手机在班级管理中的益用

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摘要:随着信息技术的发展，当前几乎每一名中职学生都有一部智能手机。当前的智能手机已经像一个虚拟的世界，人们在这个世界中可以进行虚拟社交。如果老师和学生能够应用这套技术来开展班级管理，就能发挥智能手机的应用优势，提高管理的效率。

关键词:手机;班级管理;中职教育

当前的手机普遍为智能手机，它像一台微型计算机一样，可以搜索和安装各种软件，它拥有基本的办公功能、游戏功能、即时聊天和非即时聊天功能，如果班主任能够引导学生巧妙地应用智能手机，就能让学生提高班级管理的效率。

一、应用手机改变班级管理氛围

为了培养学生的班级管理能力，当前学校提出让学生自主管理的要求。自主管理是指在民主的氛围下，每一名学生都要积极地参与管理，学生及班干部、学生及教师都是平等的，学生建立民生管理机制，开展管理活动。民主管理氛围产生最大的障碍是学生对班主任、干部的认知，如果学生依然认为班主任和干部是管理工作开展的主体，他们只需要配合教师及班干部的工作，自主的管理就无法开展了。教师可以应用手机来改变管理的氛围。比如班主任可引导学生们建立一个管理的群，并不是只有班干部才能当群主，而是哪一名学生有时间、愿意为班级学生服务就当群主。线上和线下环境不一样，实体管理和虚拟管理开展的要求不一样，很多在学校中当不上班干部的学生会因为在线时间较多，所以当上了群主，开展管理。普通学生不能把自己与班主任、班干部平等起来，是受到传统管理文化的影响，而网络上则是另一套交流文化。在网络上，学生、教师都应用虚拟的名字、应用虚拟的身份开展交流活动，在这种环境下，教师、班主任、学生的交流方式与生活中是不一样的，普通的学生很容易把班主任或班干部当成一个虚拟的角色来交流，此时身份和身份是平等的，从而管理氛围就变平等了。班主任可以引导学生建立班级管理的群，让学生以虚拟的身份开展交流活动，在虚拟的环境下，学生能够以新角色的身份进行交谈、开展班级管理，建立一个良好的管理氛围。

二、应用手机提高班级管理效率

在传统的管理中，学生通常应用集体开会的方法开展管理，这种管理的方法效率极低。教师可以应用手机的群聊功能、数据记录功能改变班级管理的现状。比如现在学生普遍在智能手机上安排了微信、微博，班干部可建立一个班级管理微信或微博，这类工具具有群信息推送的功能，班干部只要在管理微信或微博上聚会消息，所有加了微信或微博的学生都能马上收到通知，了解集会的时间与群聊的频道。现在QQ群、微信都提供了群聊的功能。学生如果要开管理会议，可以在学习、娱乐之余抽出时间在QQ群上集会，学生们可以应用信息技术进行群聊。群聊的技术不会要求学生花费时间走进会场、走出会场，花费时间清洁会场，节省了学生大量的集会时间。信息技术具有记录聊天数据的功能，如果有学生在集会中迟到了，只需要自己翻阅前面的聊天记录就能了解前学生们聊了哪些内容。同样，学生也不需要花费大量的时间做会议记录，学生们只需要应用复制、贴粘记录，把记录整理到文本文件上就可以记录会议内容。智能手机的群信息推送功能、群聊功能、数据记录功能能够帮助学生高效地进行管理集会、辅助学生快速地完成管理工作，班主任要引导学生熟悉信息技术功能，把信息技术应用到管理中。

三、应用手机拓宽班级管理成果

传统的班级管理中，学生的管理成果呈现的范围是有限的，一般只有同班的学生，或者少量非班级以外的学生了解管理的成果。如果学生觉得管理的成果不能让更多人看见，可能就会觉得缺少管理的成就感，从而减少管理工作开展的积极性。同时，管理传播的范围过小，会让学生接受不到更多的意见与建议。信息技术的传播性极强，教师可以引导学生应用信息技术拓展班级管理成果。比如有一个中职班级就建立了一个班级管理微博、博客、留言板、QQ群，这四样工具呈现的特点是不一样的。微博能够最快速地管理消息，了解最新的动态;博客具有资料库的功能，学生们把班级管理的成果分类呈现，它展示了班级管理的文字、音频、视频、图片记录，博客中留下了学生们共同管理的回忆，它是管理内容呈现最多的工具;留言板是在微博及Q群出现状态时临时联系用的，学生们也可在留言板上聊天，通过交流建立感情，留言板零碎地呈现了管理成果;QQ群的私密性比较强，它是学生们集会、记录会议记录数据的工具，QQ群中不接纳非同班同学。因为这四样工具的呈现范围、功能不同，能全方位地满足管理成果的呈现需求，所以学生们愿意积极参与管理，希望在管理中留下自己的记录。当前智能手机已经成为一个数据信息、具有强大管理功能、具备即时聊天功能和非聊天功能的平台，班主任如果教给学生虚拟开展班级管理的技术，就能让学生应用信息技术高效地开展班级管理，并强化学生的管理参与性。本次研究说明了班主任引导学生发挥智能手机的益处，提高班级管理水平的方法。

作者:朱沈华 单位:江苏省汾湖高新技术产业开发区职业高级中学