“言传身教”在班级管理中的关键性

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夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”在培养学生良好心理素质的过程中，班主任的榜样作用是十分重要的。因为班主任是班集体的组织者、指导者，一个班级的精神风貌、学习风气、学生的行为习惯如何,很大程度上都跟班主任有关。他的一言一行往往在不知不觉中对学生产生巨大的影响。“学高为师，身正为范”，正是这个道理，而《论语•子路》记述孔子的言论：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”更肯定了教师身教的重要性。

一、以身作则，树立威信

作为班主任应当在学生面前树立威信，这就要求作为班主任，就要以身作则，在学生面前树立一个良好的形象。班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。在工作中，不迟到不早退，如果班主任做事的时间观念不强，总是拖拖拉拉，要教学生守时，那是很难做到的。在班级管理过程中首先自己增强时间观念，尽量做到不因私事迟到早退，不请假，更不能无故缺课。虽然说这些会涉及到学校对教师的管理，但作为班主任管理班级也相当重要，这是给学生的良好示范。作为班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则不能丢。还要不断学习，班主任如果没有真才实学，是很难在学生中树立威信的。班主任自身的品格、学识会对学生产生潜移默化的影响，所以，班主任工作一定要特别自尊、自爱、自信、自强，用自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给班主任工作带来好的效果。

二、做学生的知心朋友

师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。因此，作为一名教师，能否处理好师生关系，就成为教育教学成败的关键。师生之间应该像朋友一样，那才是最好的师生关系。为人师者，平时一定要爱护和关心学生，以自己的一言一行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。教师是学生的楷模，要求学生做到的，自己一定要先做到。不管是课外活动还是社会公益劳动，都要积极参与在其中，与学生融为一体。积极参与学生开展的课外活动，学生通过自己动手去体验和丰富自己，在这过程中老师要充分创造条件和环境，充当学生的指挥者、协调人，与学生成为朋友。

三、教会学生做人

首先以“礼仪、礼节、礼貌”的“三礼”教育为突破口，强化师生思想道德建设，遵守中学生日常行为规范，遵守法律，打造“崇德有为”的班级精神，倡导学生做“四德工程”新人。再者加强感恩教育，培养感恩之心。感恩是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德。学会感恩，让学生知道父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩。通过系列活动，唤醒学生的感恩意识，懂得珍惜，懂得心存感激和知恩图报。树立学生的感恩情怀，懂得爱父母、爱老师、爱同学，爱身边的人，对给予自己关怀和帮助过自己的人抱有感激之心，使学生的感恩情怀内化为良好的品德。

四、培养学生的良好习惯

学生良好的习惯养成，除了班级制度的约束之外，还要班主任潜移默化的影响。例如在生活中，很多举手之劳的事，作为班主任自己去做。教室区域的少量垃圾，我就自己拿着扫帚来打扫。学生的学习用具掉在地上，我就亲自为其捡起来。自习课，我经常坐在讲台，要不批改作业，要不备课，既可以管理好自习纪律，也可以给学生良好的示范。良好的学习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高，有助于学生掌握文化科学知识、发展智力，并对以后产生积极的影响，受益终身。良好学习习惯的形成，要经过严格训练。班主任要培养学生科学学习及刻苦学习的习惯。要指导学生学会科学地安排时间，有计划地支配时间，引导学生学会提高学习效率，在保证质量的前提下，加快学习的节奏，减少不必要的浪费，高效率地利用时间，做到事半功倍。总之，言传身教就要结合班级的实际情况，要求班主任在师德修养方面要做到以身作则。教师的言行在学生心目中就是道德标准，老师的言行对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，因此，老师加强师德修养首先就是要规范自己的言行，以身作则，才能树立良好的教师形象和威信；老师在培养自身的师德修养的同时，要着重培养自己的“爱心”，要热爱自己的学生、热爱自己的职业，要做有责任感和爱心的代表。

作者：闫明明 单位：阳谷县第三中学