邻桌原则班级管理论文

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一、“邻桌原则”的实施途径和方法

1.引导学生树立服务意识

服务人与接受服务，管理人与被管理，在班级中是并存的。集体具有天然的向心力，其中每个成员都应意识到：我是集体的主人，我属于集体。集体中的成员只有尽力为别人做事、为集体做贡献，才会受到大家欢迎。班主任可以在集体中树立榜样，比如给热心助人、长期为集体服务的学生贴红花、送喜报，引导学生向榜样学习，将积极参与班级活动、为班集体的发展而努力视为自己的义务和责任，从而营造互助协作的良好氛围。

2.引导学生建立合作伙伴关系

在班集体中，学生应该互相帮助，只有互相扶持，才能共同进步。首先，班主任可以通过详细调查，了解每名学生的性格、爱好、特长、学习能力、身体素质、家庭状况等信息，掌握第一手资料。根据这些情况，将不同智力水平、不同爱好、不同性格的学生安排在一起。比如，性格内向、不善言谈的学生，可以搭配一名性格外向、善于言谈的；自制力强、有良好学习习惯的学生，可以搭配一名自制力弱、学习习惯差的；粗心马虎、作业潦草的学生，可以搭配一名细致稳重、书写工整的……使他们在相处中相互启发，相互弥补，相互帮助，从而进一步完善自我。其次，班主任应尽力为学生创造交流沟通、团结协作的条件和机会。比如，为学生搭建展示自我的平台，并为其他学生树立榜样，可以设置劳动之星、体育之星、助人之星等奖项，使每名学生都有发挥自己优势的机会，都能体验成功。班主任在组织活动时，可以根据学生的身材高矮、体质强弱、男女比例等做好调配工作。比如，体育竞赛时场上运动员与场下啦啦队的默契配合；广播操比赛、鼓号比赛中“一帮一”的互帮互学等，使学生切实体验到，只有合作互助才能出色地完成任务，才能为班级争光。再次，引导学生自己解决问题，在体验摸索中培养协作能力。学生之间出现争执时，班主任不要过早干预，不妨鼓励学生自行协商解决，使他们从中获得与人相处的经验。这样，学生会在一点一滴中学会协商，从而逐步养成正视自己、尊重别人、爱护同伴的积极情感。这也是学生自我管理、自我培养、自我教育的有效过程。

二、结语

“邻桌原则”在班级管理中的运用，能使学生学会在合作中学习、生活，使班集体既充满温情和友爱，又充满互助和竞争。学生通过为他人提供帮助体现自己的价值，同时又通过互相关心产生归属感。这样，才能形成团结互助的班级人际关系及和谐愉快的氛。

作者：王鹏 胡军红 单位：石家庄市支农路小学