班主任线上班级管理方法技巧分析

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摘要：如何做好线上班级管理已经成为班主任工作重点。本文主要从线上管理与线下管理差异切入，分析当前线上管理中家长与学生这两方面均存在一定问题，并以此为基础，提出相应的线上班级管理措施，以期为班主任班级管理工作开展提供参考。

关键词：中职班主任；班级管理；线上管理；方法与技巧

中职班主任在此种情况下，不仅需要依据学校工作指导学生积极防疫，观看有关防疫安全的视频，还应当做好线上班级管理工作。如何利用网络技术做好班级管理已经成为当前重点工作。

一、线上管理与线下管理差异

线上班级管理与线下管理存在显著差异，主要体现在以下方面：1.情境不同。线上班级管理是响应线上网课所实行的班级学生管理，其是以网络为载体，利用群信息、电话与视频完善班级管理制度。由于是网络情境下，将空间距离拉开，学生自我随意性更强，线上管理存在显著滞后性。线上管理一定程度上不仅需要完善管理制度，还要加强学生自我管理能力。2.措施不同。线上管理措施主体尽管同样以学生为主，但教师无法在线上管理时明确了解学生情况，只能通过小组长或是科任教师获得信息，且主要是利用小组长得到学生信息，以此与学生直接对话，或是在必要情况下邀请学生父母参与协助管理的方式教育[1]。尽管班主任作为班级管理推进者，但由于线上管理班主任不在现场，其管理效能受制于学生自律性影响，需采取不同措施。3.要求不同。线上线下班级管理由于情境与措施不同，所以其管理效果及要求也有所不同。线下管理要求“规范”与“到心”；线上管理则要求“督促”与“到位”。主要在于班主任管理对象为隔空学生个体，如何让学生准时参与网课，及时完成网课作业是班主任需要考虑的问题。而学生能否在此期间实现认真学习，则难以通过网课管理到位。

二、中职班主任线上班级管理存在的问题

因为疫情，班主任措手不及。教师因为不能回到窗明几净的教室与熟悉的校园开始直播授课，进行线上班级管理。在班级管理过程中，大部分教师对于利用一部手机对学生进行远程班级管理较为陌生，不可避免出现以下问题：

（一）家长方面教师在钉钉群、直播中为学生布置作业。部分家长过于担忧学生学习情况，为了能够强化居家学习效果，会看守在孩子身边。视情况而言对学生写作业、听课加以干预，对于学生情况过分担忧，增大了家长心理压力[2]。还有部分家长，则过分忽视学生聚焦学习，对学生学习环境不够重视。在学生上课期间，打扫卫生、看电视等，对学生造成了一定干扰。并且，教师在与家长联系时，有时会对时间有所忽视，过早或过晚的打扰家长，难以达到良好沟通效果，双方对此均十分困扰。

（二）学生方面疫情期间主要以微信群与钉钉群为主进行管理。结合学习平台与钉钉直播方式，通过学生在课堂上的学习数据以掌握学生情况，班主任借助扣分操作以督促学生尽快完成学习任务。此种管理方式尽管可最大程度约束学生行为，但学习数据存在一定局限性，仍然是以学生自律为主。部分学生学习中会想尽办法在课堂上玩手机、看课外书等。此过程中，班主任若是无法以科学方法对此进行管理，则会导致学生无法收心，此期间知识的学习也不够扎实，基础未打牢，当线上学习转为学校学习后，学生则难以跟上课堂进度，对学生后续回到学校学习造成严重负面影响。

三、中职班主任线上班级管理方法与技巧

（一）建立线上秩序在这个超长假期中，的部分学生出现缺乏自律、自由散漫等情况。主要在于在没有学校的严格作息表，几点起床、几点学习都变成了自由刻度。为了保证学生居家学习时拥有良好学习状态，则需要构建完善线上秩序，帮助学生养成良好作息习惯，不仅要让学生能够按时起床，还需要学生以更加饱满的精力投入到学习之中[3]。因此，班主任可在线上群里制定准确时间表，明确健康情况上报时间、作业完成时间、预习复习时间等。建立早晨签到制度，每天临睡前，在群里推送励志视频与文章，为学生营造学习紧迫感，让其能够自觉早起。除了文化课外，还规定学生每天需锻炼一个小时，做到劳逸结合，安排班干部统计规定打卡时间，哪些学生能够保质保量、准时准点的完成，在微信群里点名表扬。同时，安排班委早上定期推送疫情时报，宣传健康知识，鼓励学生在群里分享一天的学习计划与反思。而在上课过程中，班主任可安排课代表规范组织学生上下课，提醒学生交作业，为正常学习秩序提供保障。班主任还可以在早读背诵中编制自测题，让学生默写，以线上讲题的方式检验学生是否将知识真正理解。

（二）成立学习团队中职生居家线上上课对于其自律水平较差学生是一个挑战。因此，班主任可在班级建立学习小组，通过同伴效应，让学生做到互相帮助、互相鼓励，避免复课后有学生掉队。班主任可依据班级中学生成绩分层组建学习团队，每个团队都有自己的队长与名字，负责统计与督促成员日常完成作业情况，以形成良好学习氛围[4]。并且，建立相应钉钉群，让每一位学生均在钉盘中以文件夹形式，上传自身当天学习计划与完成情况，在群内也可进行资料分享、问题讨论，目的是让学生能够寻找到自身学习伙伴，以集体力量督促个体学习。而班主任对于不同层次学习群体，则应当采取相应方式对其加以引导。如，后进生，对其多多鼓励，确保其能够将当日学习任务完成，保证居家学习不掉队；中等生则鼓励学生咬紧牙关，在学习中搭建相应知识框架；尖子生则鼓励学生在做完作业后自行在网上寻找相关专业知识，拓宽学生眼界，以培养学生综合素质。班主任可通过学习群掌握不同层次学生存在的问题，以实现针对性解决。

（三）加强班级考核中职学生平日在班级学习时，有与班情相符的考核方案，如对出勤、课堂情况、纪律、作业等方面考核。在疫情期间，学生都居家学习，班主任同样应当与学生实际情况及在线教学特征相结合，制定相应班级考核方案，对每个学生在线学习进行公平公正的评价。具体如下：班主任不仅需要要求学生严格执行考核方案，每周还对考核情况加以汇总，并公布在班会上，表扬考核出色的学生，在班里树立自律学习的典范，为学生传递正能量，号召同学均向榜样学习，为学生学习营造良好的你争我赶的氛围。

（四）强化家校合作在疫情之下，学生活动空间受到限制，将其约束到家里，每天接触最多的人从同学和教师转变成父母。所以，构建家校共同体，实现班主任与家长的共同管理，通过明确职责分工方式，让家长有序积极参与学生居家学习管理，可有效提高线上班级管理效率。在此期间，班主任应当加强与家长的沟通交流，在群里分享家校共育措施。如怎样指导学生制定学习计划，怎样营造良好居家学习氛围。借此引导家长成为教师“助理管理员”，一方面，可让家长感受到老师关心孩子；另一方面，可结合实际，与学校配合引导学生发展。因为，线上教学部分学生错误百出、书写潦草、拖延交作业时间，也令家长十分头痛。所以，班主任可与家长配合作战，提前与家长做好约定，一方面，私发微信告诉学生十分关注其作业，会在群里将他的作业分享出来，表示对学生的信任。另一方面，与家长沟通，督促其特别关注，让家长正确认识到教师是在矫正学生不良习惯，以免引起家长抵触情绪。之后，则将学生认真书写的作业展示在微信群，表扬学生拥有突破性进步，让学生感受到成就感与自豪感，提高其自我管理能力，在线上凝聚积极学习风气。另外，班主任还可以在周末利用钉钉群定期开展视频家长会，明确学生居家学习情况，予以指导意见。

（五）实现教师合作良好的线上班级管理对其他学科线上学习同样有促进作用。但是，如若不注重管理细节，对其他学科教师评价不关注，则不可避免导致线上班级管理存在片面性。因此，班主任应当成立网上班级教师群，时常与其他学科教师交流沟通，根据任课教师所反馈的信息，针对性地和个别存在问题的学生交流。可通过私发微信学生加以提醒，或是利用电话试试一对一引导，帮助他们解决学习中的困惑，引导学生直面问题与解决问题。当学生被表扬，则将截屏发送到班级群，让学生看到老师对他们的肯定。通过教师群的辅助，班级教师同心同向、及时沟通，共同向着培养高素质应用型学生的目标奋进。

四、结束语

综上所述，班级管理与学生长远发展息息相关，身为中职学校班主任，必须以发展眼观看待问题，做好班级管理工作。班主任应当从小处着手，通过建立线上秩序、成立学习团队、塑造阳光心理、强化家校合作及关注学科教师评价方法，助力学生养成良好习惯，从而引导学生成为最精彩的自己。

参考文献：

[1]张丽.中职学校班主任班级管理工作的创新探讨[J].国际公关,2020(1):202.

[2]董明利,汪慧勤.微信公众平台在班级管理中的应用[J].教学与管理,2016(10):26-27.

[3]齐学红.班级管理体制改革的创新实践:透视江苏省南京市N校的班级管理体制改革实验[J].教育科学研究,2016(10):33-37,42.

[4]彭静.中职学校班主任管理工作之体会[J].广东职业技术教育与研究,2019(6):146-147.

作者：白燕 单位：肇庆市工业贸易学校