班级管理中班干部选拨和分配岗位研究

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【摘要】在班级管理中，如何合理分配班干并充分发挥班干的带头作用是值得班主任重视的问题。在班干部的选拨和岗位分配中常常会出现一些问题：一是班主任对班干部选拨标准比较单一，学生威信意识不足。二是班级委员会成员男女性别失调，学生形成性别对立情绪。三是班干部实际能力与岗位不匹，管理能力不足。文章针对以上问题提出了相应的对策。

【关键词】班级管理班干部分配

一、班干部管理班级的重要性

（一）协助班级管理，稳定班级秩序

一个优秀的班委会可以帮助班主任有效提高班级管理效率。班级管理不仅仅是班主任一个人的事情，更是班上每一个成员的责任。然而在现实学习中，由于学生身心发展水平还不足以做好自我管理，当班主任不在班里的时候，学生干部及时根据实际情况，有效分工、合作管理、协调秩序就显得尤为重要。

（二）发挥榜样示范，树立班风学风

班干部作为教师和学生选拔出来的集体，其在日常学习、纪律、作业等方面都会严格要求自我，从而起到模范带头作用。同时，根据班杜拉社会学习理论，小学生主动思维能力和自我管理意识还比较弱，很多学生喜欢模仿学习他人，尤其是当班干部的某些做法得到教师肯定时，其他学生会有意识地去模仿、学习他们。所以在这样的情况下，班上很多学生就会拿自己的情况去跟班干部进行对比，然后修正自己的行为。这样有利于班级良好的班风和学风的形成。

（三）协调人际关系，促进能力发展

班干部岗位的分配也是培养学生能力的一个重要方式。学生在校的大部分时间都花在了学习上，长期沉浸在学业中的学生其交流能力和表达能力会有所弱化。而班干部会在管理班级的过程中去与其他同学进行交流，当班级里出现问题时，他们会根据自己的处境，想办法去解决遇到的问题，在这个过程中发挥自己的才智。同时，他们会将自己发现的班级问题及时与班主任做沟通，班主任在与班干部交流时也会帮助他们形成勇于面对困难的品质，使他们有信心去处理好自己的问题。

二、班干部选拨和岗位分配中出现的问题及分析

（一）选拔标准单一，班干部威信不足

在传统的班级管理设置中，通常会设置班长、副班长、学习委员等岗位。在很多班主任管理中，学生成绩是选拨班干部和衡量担任哪个职位的重要因素，甚至是唯一因素。这样选拨出来的班干部在学生的榜样示范中容易缺乏威信，因为这仅仅是班主任的个人意愿。在学生心目当中，班长、副班长常常是“学习成绩好”的代名词，劳动委员、体育委员则是“调皮捣蛋”的代名词。这就导致不同班干部在执行管理任务时常常会出现被其他学生区别对待的现象，即在班级管理中不容易树立威信，久而久之会降低这一类班干部的自信心，造成对管理工作的懈怠。

（二）男女性别失调，形成对立情绪

在现实的班级管理中，班干部中女生人数常常多于男生人数；女生的积极性总是高于男生；女生在做事满意度上会超过男生。在这样的现实情况下，班主任为了方便班级管理，在主要岗位的设置上，例如班长、中队长、学习委员等更多地偏向于让女生来担任。男女生在生长发育上具有差异，女生在小学阶段发育较为快些，男生在初中阶段发育较快，高中之后男女生发育水平就会趋于接近。在这样的情况下，小学阶段女生管理能力明显优于男生也是很正常的现象。然而在班干部岗位的分配上如果没有考虑到这一因素，而只是根据教师个人管理方便来设置，就很容易产生很多不良影响。一是男生积极性降低，参与班级意识薄弱；二是女生自信心膨胀，受挫折能力降低；三是男女生之间产生分歧，容易形成对立小群体。

（三）“能力”与“岗位”不匹配，管理能力不足

仅仅根据成绩因素去选拨班干部很容易产生能力与岗位不匹配的问题。在调查过程中我们会发现：班主任分配的很多岗位都没有充分发挥其作用。例如在很多班级中会设置一个文娱委员。文娱委员的主要职责是带动学生开展课外学习生活，协助班主任举办课后文艺活动，协助班主任出黑板报等。[1]但是在实际班级管理中，或许会由于文娱委员的能力不足，这些工作都归给了班长或者其他能力强的学生，而文娱委员这个岗位则成了一种摆设。很多岗位的设置完全是从表面出发，常常出现一人多岗或者能力与岗位不符合的情况。由此会产生一系列的班级管理问题，如班级秩序杂乱无章、学生散漫、学习效率低下等。

三、班级管理中班干部的选拨和岗位分配策略

结合以上发现的问题和教育管理的经验，可以发现对小学班干部的选拨和岗位分配是存在很多技巧的。班干部合理地选拨和分配他们的工作岗位对班级的管理会收到事半功倍的效果。

（一）多元化选拔，树立学生威信

针对一些班主任一元化的分配标准，要根据教学管理中的问题进行分析处理。首先，班主任要树立多元化选拔人才的意识。学习只是一个方面，还可以根据其才能、才艺等进行分配岗位，使学生在这个过程中既能够感受到自己的才能，又能够发展他们的独立自主的能力。其次，不拘一格降人才。每个学生都可以参与到班级管理中，实行“一日制班长”制度，做得好的可以增加一日，以此类方式选拔班干部后备人选。在这样的公平激励下，一些成绩平平的学生在做“一日制班长”时特别认真，能把班级管理得井井有条。最后，要经常在班级中表扬优秀班干部，表扬内容包括学习成绩、自我管理、家庭表现、学习习惯等方面，让学生看到班干部的成长，树立班干部威信。

（二）男女协作，轮值参与管理

针对现在教学管理中个别学生性别意识较强和能力发展不均衡的现状，可以从以下三个方面进行管理。首先，从班级委员会总量上来说，男女生比例基本平衡。这样可以帮助学生有意识地淡化因为性别不均而产生的男生不如女生或者女生不如男生的想法。其次，班级岗位设置双岗，男女生分别竞选。这样可以让学生在管理班级时有意识地去合作、协调处理问题，进而达到平衡的状态。最后，对于一些岗位，例如班长可以设置轮流当值，男女生一次一换，鼓励他们从彼此身上学习。在这个过程中，班主任需要做好引导和指导工作，及时、有效地对学生管理时出现的问题进行指导，也可以对一些好的做法加以推广。可以利用每日晨会或者放学时间进行总结。

（三）综合考察，设置评价标准

班级岗位的分配需要有一套行之有效的考察机制，这是不可或缺的。但是这种考核机制不能是“一刀切”式的硬性评价，需要结合每个班干部的实际情况进行合理安排。从整体上来看，首先，班主任对班干部应该坚持“多鼓励，少批评”的原则，帮助班干部树立威信意识。其次，班主任需要随时了解班干部的情况。对女班干部严格要求，因为她们对自己的评价内部驱动力更大。对男班干部则多多鼓励，合理批评，他们对自己的评价更多地依靠外部，班主任的肯定会帮助他们更有信心地去开展自己的工作。最后，评价班干部标准的设置可以适当参考学生的建议，及时有效地了解学生的想法，制定合理的班干部监督机制。综上所述，在班级管理中，合理地选拨班干部和分配他们的工作岗位至关重要。这关系到整个班级平稳运行、学生能力以及良好班风学风的形成。班主任在进行班级管理时更不能死板教条，需要结合本班实际情况，再结合教育学、心理学等方面的理论知识，合理设置、统筹安排班级委员会建设，这样对班级的管理必将事半功倍。

【参考文献】

[1]郭丽红．浅谈小学班干部的培养[J]．学周刊，2015（35）.

作者：邓国卿 单俊业 单位：泰州市城东中心小学