雨课堂下保险学课程智慧教学模式探析

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摘要：保险学是金融学本科专业教学中重要的专业基础必修课。文章针对传统课堂存在的问题，利用“雨课堂”对该门课程实施了混合式教学，从过程、结果和学生三个方面总结了利用“雨课堂”混合式教学的经验，为提高应用型专业课程的教学效果，增加学生综合运用知识的能力提供一些参考。

关键词：雨课堂;保险学;智慧教学

1保险学课程功能定位与内容特点

1.1保险学课程的功能定位

保险学课程是一门讨论商业保险的理论与基础知识的学科，重点阐述危险理论和保险发展的历程，各种保险学说流派、保险原则、保险合同、保险市场，以及保险与经济的相互关系，保险投资、保险监管等，是金融与保险专业开设的一门主修重要专业理论课以及相关专业的选修课。随着市场经济体制的建立和完善，保险逐渐成为我国现代金融体系的三大支柱之一。与此相适应，保险学日益成为金融学科体系中一门不可缺少、不可替代的金融课程。

1.2保险学课程的内容特点

保险学课程立足于系统介绍保险基本理论和知识体系，并积极引导学生关注保险市场和政策动态、保险理论前沿以及中国保险改革和开放进程，从而能够运用基本原理分析、解释、论证那些已经发生、正在发生甚至未来可能发生的重大保险事件，培养学生在保险方面的广泛兴趣以及基本的学术素养和实践能力。贵州大学《保险学》课程开设十多年以来，在提升学生风险管理能力、引导学生保险思维、培养保险业人才等方面做出了重要贡献。保险学是一门应用性很强的学科，非常注重理论与实务操作相结合，需要培养学生理论与实际相结合的能力，使学生能够独立运用保险学的基本理论对保险领域的问题和案例进行分析和解释。

1.3保险学大班教学存在的问题

随着近年高校的不断扩招，高校学生人数也不断增加。而贵州大学是贵州省唯一的211高校，金融专业是热门专业，招生规模更是逐年增长，学生人数不断上升，但师资力量并未得到改善。金融专业从最初的一个教学班50来人到两个教学班100多人，到现在三个教学班近200人，班容量越来越大，教学任务越来越繁重，给保险学教学带来了许多困难，具体表现在：教师对于学生缺少个人关注，课堂气氛并不活跃，学生不会主动站起来回答，课上不进行积极的思考。教师难以把握班级整体的学习效果。在大班教学中，教师无法及时对学生的作业及学习效果进行反馈，教师很难对学生进行准确的评估。

2雨课堂智慧教学功能简介

“雨课堂”是由清华大学主导开发的一款学习工具，是一种全新的混合教学模式，是教学理念和当前互联网技术进行融合的最新成果，可以全面提升课堂教学体验。雨课堂是内置在PPT中的一个小插件，可直接在网上下载，安装完成后，打开PPT，在顶部菜单栏中即可看到雨课堂。教师教学和学生学习都可以完全由手机端或电脑端独立完成，远程服务器用于支撑系统的运行和教学大数据的采集、存储、分析及决策。通过“雨课堂”把PPT和微信小程序结合起来，实现课前、课中和课后三部分同步管理。目前的雨课堂最常用的是3.0版本，4.0版本的“比目”也已经出来，功能更加全面和完善。

2.1准备工作

教师准备工作包括：电脑，WindowsXPSP3及以上版本；PPT，Office2010及以上版本；一部安装了微信的手机。学生使用环境：一部安装了微信的手机。

2.2主要功能

（1）全新题型，满足更多需求。在制作课前课件/试卷，或授课幻灯片时，均可添加填空题、选择题、主观题。填空题可每个空单独设置分值，整个题目的答案设置允许乱序。题目可以批量导入，可插入慕课视频和网络视频。（2）富文本的答案解析。在3.0版本中支持全新的富文本答案解析，文字、图片、公式均可作为习题的答案解析上传。学生在作答之后，即可查看富文本的答案解析。（3）蓝牙热点+安卓APP。为了给教师更好的授课体验，雨课堂推出安卓版APP，在应用程序中，当授课电脑无法联网时，可以尝试蓝牙连接，通过蓝牙热点，将手机网络共享给授课电脑。（4）开启语音直播授课。开启雨课堂授课后，教师即可在电脑端点击开启直播。直播会将幻灯片及语音都同步发送到学生接收器中，现有的幻灯片将带有教师原声。教师可以开启投稿、弹幕功能使全体学生参与评价与讨论，引发学生认真学习保险理论和分析实务。课后，学生可以在课后小结中查看回放。（5）授课时悬浮功能窗口可截图。开启授课后，在浮动的窗口中，点击截图，可进行任意界面的截图操作。截图后可直接发送给全班同学。学生在接收器中即可收到图片。同时，3.0版本的雨课堂支持授课二维码小窗悬挂，不再为呼出霸屏授课二维码而耽误教学时间。（6）遥控器支持查看幻灯片备注。3.0版本的雨课堂，支持教师在授课遥控器中查看幻灯片本身的备注内容。有备注的幻灯片页，会出现备注按钮，点击即可直接在手机遥控器上查看。（7）课前课件还原动画。利用3.0版本雨课堂上传课件，能够完整地还原教师制作时的动画，学生在查看课前课件时，能够看到每一页的动画内容，课件清晰度更高更好，课件中的超链接也能够支持点击跳转。

3保险学课程雨课堂智慧教学模式实施过程设计方案

我们在教学实践中将保险学课分为六个专题进行教学，专题一从整体上了解和把握风险基础理论，专题二保险的起源与发展，专题三保险合同，专题四保险基本原则，专题五财产保险理论与实务，专题六人身保险理论与实务，教学设计如表1所示。

4保险学课程雨课堂智慧教学模式实施效果

4.1教学过程反馈和实施效果

保险学自从开启“雨课堂”PPT教学后，在教学过程中节省了学生抄写笔记的时间，学生可全心跟着教师上课节奏听课。此外，学生还可以用“弹幕”提问，对不懂的地方在幻灯片上标注并提出疑问，这对于内向同学的帮助尤其明显。教师在授课中可随时发现学生存在的共性问题，随时讲解，把问题解决在最初阶段。

4.2教学结果反馈和评价

“雨课堂”结束授课后，课堂实时数据会立刻反馈到教师手机上，根据课堂测试、课后作业及实验报告、弹幕、讨论和观看PPT页数和答题正确率来计算平时成绩。通过这种方式不但可以量化到人，效率高，节省判卷时间，同时APP充分体现了其数据收集和分析的优势，迅速地给出各个题目的正确人数并自动生成优秀学生和预警学生，很好地把握了每个学生对每个知识点的掌握情况，使得测试真正成为了解学习效果的手段。

4.3学生反馈和评价

在进行了一个学期的教学后，对130名学生开展了问卷调查，其中28名同学认为传统的授课方式好，他们认为传统授课听课更专注，不分心去考虑题目对平时分的影响，比较容易考试复习，上课也比较容易集中注意力，不会有网络异常等状况，结合书本，不会听得糊里糊涂。13名同学认为混合式教学较好，但是用手机费电、费流量，有时网络不好导致课件出现问题，会打乱上课计划，网页版不太好用，上课的时候有时网络信号差就不能签到或者找老师补签，很不公平，雨课堂设计不太合理，有签到漏洞，可以代签，计分标准不清晰，容易受网络影响；余下41名同学表示很喜欢“雨课堂”的混合教学。

4.4存在问题和改进建议

通过问卷调查，学生也提出了问题和建议：网络硬件基础设施不稳定是最大问题，教室有网络信号屏蔽装置影响上课，网速不好需要改进；习题能够有专门的配套答案和解析，需要增加课外学习资源；签到有漏洞，需要加强课堂监督，加强对出勤率的监察；还有平时分的加总，统计，公平性等问题，即评分机制需要明晰和完善，明确积分标准；PPT需要精简；希望雨课堂的教学除去答题外，能够有更加新颖的形式，比如游戏课堂教学；加强与课本教学结合等。

参考文献

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[5]郝兴霞.“雨课堂”智慧教学工具在课堂教学中的效果评价[J].决策探索(下),2020(1):65-66.

作者:龙华平 单位:贵州大学经济学院