柔性管理方式的高中班级管理应用

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摘要：高中是学生个性品德和学习素养培养的重要阶段，在素质教育改革背景下，可以有效帮助学生掌握知识，塑造良好的品德素养。所以，探索班级管理新模式很有必要。而柔性管控方式作为一种以人为本的管理模式，它更易被学生接受，有利于助推教师开展管理活动，营造轻松的班级氛围。本文结合实际，就高中班级管理中的柔性管理方式进行探讨，并提出一家之言。

关键词：班级管理;柔性管理;学习素养

在高中班级管理中，以往的管理方式过于强制，缺乏自主性，学生只能被动式地听从安排，很容易激发学生的叛逆心理，不利于班级内部和谐。而学校日常工作与班主任的日常工作对于学生的健康成长影响较大，尤其是现在的00后学生自我意识不断增强，对于部分事物具有自身独特的看法，如果在班级管理中仍然采用传统的刚性管理方式，最终可能事与愿违。故此，在高中班级管理中应用柔性管理，坚持学生的主体地位，摒弃以往“一刀切”方式，与学生积极协商和交流，了解学生学习和生活中的困难，尊重学生的个体差异和看法，在关注学生学习成绩提高的同时，促使学生品德素养有效提升。由此，加强高中班级管理中柔性管理方法应用研究，可以有效提升班级管理成效。

1加强班级文化建设，营造柔性管理氛围

高中阶段是学生品德素养培养的重要阶段，加强班级文化构建，结合班级实际情况建立正确的价值取向和行为方式整合体，有助于为后续的柔性管理奠定基础，营造良好的管理氛围。通过积极向上的班级文化，树立正确价值观，促使学生在无形中受到熏陶和影响，对于学生的健康成长意义较为深远。首先，教师应该充分发挥自身的引导作用，尊重学生的主体地位和个体差异，为学生的学习和生活提供支持，缩短师生之间的距离[1]。同时，发挥教师的模范作用，严格规范自身的思想和行为，提供引导作用，确保班主任管理工作可以有序开展。其次，良好的学风对于学生的心理健康具有重要促进作用，因此要注重班风和学风的氛围建设。班集体内营造良好的班风和学风，促使每一个学生都可以得到激励，树立正确的学习动力，团结一致。在教师的引导和帮助下，学生正确认知学习重要性，转变以往的学习理念，树立终身学习意识和习惯。同时，根据学生的实际情况和教学需要，帮助学生树立正确的学习目标，在班级内部营造竞争氛围，激发学生的竞争意识，在相互促进中学习，有助于学生保持长久的学习热情。更为关键的是，学生应该养成良好的诚实守信品质，自觉遵守考试纪律，尽可能避免徇私舞弊问题出现。最后，设计合理教学情境，定期更换文化墙和板报，促使学生可以在无形中受到文化熏陶，树立正确价值观和学习态度，获得丰富的情感体验，养成良好的道德素养[2]。此外，班主任还可以在班级内部定期组织文化活动，调动学生的参与热情，在活动中陶冶情操，启迪思维，营造良好的班级氛围，促使学生可以在这样的环境中团结互助，享受学习的快乐。

2确定柔性管理目标，推行民主决策

在高中班级管理中应用柔性管理模式，确定柔性管理目标是首要前提，在班级管理中具有导向作用。故此，班主任需要结合实际情况确定合理的管理目标，确保目标设计的合情合理，目标过低会导致柔性管理丧失原本的作用，目标过高则会挫伤学生的积极性，不利于后续的班级管理工作开展。所以，柔性管理目标应该是学生可以看得到和摸得着的，针对学生心理效应设置。在确定柔性管理目标后，学生可以通过自我努力来实现目标，为学生自我教育和发展提供内在动力，朝着更高层次发展，对于学生未来学习和发展具有重要促进作用[3]。

3多鼓励少批评，提升学生的学习自信心

高中班级管理中，柔性管理模式较之以往的刚性管理模式而言优势更为突出，有助于突出学生的主体地位。故此，班主任应该多鼓励、少批评，选择合理的管理方法，提升管理有效性。营造和谐的班级管理氛围，促使学生受到无形的熏陶，形成正确的思想观念，积极配合班主任开展管理活动。通过鼓励、肯定的方式，有助于提升学生学习自信心，树立正确的学习观念，感受成功的喜悦，丰富情感体验。更为关键的是，柔性管理要坚持以人为本，这样学生在学习和生活中遇到问题，教师可以给予充分的帮助和支持，尊重学生主体地位，促使学生获得广阔的发展空间，把握柔性管理的本质所在，切实提升高中班级管理效率和管理质量。

4结论

综上所述，在高中班级管理中应用柔性管理，有助于改善传统管理模式中的缺陷，突出学生的主体地位，与学生积极协商和交流，了解学生学习和生活中的困难，提供切实帮助，促使学生学习文化知识的同时，其综合素质得到全面发展。

参考文献：

[1]董健.柔性管理方式在高中班级管理中的应用[J].中学教学参考,2016,23(30):110.

[2]杨三文.高中班级管理工作中的生本理念应用[J].新课程学习(下),2015,33(1):163.

[3]张惠珍.柔性管理在高中班级管理中的应用[J].科技信息,2015,24(3):317-318.

作者:张娜 单位:包头市第四中学