工匠精神在班级管理中的运用

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【摘要】“工匠精神”是指对所从事的工作不断追求完美的价值取向。具体到中职学生来说,就是要有锲而不舍，执著专注、永不言弃、勇往直前，敢于创新的精神。但实际上大多数的中职学生对于未来并没有很好的科学规划，他们得过且过、好高骛远、没有明确的远大目标，缺乏对学习的主动性。因此在当代中职班级管理中培养学生的“工匠精神”尤为重要。

【关键词】工匠精神培养运用

一、中职学生工匠精神的培育

在实现中华民族伟大复兴中国梦的今天，赋予了生活在新时代的当代学生们新的时代内涵，工匠精神的意识是指“工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念，”在中国古代时期工匠匠心独运，无论是我们的土木建筑鼻祖鲁班，还是《庄子•养生主》中庖丁解牛中的“厨师”，又或是教人制棉；推广搅车、弹棉弓、纺车等器具并传授“错纱配色”等技术的黄道婆等，这些我们熟知的古人都把对于自然的敬畏与对其作品的虔诚，以及对于所服务的对象做到将心比心，将自己的感悟与精湛技术倾注于一双巧手上，创造出了令人叹为观止的古代科技文明，这些古人们对于我们今天所追求的工匠精神做出了最好的诠释。古代伟大的思想家、教育家孔子就在《论语•学而》中提到过“诗云：如切如磋，如琢如磨”，宋•朱熹集注：“言治骨角者，既切之复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之；治之已精，而益求其精也。”可见从古至今都在寻求在这种“精益求精”，工匠精神的核心是要树立一种对工作的执着，对所从事的职业，所做的事情以及所制造的产品都要有益求精的精神。中职教育中师要在培育和践行社会主义核心价值观的实践总结，在中职班要融入中职校园的工匠文化布置，在学生的学习、坐、立、行走、休息以及就餐等能到达的地方，用一些文字，宣传图画，影音等宣传方法陈列摆放，播放从古至今的著名匠人及他们的优秀的作品。让中职学生在校园的每个地方，随时随地都能感受到工匠精神的气息，并在不知不觉中影响学生，并改变学生。用古人的成功的实例慢慢引导学生的发展。让学生在潜移默化中借鉴和学习，以此了解工匠的精神的精髓和相关的知识。

二、提升中职学生的能力

在中职学生的教学中，把企业管理方式与学校的管理规定相互补充融合，制定相应的制度把工匠精神培养并落实到日常的教育与生活中，如文化课的学习、专业知识的学习、日常的生活中等各个细节反面，由教师进行布置，班级委员们进行明确的分工，最后在落实到每一个人当中，教学过程中教师要定期考核，定期公布，使学生知道自己的改变和提高方向，为以后的学习和适应职场工作，打下坚实的基础，这样不仅能够培养中职学生的自律性与自主能力的提升，还能增强中职学生的文明素养。能够让学生通过对于工匠精神的学习和了解，从而建立起中职学生对于工匠精神的心驰向往的心，为学生的工匠精神奠定了坚实的基础。以此同时中职教师还需要准备一些形式多样的活动，通过对活动的实际参与和操作，让学生们亲身体验和感受工匠精神的魅力所在，促进学生的学习以及未来的发展，以此更有助于学生的成长。中职专业课中的教师在进行专业课教授的过程中，一般都会向学生介绍和借鉴工匠精神，让学生通过了解学习古人的经验和体验不朽的成果中，感受到工匠精神的重要性，教师以引古喻今的教育方法。最终，将工匠精神的培养融入到知识的教授之中，让学生在学习和提高专业知识技能的同时，培养工匠精神，从而使学生在提升专业能力中起到的重要作用。

三、树立正确的价值观

中职教学课堂中教师要开展以工匠为核心的就业与职业方面的指导，教师要将质量意识、敬业意识与专业技术相结合，培养学生的职业道德，使学生在教师的指导教学中不断的完善自我，提升职业素养的同时并建立正确的道德观与价值观。教师要引导中职学生将课程中的职业精神与职业态度相结合，引导学生以大国工匠为人生标杆，将自己所从事的岗位变成梦想的舞台，做到将工匠精神内化于心中而外化于行动中，将自己的劳动转变成创造，让学生了解工匠精神的真正意义，并感受工匠技术的精湛，让学生亲身体验到工匠精神的魅力所在，为中职学生的未来发展积蓄力量，为适应毕业后的就业做好充分的准备，让学生明白将来无论所从事什么职业，都要爱岗敬业、尽职尽责，对工作精益求精发挥自己最大的能力。随着时代的飞速发展，现如今的社会对人才素质的要求也越来越高,为了适应社会的发展需要，中职学生要不断的提高自身各方面的综合素质，用知识的力量不断的充实自己，并以具备良好工匠精神的职业素养，迎接未来，为自己的梦想扬帆起航。

参考文献：

[1]施思.高职院校工匠精神培育的现状观察[J].文教资料2018年27期

作者：李永青 单位：甘肃省民勤县职业中等专业学校