小学班级管理工作体会探讨

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【关键词】小学；班级管理；思考

与班主任的朝夕相处，学生根据所观所感，体味最深，触动最大。作为班主任，首先要有一双明察秋毫的眼睛，善于发现学生身上的闪光点，也要发现学生不良思想的萌芽；还要有一对善于倾听的耳朵，多与学生进行交流，慢慢靠近学生的心里，融洽彼此的关系，为有效进行班级管理埋下伏笔；更要有一颗不离不弃的爱心，因为爱，才会对学生循循善诱进行教导与引领；因为爱，才会不偏不倚，一视同仁。班级管理是班主任实施教育的重要手段，只有融入到学生之中，才能够唤醒学生的懵懂，打开他们认知这个世界的天窗。下面，笔者结合案例谈几点有关班级管理的体会与思考。

一、爱在坚持中，花自然开

案例：在我的班级中，有一名“特殊”的孩子，教过他的老师很多都认为这个孩子应该去特殊学校。刚开始担任这个班的班主任时，我也在暗中悄悄地观察这名学生，的确，这位学生“与众不同”，从不交作业，考试成绩极其差。有一天，他心血来潮抱了一大堆的作业本让我批改，里面的字写得歪歪扭扭，无法辨认。作为班主任，我的内心是一种酸楚与心疼，不可否认，孩子的心智的确与同龄人相比有缺陷，但这不能让我们教师用“另类”的眼光看待他。看到他主动抱着作业来，我给了他大大的赞，然后，一个字一个字地教他，每天如此。而他，每次上学一见到我，总是一脸喜悦地奔向我，向我问好，我忽然觉得教育实在是有一种能够触及心灵的作用。不管怎样，给他小小的心里种下友善与关爱，这是教育者实施教育的前提条件。每一个孩子都是纯真可爱的，他们有着丰富美好的内心世界。班主任施予一点点的爱，就能够让他们心情愉悦。而对于一些智力发展缓慢的孩子来说，爱，就是一剂良药。单就这件小事情，使得我再一次对“教育”一词有了新的理解与认识，教育离不开爱，爱要付诸于实践之中，存在于每一个细节，只有让爱成为一种坚持，才能够切实去影响和感染学生，让他们感受到爱，并获得爱的温度，从而催开他们的感恩之花。

二、理在说服中，循循善诱

案例：班级管理中，最头疼的就是碰上几个调皮捣蛋的学生。若是遇到脾气暴躁的教师，常常是两败俱伤。我的班上，也有几名这样的学生，尤其是张扬（化名），其他教师总是给我提意见，说他上课太调皮，影响整个课堂纪律。张扬和他的名字一样，个性张扬，不受约束，以自我为中心，上课冒怪声，有时候还乱发脾气，在班级中闹出了不小的动静。几经单独谈话，表面上答应得很好，但老毛病依然故犯。一次课间，张扬动手打了班内的一名男生。这一幕恰好被我看到，张扬分明就是在挑战我的忍耐底线。我忍住气，问他：“张扬，你为什么动手打自己的同学？”“谁让他欠揍，我打人打习惯了！”张扬说得理直气壮，气焰越来越嚣张，周围学生都在盯着我，我与张扬的对峙局面惊呆了他们。而我始终明白，既要借这个事情给予张扬一个启发，也要让周围学生看到教师的教育方法，于是我有意识地降低自己的声音，但语气坚定地对他说：“张扬，你是个聪明的孩子，我们到学校来，不仅是来学知识还是来学做人的，如何明理，如何做一个有见识而又宽容的人，这才算称得上有智慧，难道你不想做一个有智慧的人吗？”张扬愣了一下，“智慧”二字似乎点醒了他，“我想”，他低声说。“想，就要试着去做，你愿意吗？”张扬终于点了点头。不得不说，个别问题学生确实是班级管理中的一道难题，但是作为班主任要能抓住有利的教育契机，用智慧的语言去触动他们内心最柔软的部分，给被动教育带来转机，采用温和的方式让学生找回真正的自己，从而渐次发掘学生的可塑性，引导其向正确的轨道发展。

三、管在细节处，培养责任

案例：五年级某班提出的班级口号是“教室是我家，管理靠大家”，且提倡“细”的管理理念。如，对班级财产管理“细分工”，引领学生认识班级财产有哪些，每一扇门，每一扇窗，每一把桌椅，每一层书柜，让学生像爱家一样爱班集体，管理班级财产人人有责。又如，对班级清洁值日做好“细安排”，在教室明显位置贴上清洁值日表，画好清洁区示意图，并将区域进行不同劳动任务的划分且有鲜明标识，一周中，针对每个区域，列出本周中具体的两名责任人，方便劳动委员检查各个区域学生的劳动效果，如果哪一块区域不达标，就直接追究该区域的两名学生，从而做到责任落实，各负其责，各司其职，逐步培养学生的协作精神和责任心。班级管理需要做细文章，而不是粗线条，细到对每一名学生基本情况的掌握，细到与家长的沟通交流，细到对每周学习、考试情况的记录，有小结有反思等，从细处让学生提高责任意识，培养良好的学习态度和行为习惯，从而为创建优秀班级奠定基础，真正体现班主任的管理成果。

作者：朱星霞 单位：皋兰县火烧崖小学