网络通迅平台下的大学班级管理

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了网络通迅平台下的大学班级管理范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

一、班级建设中现代网络交流方式的局限

虽然多媒体网络技术在现代社会的人与人的交流中越来越普遍，起着越来越重要的作用，但由于受各方面因素的影响，这种现代化的交流方式在高校班级建设中也存在着局限。

1.受时间因素的限制。

不管是在班级具体事务的操作如传达各种通知、安排各种活动任务方面，还是班级管理者了解、关注学生通过网络平台所呈现出来的情绪、想法方面，多媒体网络交流方式在具有便捷性的同时又具有延时性。班级管理者通过多媒体网络平台进行各种信息的，往往会因为班级管理者与学生进入平台的时间上的不一致性而容易导致学生不能在班级管理者信息的同一时间就能阅读到相关信息。特别是有些通知、信息具有很强的时间限制，一旦学生因没有即时进入网络平台，就很容易因此而对学生的生活、学习等方面的相关利益造成影响；反之，学生通过网络平台呈现出来的情绪、疑问、想法等可能会因班级管理者进入网络交流平台的延迟而导致的回应滞后或忽略而可能让学生因得不到老师的即时回应而产生不良情绪。

2.受经济因素的限制。

班级建设中的多媒体网络交流平台提高了班级管理者班级建设工作的效率以及节约了人力、物力等相关资源。但毕竟这个现代化的交流平台要能正常起作用就必须先要有一定前提条件即师与生都要持有能信息、查收信息的信息终端即电脑、智能手机等。但特别是对学生来讲，由于来自不同地区、不同家庭的学生的消费水平不一样甚至有很大的差距，有一部分学生因自身经济条件的制约而不能或很难通过网络交流平台即时了解、接收各种信息，这就容易使信息不能快速地传达到这一部分学生。

3.受内容开放度的限制。

现代网络交流平台既是班级管理者进行的班级建设中的师与生之间、生与生之间进行公开交流的有效平台，但有时也是学生自己与自己心灵对话的平台。因此，特别是学生，通过网络交流平台所呈现出来的内容，除了有一部分内容是具有公开性质以外，还有一些内容是极具隐私性的，对于这一部分内容，学生虽然将自己的情绪、想法放到这个公开的平台上，但不等于学生就愿意让自己这些私人的东西被人公开讨论。班级管理者如果不能缜密地分析学生呈现在平台上的内容的性质以及学生的心理而将这一部分内容放到开放的空间讨论，就很容易引发学生更多的不良情绪，从而引发不必要的问题。

二、合理利用网络通迅平台，有效促进大学班级管理

由于网络交流平台在班级建设中存在的局限，因此，班级管理者在利用网络交流平台的过程中，就必须要注意以下几点，才能更好地利用好现代网络通迅平台，实现对班级的有效管理。

1.多种交流方式配合使用。

虽然网络交流平台在传递信息、通知方面效率高、不浪费资源，但它并不能有效保证所有学生都能即时收到相关信息。所以，在班级建设过程中，班级管理者应将各种交流方式根据具体情况进行合理搭配使用，以保证各个学生都能即时、准确地接收信息，保证师与生之间的有效交流。例如，对一些特别是具有很强时限性或对学生非常重要的信息、通知一定不能只通过网络交流平台进行通知，而一定要通过其他有效交流方式如电话、师生面对面等方式进行通知。

2.注意保护学生的隐私。

上文所述，虽然有时学生会将自己很隐私的情绪、想法等内容呈现在交流平台上，但不等于他们就愿意将自己的隐私拿来与人共享。因此，教师通过网络平台发现学生在情绪上、心理上存在的问题后，在找学生了解情况、解决问题时一定要注意保护好学生的隐私，通过师与生一对一的交流去帮助学生解决问题，而不要将学生隐私性的内容在网络平台中公开，这既是对学生主体人格的尊重，也是有效解决问题的重要前提。

3.善于辨识各种信息。

网络世界相对于现实世界来讲，具有更高的自由度，特别是由于网络所特有的虚拟性，使人们在通过网络进行交流时，更具有随意性。在班级建设中的网络交流平台亦是如此，学生在网络平台中呈现出来的文字、图片等并不一定都是他们真实情绪的呈现、理性思考的结果，而很可能只是一时冲动、无聊或者好玩的表现，并不具有实质意义。因此，教师在通过网络关注学生的同时，还要注意准确辨别学生在网络平台中所呈现出来的内容的真实性质，对于学生在网络平台中呈现出的各种信息既不能事事“大惊小怪”，也不能事事“视而不见”，而是要根据对学生在交流平台上呈现出来的信息的性质做到该隐身时隐身，该出现时出现，既不让学生产生拘束感，又让学生感受得到教师的关心。

作者：梁玲 单位：遵义师范学院政治经济与管理学院