身沟通水平的提高，通过不断的理论学习和实践体会，不断寻找掌握与小学生进行有效沟通的方法技巧，使自身的沟通能力上升为一种沟通艺术的境界。以更加优秀的沟通能力和水平服务小学生的教育管理，为小学生的健康成长提供良好的环境。

参考文献：

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［5］农荟颖．论小学班主任班级管理的沟通艺术［J］．教育观察，2018，（02）：34．

作者：赵婷 单位：陕西省长庆泾渭小学