日语教学中比较文学的刷新意义

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摘要：日语虽然为一门语言，但高校在进行日语教学的过程中，却不能将日语单纯当做一门语言来讲解，让学生仅了解日语的使用方法。日语教学的最终目的是使学生通过对日语的学习掌握日本的有关文学与文化知识，从其性质上来看，日语这门语言本身具有很强的开放性，因此，教师的教学需要透过语言教学的表象，挖掘日语中所蕴含的文学内容，促使学生建立具有系统化日语文化结构的学习体系。比较文学作为一种跨越民族与文化的交流性分支学科，能够很大程度上强化学生对日本文学与文化的掌握，从多方角度观察理解日语，非常有利于学生学习日语的有效性提高。

关键词：比较文学；日语教学；刷新；意义

前言

我国教育事业近年来发展迅速，语言方面的教学更是突飞猛进，然而仔细观察高校日语教学的课堂，不难发现教师仍采用传统的灌输式教学为主，稳居课堂主导地位，对学生进行理论的拆分与讲解，学生学习日语的过程就好像复读机一般机械而单调，学生长期处于被动学习的状态，偏离了语言教学的主旨。日语教学同汉语教学一样，都需要学生了解其背后的文学以及文化内涵，通过对语言之中文化的感知而获得语言学习的经验与技巧，因此，在进行日语教学时，教师可以引入文化与文学内容讲解，以比较文学的教学形式让学生在对比中发现不同国家、不同学科文化的不同语言背景，从而加深学生学习日语的有效性。

一、比较文学的基本概述

(一)概念

比较文学，从字面意义上来讲，就是将两种或两种以上的文学相互比较、融会贯通，比较文学是目前高校文学艺术教学的一个分支，有利于学生对文学相关学科的学习，能够促使学生建立具有完整结构的文学学习体系。季羡林是我国比较文学学会的名誉会长，他将比较文学的定义进行了精简总结，规定了当代教育学中比较文学的基本概念，即“比较文学就是将不同国家的文学拿来比较，这是狭义上的比较文学；而广义的比较文学，则是将文学拿出来与其他学科进行比较，包括人文科学和社会科学，甚至还有自然科学。”由此可见，比较文学这门崭新的人文学科，是能够跨越国界、跨越种族、跨越学科的，将比较文学运用于各个人文学科的教学，都能够产生良好的辐射效果，不仅基于世界的文化交往，更延伸于不同领域中，非常适合如今人文学科的刷新与发展。

(二)特点

比较文学的特点实际上非常明显，突出在“比较”二字上，因此，比较文学的第一个特点就是其研究对象是跨越种族、时间、空间、学科的各种文学方面内容，包括文学、文化、语言等，这些内容表面上看起来缺乏连通性，而实际上究其根源，是具有内在价值的相互联系的，无论是事实关系还是审美关系，都影响着比较文学的学科效果；由比较文学的第一个特点可知，比较文学并非一种研究方法，比较文学的内容涉及领域广泛，内容繁复多样，实际上是文学的一个分支学科，具有独立的学术观念与学术效果，并且其开放性与宏观性可见一斑，虽然具有比传统文学更加宽泛的内容，也与各类文学兼容并包，但对一些文学上的细枝末节仍然采取宏观性的研究方式，更加符合文学的基本特征。

二、比较文学对日语教学的刷新

由比较文学的基本概念和特点可知，比较文学的研究对象也包括语言，日语教学作为一门语言教学，单纯的理论性语言教学方式并不能体现语言的文学内涵，而引入比较文学的研究能够一定程度上刷新日语教学，将日语教学的过程优化，使日语教学更易深入学生内心，确保学生能够从根本上理解和体会日语这门语言的真正内涵，并通过对各方文学的比较，获得跨越性的语言认知，强化日语学习的有效性。从日语教学的各个环节考虑，比较文学刷新了日语教学的教学理念、教学方式，刷新了传统模式的学术融通，促进了日语教学与文学文化的融合，为学生营造了良好的语言学习环境，一定程度上优化了教学策略。

(一)刷新了教学理念

比较文学对日语教学的第一个影响就是刷新了日语教学的教学理念。一直以来，高校日语教师在进行日语教学时，普遍只是将日语当做一门单纯的语言学科来讲解，甚至用讲解汉语的模式讲解日语，而实际上汉语与日语的文化背景不同，文学内涵也不尽相同，有些内在价值虽然联通，但仍然存在很大区别。传统的日语教学理念并不适用于当今全球一体化进程加快的社会，教师将教材基础理论知识照搬于课堂之上，学生如机械一般对相关知识点进行对头脑的复制粘贴，虽然将基础知识牢牢背诵下来，但却不能达到综合利用的实际目的，语言的学习不仅要求学生掌握语言使用的相关技巧，更要从这门语言产生的文化背景和文学底蕴出发，由于语言本就是发源于民族文化，且在文学作品中被优化使用，因此，教师的教学理念需要得到根本上的刷新，而比较文学则是刷新教师教学理念的有效方法。作为一门独立的学术性学科，比较文学实际上与语言教学相通，教师若能够将比较文学的理念和学科内容应用于日语教学中，便能够通过对比较文学的讲解而引导学生从中获取具有文学和文化基底的语言运用知识，利用比较文学学科知识的教学作为学生学习日语的延伸，首先激发学生对日本文学与文化的兴趣，进而优化学生学习日语的一般方法，促进学生从不同文学的比较当中获取日语这门语言的文化内涵和使用技巧。日本文学实际上是一种世界性质的文学，而世界文学本身就是一种比较文学，在进行日语教学讲解时，教师将比较文学的研究方法引用于教学过程中，能够使学生以辩证的角度看待语言文化，学习语言知识，同时增长语言文学素养，教师也能够从根本上更新教学理念，抛弃传统的理论思想为主的教学理念，让学生更加适应对日语这门语言学科的学习，更能够通过对日本文学与日本文化的兴趣而加强学习的自主性，大大提高教师的教学效率。

(二)刷新了教学方式

日语教学的教学方式是与教学理念相伴相生的，陈旧的教学理念会导致教师设计出陈旧的教学方式，而无法与时俱进的教学方式是不能优化学生的知识认知结构的，但若将比较文学的学科研究方法引入日语教学的教学方式中，能够很大程度上改善陈旧的教学方式，让学生真正意义上获取日语的文化内涵。传统的日语教学方式非常单调，课堂教学中教师最多进行的就是板书与提问，有限的课堂时间中气氛从头到尾都非常压抑，学生也无精打采，只是通过抄写教师板书获得日语的应用知识，极少与教师产生互动，这种教学方式的目的实际上非常不明确，高校是培养素质人才的摇篮，学生所学习的知识终有一天要应用于实际的生活中，因此应用能力要比记忆能力更加重要，虽说理论指导实践，但没有实践的理论却只是空泛的文字，即使在学生的头脑中扎根，也无法发芽成长。在这一方面，教师要在教学过程中引入比较文学的基本理论，利用比较文学的学科特点对学生进行文学素养和文化内涵的教学，使学生产生对日本文学与日本文化的兴趣，主动参与到日语教学的课堂活动中，与教师产生真正意义上的教学互动，例如，教师讲解《雪国》这篇日本文学著作，首先让学生根据自己的见解和体会分析该著作中所蕴含的的文化背景与文学基底，从日本文化的角度考虑川端康成的写作意向，由于每个学生的思想方向不同、性别特点和感知方式不同，会产生多样化的见解，针对这一方面，教师可以鼓励学生展开想象，让学生基于《雪国》的内容基础，将文化背景置于中国，想象更换文化背景和文学表现手法后的《雪国》人物特征，畅所欲言。这种全新的教学方式改变了传统单调的日语教学，让学生通过对文学和文化的分析学习和合理想象，获得日语方面的相关知识，为学生的日语知识结构体系构建奠定了基石。

(三)刷新了学术融通

比较文学的特点是跨学科、跨领域等多方跨越性的研究内容，这对日语教学过程本身就是一种刷新和支持，日语教学表面上是一门语言的教学，而实际上涉及了多个领域的多个内容，无论是社会科学还是自然科学，都能够在日语教学中得到很好的体现，教师可以利用比较文学的跨域性特征，增强日语教学的学术融通。在这一方面，教师需要鼓励学生换位思考，也就是说将自身的思想放在日本文化的背景上考虑，假设自己是日本国民，会与中国背景下发生的同样问题有怎样不同的处理方法，培养学生的“岛国思想”，加深学生对日语学习的一般理解，在设身处地了解日本文化的情况下更加熟练的掌握和运用日语的相关知识。

三、比较文学对日语教学的意义

(一)学术意义

比较文学对日语教学的意义十分重大，第一点就是学术意义。比较文学是一门系统性的研究跨域文学与学科的文艺学科，具有深厚的文化和文学背景内容，而日语教学表面上虽然是语言教学，实际上却不能脱离日本的文化背景讲解，学生只有立足于日本文化学习，才能够真正获得日语的实用性知识。比较文学与日语教学相结合，很大程度上赋予了两门学科相结合的学术意义，为比较文学拓展了跨域内容，也为日语教学带来了有效方法，是产生学术意义的重要途径。

(二)现实意义

改善现阶段日语教学的现状，避免日语教学的瓶颈产生，一直都是日语教学的现实问题，教师首先要做到的就是强化学生的日语学习兴趣，在这一方面，引用比较文学的作用十分巨大。比较文学学科的讲解需要加入各种文化背景和文学著作，教师可以利用比较文学的教学内容为学生创设适合进行日语学习的学习环境，引入合适的比较文学著作激发学生的日语学习兴趣，使学生真正能够从日本人的角度去体会日语，具有非常现实的实际教学意义。

四、结论

纵观比较文学的学科研究内容与过程，其研究方法非常适合日语教学的各个环节，由于语言教学本身就是要熟知语言的文化背景与文学特征，比较文学能够轻易将学生带入语言学习的良好环境，促进学生在了解文化的过程中产生对日语的形象化感知，强化学生的日语实际应用能力。

参考文献：

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作者：刘静 单位：大连职工大学