高中班级管理现状及对策

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【摘要】高中班级管理是高中班主任工作内容的重要组成部分，良好的班级管理能够提升班级学习氛围，提高班级凝聚力，有助于促进学生的健康成长。为了探究高中班级管理的相关策略，本文结合实例分析，总结了现阶段高中班级管理存在的主要问题和亟待解决的重要困境，并以此为出发点，总结以往管理工作中的相关经验，提出关于班级管理工作的相关对策，为提高班主任班级管理效率提供参考和借鉴。

【关键词】高中；班级管理；班主任；学习能力

前言

在高考压力的影响之下，高中阶段学生的学习和生活方式是否争取，往往决定了高中阶段的学习成果。对于班主任来说，班主任所开展的班级管理工作除了要在学习方面对学生加以照顾，帮助学生缓解压力，同时还需要在生活方面给予学生更多的关怀，避免学生因学习压力造成的心理问题。部分缺乏管理经验的新晋班主任，在面对复杂的管理内容时往往缺乏对自身定位的清楚认知，造成管理混乱，不利于学生的长远发展。因此，分析高中班级管理的现状，具有十足的必要性。

一、高中班主任班级管理的现状分析

（一）班主任工作压力巨大

高中阶段的班主任工作相对繁重，除了需要进行班级管理之外，还需要开展教师教学工作和专业教学业务能力的提升。在笔者的调研案例中发现，大部分班主任日工作时长均超过十个小时，同时在工作当中受到环境影响，很少感到愉悦，岗位幸福感偏低。这种工作环境和岗位特征使得学校教师招聘中应聘班主任岗位的教师极少，许多班主任表示，班级晚自习、班级例会、迟到早退管理、课间操、纪律检查等工作较为琐碎，但是工作量十分巨大，因此感到工作繁重，难以从工作岗位当中形成工作热情。这种工作氛围和工作环境造就了班主任在管理工作中无法深入探究管理要点、开展有效的班级管理。

（二）缺乏交流沟通

在管理工作当中，班主任开展针对各方面适时、充分的沟通交流，能够帮助班主任快速发现管理问题，形成管理策略和问题解决的主要方向。班主任在日常工作之中，除了需要与班级学生进行沟通，了解学生学习生活的基本状况、探究学生的学习困境和生活烦恼，帮助学生快速解决之外，还需要与班级的任课教师以及学生家长保持沟通和联系。但是在现实的班级管理环境中笔者发现，部分班主任教师在岗位工作中缺乏交流沟通[1]。例如，家长会是开展班主任与家长直接沟通的重要渠道，加强家长、学生、教师三方面联系的主要途径，但是在班主任管理过程中，家长会召开次数十分有限，部分学生表示，从高中一年级至高中三年级，从来没有召开过家长会,这种情况会导致管理工作具有滞后性。

（三）班级管理侧重点存在偏差

在新课程改革的要求中，班主任在开展班级管理工作时应当能够从德智体美多个方面对学生开展综合评价，这种综合评价方式能够帮助学生快速认清自己、树立自信，从而实现全面发展。但是在高中阶段，由于受到应试教育和高考压力的影响，班主任在进行学生评价和班级管理时，往往忽视了评价要求中全面、客观、综合的标准，而是通过传统教育理念进行学生评价。在调研结果中发现，大部分班主任利用考试成绩进行学生学习行为、学习态度和班级管理状态唯一的评价指标。这种教育理念和教育方式与新课程改革的教育方针完全背离，在实际结果上，不利于班级管理的有效开展，也容易加剧学生的心理负担。

二、高中班主任班级管理的主要对策

（一）加强班主任管理制度建设

高中阶段班主任所进行班级管理的重点，在于班主任工作管理制度是否能够与学生需求、班级发展需求相契合。针对班主任工作时长和工作压力的现状，本文提出，应当结合以往相关行业的管理经验，对现阶段的班主任工作制度加以改革，从而使班主任工作压力能够得到一定程度的减轻。在以往的管理制度体系建设中，弹性工作制度对于人的塑造和工作状态的打造具有引导和塑造意义。对于目前高中班主任的班级管理制度来说，笔者认为学校方面同样可以借鉴这种弹性管理制度，利用弹性制度，使班主任可以根据自身的工作情况和未来工作计划，进行管理工作的安排。在这种制度之下，班主任开展班级管理工作的自由度能够得到明显的提升，同时其管理工作效率也会得到充分体现，对于班主任和班级学生的学习状态，都能起到明显的改善作用。

（二）加强班主任管理专业化能力

在以往的调研案例中，部分刚刚担任班主任工作的教师，由于自身以往缺乏班级管理经验，在面对班级管理等重点工作内容时往往显得手忙脚乱，其中缺乏多方沟通是这类班主任在工作过程中较为普遍的问题。本文提出，针对高中班主任管理工作，班主任应当从自身做起，加强管理专业知识和技能的学习，从而在班级管理过程中更加得心应手[2]。例如，班主任在高中班集体中应当主要充当优秀集体的建设者，因此在开展管理时，应以班级环境建设为主要的目标之一，深入了解学生在日常学习生活中的状态和特点，使学生能够认识到自身和班集体之间的紧密联系，提升班级凝聚力。

（三）建立“以人为本”的管理理念

人的发展所受到的影响因素十分丰富，往往单一的影响因素很难对其发展起到决定性的作用。对于高中学生而言，其未来的人生规划和人生发展目标也往往取决于其所具有的综合实力。班主任在开展班级管理时，应当做到“以人为本”，从学生的全面发展角度对其进行客观的衡量评价，避免片面地追求学习成绩和考试分数造成其身心负担的加重。笔者在以往的班级管理经验当中，总结了管理工作的侧重方向。高中班主任应当重视“理”，进而逐渐淡化“管”，只有这样，才能够使班级管理更加和谐，对学生全面发展也能够起到促进作用。

结论

班级管理工作作为高中班主任的主要工作内容，需要班主任在日常工作与生活总不断探究其专业性和艺术性。班主任只有从自身明确了班主任定位，了解学生长远发展的需求，才能够从学生角度对班级管理产生认识，强化班级管理质量。

作者：王建 单位：驻马店高级中学