高职院校班级管理策略探索

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摘要：在互联网高速发展的时代背景下，提升高职院校学生的职业素养和综合能力是高职院校班级管理工作的重点内容，加强班级的管理工作对班级的学风建设具有非常大的影响，良好的班风和学风可以带领整个班级同学都朝着积极向上的方向发展，本文主要从以人为本教育、网格化班级管理、心理辅导、就业教育等方面讨论了高职院校班级管理的策略。

关键词：高职学生；班级管理；策略

加强高职院校的班级管理工作，对高职院校学生的成长具有非常重要的意义。班级管理体现的是学生的精神面貌也是学生的综合成绩，班级管理也是校园管理的一部分，因此在开展校园管理建设过程中，应大力加强班级管理建设。积极向上的、丰富多彩的班级管理活动可以让学生建立良好的班级凝聚力和向心力，同时也可以激发学生的学习动力、竞争意识，在专业学习和技能训练上找到自我价值感，真正成为高知识、高技能、高水平的准职业人。目前高职院校的学生管理制度都是按照国家教育方针制定的，而班级管理方面每个学校的具体要求都是不一样的，综合来看基本要求都是要保证学生能按时完成学业，保证学生在学校期间的人身安全，作为辅导员和班主任在做好班级基本工作的同时应该更多地开展班级管理建设工作。

一、高职院校学生的学情特点

高职院校的学生都是高考当中分数最低档次的学生，这些学生大部分在小学、初中、高中都是成绩比较差的学生，多年来并没有形成良好的学习习惯，更没有对知识的专研精神，但这部分学生的优点是很活跃，对动手操作类的课程及学生活动都有很高的参与度，并且高职学生都具有很高的荣誉感，因此班级辅导员及班主任可以充分利用学生的特点，制定班级文化建设活动，使学生能开心的参与到班级文化建设活动中，真正实现多维度培养学生[1]。

二、高职院校班级文化建设策略

1.以学生为本的自主管理。高职院校学生的最大的缺点就是自我管理能力差，作为班主任和辅导员在管理班级过程中既要充分发挥学生的优点，也要科学利用学生的缺点，充分发挥学生自主管理班级的积极性和主动性，对学生综合能力的培养至关重要。在学生的自主管理过程中学生始终处于主导地位，调动学生自由、自主和创新的天性，让学生拥有独立思考的机会，拥有比较和选择自我教育方案的机会。通过这种以学生为本的自主管理模式，可以更好的让学生感受到班主任及辅导员老师对其个人的深入关怀，对深入开展学生学业生涯规划工作具有很好的促进作用。2.以宿舍为依托的网格化管理。随着网络信息化的发展，高职院校学生的管理工作也要顺应时代潮流，充分利用网络资源，提高班级管理的效果和效率。网格化管理就是依托统一的数字平台，将管理对象划分为若干个单元网格，通过加强对单元网格的管理，使得所有网格之间的信息交流更加透明，有效整合各网格之间的资源，从源头上解决班级管理过程中产生的问题，及时处理学生个体所出现的问题。对班级管理工作来说，宿舍就是最小的一个单元网格，寝室长就是该层网格最有效的负责人，对整个班级来说则是第二层网格，班长是主要负责人和其他班级干部共同完成班级日常管理工作，班主任是整个班级网格化管理中的第三层负责人。对于参与班级网格化管理的各层级负责人应定期开展培训和经验交流会议，提升学生负责人的信息收集和预警反馈能力，班主任和辅导员要帮助各层级负责人明确其工作职责，并建立相应的奖惩制度，树立学生的责任心。以宿舍为依托的班级网格化管理，可以第一时间掌握班级成员的行为动向和思想状态，将事后处理工作模式转为事前预防工作模式，真正的实现信息化班级管理[2]。3.以过程为导向的学生活动。高职院校学生的身份为大学生，课余时间相对比较多，方便开展多种多样的班级活动，班级活动的开展应密切联系学生实际，教师永远是学生班级活动的辅助人员，组织者和参与人员均应该是学生，让学生能真正做到准备、呈现、总结、反思、感悟，班级活动可以是简单的阅读分享、演讲比赛、编排艺术节目等等，活动的目的是为了提高学生的自信心，提升学生的语言组织和表达能力，同时增强班级的凝聚力。教育的根本任务是立德树人，对高职院校的学生不仅要让其学好专业知识，更重要的是培养其健全的人格、良好的心理素质和高尚的职业道德，让其能更好的服务于自己的工作岗位，朝着大国工匠的方向不断努力、不断学习。以过程为导向的学生活动就是要关心班级个体成员在学生活动中的表现，班主任要观察发现学生的优势和存在的问题，及时的给予学生鼓励也要及时的帮助学生更正其存在的问题，让学生朝着积极向上的方向发展。4.以幸福为基础的心理辅导。人只有快乐的活着才会幸福的生活，健康的成长，学习应该是幸福的，因此作为班主任和辅导员可以用心理辅导的方式让学生找到学习的幸福感，引导学生正确看待自己的过去，积极乐观的迎接自己的未来。高职学生普遍存在学习基础差、注意力不集中、课后不复习等问题，在自己的专业学习上很多同学都缺乏迎难而上的勇气，所以就很难建立专业学习的兴趣，更不会找到学习的幸福感，所以班主任要从多角度对学生进行心理辅导，用心挖掘学生身上的优点，最大限度的挖掘学生身上的潜力，让学生坚定“我能行”，树立强大的自信心，真正成为幸福、乐观、积极向上而又富有个性的大学生。以幸福为基础的心理辅导不仅要帮助学生树立自信心，更要引导学生正确面对挫折，面对激烈的就业竞争和复杂的人际关系，学生必须要有良好的自我调节能力，才能正确面对人生中所要经历的每一件事，学生只有从认知、情感、意志、心态等多方面调节自我，才能真正做到幸福的生活、快乐的成长，成为自己命运的主宰者[3]。5.以兴趣为导向的就业教育。兴趣是推动人行进的最大动力，兴趣可以培养也可以改变。高职院校的学生在入学之初对自己的所学专业应该都是有兴趣的，但随着学业进程的推进，慢慢的就会有些同学发现自己并不喜欢自己所学的专业，甚至将来不想从事本专业的相关工作。作为班级的班主任或者辅导员老师要从入学之初就开始引导学生培养职业兴趣，树立正确的择业观和创业观，找到自己的职业理想。做好就业指导和教育工作就要帮助学生做好职业生涯规划，目前大部分学生都缺乏系统的就业指导与职业生涯规划，班主任或者辅导员应真正关注到每一个同学，从学生的兴趣点出发，结合学生的优势，为其进行准确的就业指导，培养学生多维度多角度思考自己人生的意识，帮助学生了解职业市场的需求，及时制定自己的学习计划和实践计划，提早为就业工作打好基础，提升自己的职业竞争力。

三、结语

当前的高职教育过程中班级管理要充分利用网络实现班级的高效管理，由粗放式管理向精细化管理转变，真正落实以人为本的教育理念；面对多元的社会、多元的价值空间，做好学生的心理健康教育；发挥学生干部、学生寝室优势，实现班级网格化管理，做好班级的基础管理工作；从学生的兴趣爱好出发，帮助学生做好职业生涯规划、就业准备工作，每一个班级都是由不同的个体组成的，从不同的角度对学生进行培养，才能将高职院校的学生培养成为社会需要的工匠型人才。

参考文献：

[1]刘峥,李栋,王焕学.对高职院校班级管理策略的再认识[J].课程教育研究,2019(10):226.

[2]韩战强,刘长春,李鹏伟,朱金凤,刘守铉.高职院校班级创新管理模式实践研究[J].河南农业,2019(12):7-8.

[3]凌晨静.高职学生心理健康教育的途径[J].学习导报,2014(3).

作者:张金玲 单位:长春汽车工业高等专科学校