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中职班级管理工作研究

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中职班级管理工作研究

摘要:在中职教学中,由于中职学生的特殊情况。要想提高教学质量,培养高素质人才,班主任工作是尤为重要的一个环节。班主任需深入了解学生,认真履行班主任工作职责,运用行之有效的管理工作方法和灵活恰当地使用一些工作抓手。

关键词:中职学校;教育教学;管理工作

就目前中职学校的现状,提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作,这不仅是学校管理层要思考的问题,也是班主任更要思考的问题。笔者根据多年的学生管理工作实际,现就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见,希望能为中职学校教育教学质量的提高尽些绵力。

一、中职班主任要更新工作理念

当代的中职生是个优点与缺点并存的青年群体,有某些特定的弱点和不足,他们成长中遇到的新矛盾、问题迫切需要中职班主任要更新教育理念,不应该进行机械地灌输和简单地说教,而要理解、尊重、爱护、激励学生,要变“管理学生”为“经营学生”;要打破过去陈旧的条框来要求他们,要把他们放到时代的潮流中去,重塑他们的信心。首先,要树立师生平等的理念。要把学生看成是具有独立人格的主体,班主任要尊重学生的人格、尊重对方的想法、见解,要在师生平等的基础引导。其次,应树立师生互动的理念。在传统的教育方法中,师生交流是单方面的,尤其表现在教师对学生做思想工作,内容枯燥,易引起学生的厌烦和抵触情绪,如能树立师生互动,则能有效改进教育的效果。

二、建设良好的班规、班风、班貌

学生在校学习、生活的环境主要是班集体,而班级的环境是否有利于青年的健康成长,关键是班级的班规、班风建设是否良好。在班级管理中,每周班会课对本班学生进行思想政治教育,制定张贴适合本班的班级规定、公约,并由班长对照检查记录,培养学生自尊、自重、自强、自律的良好品德,增加学生的集体荣誉感。对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行,反对自由散漫现象,对学生一视同仁,不护短,对班干从严要求,希望他们起模范带头作用,处处以身作则。作为助理班主任,对班上发生的事情能及时处理解决,不拖沓,从不马马虎虎了事,更不会放任不管。发现问题先作深入细致的工作,对事不早下结论,处理问题尽量公正合理,不草率,更不偏听偏信,而确保学生心服口服。言而有信,绝不失信于学生,这也是班主任在学生中有无威信的关键。

三、认真履行班主任的主要工作职责

1.加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观,努力成为有理想、有纪律的高素质劳动者。

2.加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守律和学校的各项规章制度,明礼修身,诚实守信,自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。

3.加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感,尊敬师长,团结同学,关心集体,形成良好的班风。教育学生,勤奋学习,自强不息,重视职业能力的锻炼和职业素养形成,提高学习效率,巩固和发扬良好的校风。

4.加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动,培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识,引导学生提高自己的素质,树立健康、正确的自我形象,增强适应的能力,学会与人友好相处,学生进行生涯规划,树立正确的适应社会发展的就业观念,注意培养学生的自立意识和安全意识。

5.认真落实学校各项规章制度,切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所,加强检查与督促工作;按要求填写学生;认真组织实施学生思想品德考核与鉴定;及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议;制订和落实班级学期(学年)工作计划,搞好班级;认真填写《班主任工作手册》,做好班级台账建设;会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业指导和毕业离校等工作。

四、注重多方位联系,形成教育网络

在班集体的建设中,我也注重纵向和横向的联系,调动一切积极因素,形成教育的整体网络,使班级建设稳步前进。

1.上下配合。在学校行政领导的带领下,加强与团委、政教处、教务处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行,作为班级建设的目标。

2.内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到书馆、食堂等学生活动的地方,了解本班学生的情况,并希望得到各个部门的共同教育。

3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。我主动定期向各科教师了解学生的学习情况,以便掌握学生的主要动向,同时,也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流,共同配合,齐抓共管,使班级各个方面获得了进步。

4.校内外配合。从接手班主任工作开始,我与学生家长就建立起联系制度,有的采取电话交流,有的书信交流,定期与家长联系。这样,一方面了解了学生的家庭情况,以便“对症下药”;一方面是取得家长对子女和班主任的理解,通过共同商议对孩子的教育问题,改变一些家长的片面观点和不正确的观念。这样一来,使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合,而不是班主任唱“独角戏”。

五、建立科学完善的班级管理评价体系

一个班级管理制度是否有效,是否有助于学生的学习成长,这需要一个科学完善的班级管理评价体系作出判断。职高班主任因根据所掌握的管理理论知识,并且结合学生的实际情况建立评价体系。科学完善的班级管理评价体系,有利于规范班主任的管理工作,为奖惩提供相关依据。同时,它也可以引导和鼓励班主任进行改进,提高相关工作。在班主任班级管理评价中,可以采用部门领导、同事、学生、家长共同综合评价的方式,这种方式便于全面了解管理工作,能够得到较多的实际性的信息。缺点是评价结果可能不够客观,带有情感色彩而影响评价的准确性。另外,还可采取阶段性检查评价,按照相关的规定标准进行评判。这样的方式能够做到一定的客观性,但是往往难以将所有的班级管理评价要素囊括在内。因此,班主任在运用管理评价体系时,应该综合两种方法,找到平衡点,对自己的工作进行有效的评价和总结。总之,中职班主任,必须针对学生的特点和实际情况,及时调整班级管理工作策略。职高班主任只有思想上高度重视,行动上认真落实,才能为社会培养出一批合格的、综合素质高的复合型人才。

参考文献:

[1]史会转.处理学生违纪问题的基本理念:在职业学校做班主任的几点体会[J].科教新报:教育科研,2010(33).

[2]谢芳.班主任管理班级工作模式初探[J].卫生职业教育,2008(16).

作者:黄文存 单位:甘肃省高台县职业中等专业学校