现代学徒制下的班级管理模式特征

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了现代学徒制下的班级管理模式特征范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

现代学徒制是高等职业教育改革的重要举措，采用校企合作模式培养人才，需要有与其相适应的班级管理模式。本文在充分考虑现代学徒制人才培养特点的基础上，根据班级管理的基本原则，对高职院校现代学徒制班级管理模式特征进行了探讨研究。根据现代学徒制的人才培养计划,把企业管理经验与班级管理工作相结合，通过深入剖析现代学徒制班级管理的现状和分析影响班级管理的因素，探索提高班级管理效率的有效措施，采用多种方式实现高职现代学徒制班级管理模式的创新，培养学生的工作责任意识和团队合作精神，使学生毕业后能更快地适应企业工作环境。

1现代学徒制背景特征

现代学徒制是校企联合办学深化产教融合，建立学校企业合作育人机制，培养高水平技能型人才而提出的一种人才培养模式。高职院校现代学徒制把传统学徒培训制度与现代职业教育相融合，通过高职院校和生产企业合作办学招生，学校教师和优秀工人师傅共同教授理论知识、实践技能及工作经验，坚持理论联系实践的理念，以就业需求为导向，根据实际情况共同培育企业所需技术人才。现代学徒制的发展是国外职业教育发展的一个基本趋势，具有以下特征：国家战略层面布局、多元化联合参与、学校和企业共同育人、学生兼有企业学徒和学校学生双重身份、教育模式标准统一、行业职业资格的认同。

2现代学徒制背景下的班级管理模式

大学班级是高校师生的学习交流平台，是大学校园生活的重要载体，学校对学生的思想文化教育和教学管理都是通过班级的形式来集中实现的。随着高等职业教育不断改革和发展，现代学徒制在高等职业院校开始进行全面推广，积极探索现代学徒制班级管理模式成为高职院校学生管理工作的重要内容，同时也是全面提高高职教育质量的重要措施。班级管理是高等职业院校学生管理的重要一环，班级管理的效果会直接影响到学校的教学质量和管理水平，也对大学生的个人能力发展产生很大影响。要确保高职学生管理工作的顺利开展，就必须解决好班级管理的各类问题。传统培养模式中，普通高职学生前两年基本上在学校学习理论知识和操作技能，最后一年或者半年去企业顶岗实习，学习工作相关技能操作以便获取工作经验。随着高等职业教育改革的深化，现代学徒制班级学生不再适合理论学习加上实训实习的传统培养模式，而采用在校学习理论知识与参加企业生产实践交替进行的新型培养模式。高职院校现代学徒制背景下的班级管理具有一定的特殊性，学生一半左右时间需要在企业实习，这样的班级管理不仅表现出学校管理的性质，而且体现了企业管理的特性，既具有校园文化的特征，又具有企业文化的特征。现代学徒制模式下的班级管理与普通班级管理有很大的区别，必须是在相应人才培养目标的指导下由学校企业双方、教师和师傅双方都积极参与的管理模式。因此，深入剖析现代学徒制班级管理的现状并分析影响班级管理的因素，探索提高班级管理效率的措施，采用多种方式实现高职现代学徒制班级管理模式的创新，能培养学生的工作责任意识和团队合作精神，使学生更快适应企业工作环境。

3现代学徒制班级管理模式特征

（1）校企联合管理。现代学徒制通过实施学校和企业共同办学，学校课堂与生产车间紧密结合，学校和企业一起协商制订人才培养目标、教学方案和实习计划，并研究专业设置方案，利用企业资源优势为学生提供顶岗实习机会和就业岗位，以培养更多的企业需要的实用人才。因此，现代学徒制班级需要学校和企业进行联合管理。班级管理人员应在学校和企业共同领导下，互相协作完成相关的学生管理工作，现代学徒制模式才能得到更好的贯彻实施。企业和学校双方协商决定对班级管理人员的选用或聘用，班级管理人员既可以是企业派遣适合学生管理工作的员工，也可以由学校直接安排辅导员担任。依据学校和企业的规划进行人才培养和推进实施班级联合管理，可以使现代学徒制班级学生培养达到学校和企业双方满意的效果。

（2）班级企业化管理。现代学徒制这种新的教育模式基于企业与学校联合办学，不仅体现了企业生产经营的性质，而且也体现了学校办学育人的特性。因此，该模式既有学校的特点，也有企业的特征。高职院校现代学徒制班级管理模式结合相关行业企业管理经验，改变传统的班级管理模式，调动学生的学习积极性，使他们学习的状态由被动转为主动，迅速适应企业工作环境。通过在学生校园学习和生活中融入企业文化，帮助学生熟悉企业发展的历程和趋势，学习企业文化内涵，将企业生产过程中的纪律习惯带到班级学习中，增强学生职业责任意识，培养工作中的合作精神。通过建立班级企业化管理模式，将班级管理与学校管理和企业管理紧密结合，树立“以学生为主体、以企业需求为前提”的班级管理理念，正确采用多种方式帮助学生不断提高技术水平，促进校企合作获得成功。

（3）企业师徒管理。现代学徒制班级学生离开校园进入企业实习时，将师徒管理制度合理地引用到企业中也十分重要。师傅们主动、耐心地把技术传授给徒弟，认真解答徒弟在学习过程中遇到的相关问题，为新来的徒弟提供生活上的关心和技术上指导，进对徒弟工作严格进行监督管理，促使徒弟更快地适应企业工作环境，并认真遵守公司的规章制度。企业和学校建立绩效考核机制，对师徒传授技能绩效情况进行考核，根据考核情况适当对工资或奖金进行惩奖。将企业师徒管理融合到现代学徒制班级管理中，充分发挥师徒管理效果，能快速提升学生的工作素质和技能水平。

（4）实习薪酬管理。为加强对现代学徒制实习生的管理，可将薪酬制度纳入班级管理中，企业结合自身实际情况对实习生的适当采取薪酬补助，或者在班级管理中结合企业管理模式采用“虚拟工资”，并明确奖惩制度，充分调动实习生的工作积极性。学生在企业实习时，采取有奖有罚的措施，根据迟到、早退、旷工、违规等行为，适当扣罚相应薪酬，以督促学生严格遵守企业上班规章制度；同时对于工作业绩突出、表现优秀的学生，给以相应的奖励，鼓励工作积极性。

4现代学徒制全面推广给班级管理工作带来的新挑战

为深入贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，2019年教育部办公厅《关于全面推进现代学徒制工作的通知》，明确要求在国家重大战略和区域支柱产业等相关专业,全面推广由政府引导、社会支持、行业参与、企业和学校联合育人的具有中国特色的现代学徒制。随着高等职业教育的不断发展，高职学生管理工作出现了一些新情况，加大了现代学徒制班级管理难度。现代学徒制培养模式鼓励积极参加企业实践，通过在工作岗位上学习得到锻炼，在一定程度上为班级管理工作增加了难度，给辅导员带来了新的挑战。学校与企业是两种性质不同的社会机构，他们有着各自的运行规律和追求目标。学校以立德树人为宗旨，而企业主要以商业利益为目的。学生要在学校和企业这两种不同的环境中学习理论知识和培养技能水平，在企业不同岗位上接受培训与上岗，使现代学徒制班级管理环境变得多样化、复杂化。

5提出建议

（1）班级管理方式多样化。班级管理的根本职能就是促进学生对企业经营环境的更好适应，这也是学校和企业合作开展企业实习的原因。辅导员进行班级管理时不仅囊括了日常的学习与纪律等方面，同时也囊括了生产事项与工作纪律等方面。由于学生除了在校内学习外，还要进入企业实习，既要考虑工作安全和纪律，又要考虑日常生活，为班级管理带来诸多不便。对于整班学生都在同一企业实习的，可以直接将班级管理机制运用到企业中；对于学生分布相对集中的企业，可以采用小组模式，借用企业竞聘上岗模式选出小组组长，建立小组长管理责任制；对于学生相对分散的实习，要充分利用好企业师徒管理制度。在工作实践过程中，学生干部要充分发挥模范带头作用，与辅导员、师傅保持联系，协助辅导员和师傅对实习学生加强管理。除此之外，要充分利用网络多媒体平台，通过腾讯QQ群、微信、手机APP等加强班级管理，拓展班级管理工作平台，提高互动性和育人工作效率。

（2）努力提高辅导员综合素质。现代学徒制班级管理对辅导员提出了更高的要求,辅导员既要了解企业管理的相关知识，又要熟悉教育学和心理学方面的相关知识。可安排辅导员到企业参加学习，不仅能让辅导员熟悉企业管理规章制度，深入了解企业管理的优势，了解企业的文化氛围，掌握学生实习工作环境，提升辅导员的班级管理能力。现代学徒制班级企业化管理是一种新的管理模式，仍然在继续创新和探索，还需要辅导员在管理过程中不断实践、不断积累、不断总结，才能够在管理中创新，在实践中探索。

（3）多方协同管理。在现代学徒模式下学生走出教室、进入企业，在政府政策支持下把学校校内教育转型为社会、行业、企业、学校多方参与的联合培养管理机制，需要四者加强合作、共同管理，为学生的学习发展提供良好的环境，在教学指导、思想教育、工作指导等方面提供帮助。通过多方协同产生助推人才培养目标实现的合力，从一定程度上促进现代学徒制班级管理达到更好的效果。同时，充分发挥家庭在学生培养中的作用，支持学生家长跟学生积极沟通，关心他们的生活和工作。

（4）校企联合建立实习机构。学校和企业可以共同成立负责现代学徒制班级学生实习的相应机构或部门，建立具有普遍约束力的规章制度和工作机制,全方位为现代学徒制班级学生在企业实习提供后勤服务，既能保障学生在实习时的各种权益不受侵犯，也能为班级管理带来方便，清除阻碍现代学徒制推广的障碍。

（5）班级企业化管理切合实际。高职院校班级企业化管理模式让学生通过了解和学习企业文化、企业制度等，感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神，从而为以后进入工作岗位打下基础。然而现代学徒制班级学生毕竟拥有双重身份，不论是思想成熟程度还是工作经验，都比不上正式的企业员工。因此，现代学徒制班级企业化管理将企业制度与班级管理相互融合，充分利用企业管理制度优势，应根据实际情况来施行，坚持“以人为本，以学生为主体”，而不能直接照搬模式。

6结语

高职院校现代学徒制背景下班级管理以现代学徒制班级学生为主体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，创建和谐优秀的班级应立足于高职院校学生自身特点，通过选择合适的班级管理模式、构建合理的班级管理机制、建设完善的班级制度、营造浓郁的班风学风、增强班级凝聚力、提高学生实习积极性等一系列方式来实现。现代学徒制学生与社会接触日益增多，学校越来越难实现有效的学生管理，这就要求辅导员在班级管理中采取灵活多样的方法，进行有针对性的管理。因此，在高职院校现代学徒制班级管理工作中，结合实际情况分析班级管理模式特征，创新班级管理模式和工作方法，是做好高职院校人才培养工作的重要措施。

【参考文献】

[1]杜启平,熊霞.高等职业教育实施现代学徒（下转81页）制的瓶颈与对策[J].高教探索,2015(03):74-77

[2]陈沐泽.现代学徒制在高职院校实行的困境与解决策略[J].科学咨询(科技•管理),2018(12):26-29

[3]王吉明,王燕妮,李传伟.基于现代学徒制的“4融合”人才培养模式研究[J].晋城职业技术学院学报,2015(04):20-23

[4]孙佳鹏,石伟平.现代学徒制:破解职业教育校企合作难题的良药[J].中国市场,2015(50):14-18

[5]朱桂文,张春英.论大学教育中的班级建设[J].中国电力教育,2009(06):117-119

[6]赵斌.基于在岗交互培养的现代学徒制人才培养探索与实践[J].纺织服装教育,2016(06):53-56

[7]孙士新,蒋祥龙.现代学徒制视角下高职班级管理模式创新研究[J].安徽电气工程职业技术学院学报,2017(20):93-97

[8]宣彗.高职教育校企合作运行现状研究—以现代学徒制为例[J].中国市场,2019(04):154-155

[9]刘婷,武,孙继胜.现代学徒制下高职辅导员的班级管理[J].闽西职业技术学院学报,2016(18):7-9

作者：唐政 李愿 董亮 单位：南充职业技术学院