以德为先班级管理论文

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一、这样的教育又会取得的效果怎样呢

这样的教育不仅深深地伤了学生的自尊心，而且收到的效果也是微乎其微的。这样教育使得这些犯错误的学生一时会有所收敛，而现实情况是过不了几天，他们又会犯同样的错误。有一句话说道“不谋全局者不足于谋一域”，这样的教育方法是“治标不治本”的。在此，笔者认为，碰到这种情况，笔者会私下找犯错误的学生谈心，首先谈自己小时候也犯过和他一样的错误，并详细谈了自己是怎样面对错误的。就这样在融洽的交谈氛围中学生就很容易明白自己行为的错误，那么最后结果也就可想而知了。在谈话的过程中，始终奉行“学生只是个孩子，自己曾经也犯过这样的错误”的理念，换位思考，极大地保护了学生的自尊心。同时，笔者可以说是现身说法，拉近了跟犯错误的学生的距离。因为笔者明白成长的道路其实是不断纠错不断成熟的过程。总之，作为班主任在班级管理中面对犯错误的学生应该学会换位思考，站在学生的立场上看问题，而不应该粗暴对待。

二、班级管理过程中还应该培养学生以德为先知错就改

以德为先敢于承担责任的良好品行。在班级管理的过程中笔者曾经碰到过很多一些犯了错误拒不承认并且“死猪不怕开水烫”的学生，这些学生犯了错误后往往推卸责任给别人，自己呢往往会置身事外。由于笔者在教学生涯中碰到过不少的类似情况，因此在笔者当了班主任后非常注重对这类学生的转化教育。可以这么说，对这类学生笔者往往采取了“零容忍”的态度。笔者经常挂在嘴边的话是“无才固然可悲，而有才无德更可怕。做错了事不要紧，首先应该勇敢地承认错误，改正错误。'有则改之，无则加勉'”因此，笔者在处理这类情况的时候也是先从自己身上找突破口，对自己在课堂上示范朗读时犯的错误从来不掩饰。所谓“三人行必有我师“”弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，积极鼓励学生指出自己错误的读音来。当有学生积极指出笔者朗读的错误读音的时候，笔者往往会给以赞许的目光。笔者本人还会许诺下次朗读的时候肯定会注意。正因为有这底气，每当学生推卸责任为自己掩饰错误的时候，笔者就会现身说法，以德以理服人，那么处理此类问题就容易多了。最后，主动和学生交朋友，而不是高高在上，并且能够主动分享自己的成长故事。笔者认为“教师应该不只是高高在上的授业解惑者，教师更应该从所谓的神坛上走下来，学会和学生沟通，做一个平易近人，学生愿意和你交往的好朋友。”也许，很多老师认为很难，其实不然。正所谓“易，不为亦难矣；难，为之亦易矣。”这道理相信很多老师应该是明白的。很多教师应该学会放下身段，尤其是作为班主任的教师，更应该学会和本班级里的学生进行真诚的交流，尤其要在课余时间或班会课里和学生交流。笔者自己就是这样做的。本人从来不占用一节班会课的时间来上正课，而是将班会课变成了和学生进行交流的平台。还利用班会课进行思想道德教育，甚至还和学生分享自己的成长故事。这样就在无形中拉近了和学生之间的距离，也加深了师生的感情，便利了班级的管理。这真是一举多得。

三、结语

综上所述，分别从四个方面阐述了在班级管理中践行“以德为先”是很有必要的。这充分证明了“以德为先”是把班级管理好的必要保证。

作者：金旗 单位：浙江省台州市黄岩区沙埠中学