保险学原理教学模式的改革

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摘要：在在目前整个高等教育之中，针对保险类学科的教学改革是必须的，也是必要的，这样可以适应这个社会的发展和教育改革，也可以给学生提供更好的教学资源，让学生真正的掌握这门课程，从中学到有价值和意义的东西，针对《保险学原理》传统教学模式存在的主要问题,本文重点从教学手段、方法等方面表达关于课程教学改革的一些观点，为探索教学模式提供参考。

关键词：教学手段；保险学；模式改革

一、当前《保险学原理》课程教学中存在的主要问题

教学体系不完善，从目前我国的一些具体的教学实践上分析，教学方式上比较单一，没有很好的体现出社会化的教育模式和特点，在教学的具体实践中，往往只是针对单一的内容进行讲解，很难很好的和社会上的一些实例结合起来，特别是在培养学生对保险上的认识和动手能力上，往往是理论强于操作，重点的教学内容是放在了概念、原理、方法上，没有重视对概念、原理、方法的灵活应用与实践训练的环节的教导。教学方法比较单一，目前来说，我国的基本课程教学往往是采取老师课程教学为主，课程的讲解是主要形式，往往所选的教材和讲解的知识内容也是一些重理论轻实践的，在教学的过程中，对知识的归纳整理和分析不到位，没有很好的结合一些实践案例进行教导。

二、《保险学原理》课程教学手段的改革

1.调动学习积极性，目前来看，很多学生对保险课程感觉枯燥，没有很好的积极性，大家对课程内容的了解往往只是停留在表面，教师缺乏调动学生学习的积极性，因此必须重视调动大家的参与热情。2.实行驱动教学。老师通过一些科学方式，把新知识明确在相应的任务之中，并且在老师的引导下，积极进行知识的探讨。更加明确学习的内容和涉及的知识。3.模拟场景学习。比如老师可以通过一些具体案例和相应的情景的展示,引导大家进入情景讨论和交流，通过这样的方法，让学生在具体学习过程中,能感受到情景教学和角色互换教学的真实性和效果性。

三、《保险学原理》课程教学方法的改革

传统的灌输方式是教学已经不能很好的满足大家的学习需要，因而这对整个教学提出了相应的要求，传统的教学方法最大的一个不足就是在教学上采取一些灌输方式，往往是通过被动的让学生学习，且只是简单的机械学习，学生学的知识很难适应这个社会的需要，也很难具备好的动手能力，处理知识和实际的能力、人与人的交际的能力、语言表达能力等等。明确新的教学方式和手段，必须明确新的理念，更好的了解出现这些问题的原因。根据现实情况来看,我们可以在教学过程中所采取的新的教学方法主要有以下几种:1.案例教学法。案例教学往往是根据一些案例为主，结合教材的相关需要，给学生提供一些基础的知识示范和具体的知识应用案例模板，比如，老师可以在一定的策划和准备的基础之上，进行一定特定案例的引导，根据课程标准的要求和引导，逐步的利用一些典型案例,把学生引进一些特定事件的现场从而进行具体的分析。通过这样的一些科学方式，采取多种多样的办法引导学生独立思考,也可以对案例的一些客观事实进行分析，鼓励他们提出自己的见解,做出判断和决策。2.情景教学法。情景教学法是一种非常实用的教学方法，可以有效的引导大家形成一种在特定模式下进行学习的行为，它更多的强调一下适用和适应，以《保险学原理》为例,如果在进行保险营销方面讲解的时候，可以把学生进行角色的定位，将学生分为保险公司职员(或保险人)和顾客两大群体,根据学生的知识水平，进行相互的产品行销,更好的把握保险营销中的一些知识和实际的应用注意事项，这样的角色扮演的方式比传统的更有效果，更能体现的教学方式的先进性。3.角色互换法。通过角色互换是指在具体的知识学习的过程中逐步的提升教学水平，比如，形成一种老师和学生的互动，通过把老师和学生的角色进行互换，并在规定的时间周期内完成相应的学习任务，不过这样的方法往往是针对具有不同学习特点的人而言的，因此这对学生的综合素质和能力也有较高的要求。

四、结语

总的来说，进行教学模式的改革必须根据具体的实际情况，在老师充分的把握和了解这些基本的知识基础之上，不断的提升知识的组织能力和教学水平，同时提升应用现代教育技术在教学中的应用水平，充分的发挥学生的学习主体地位，引导学生在课程学习中逐步的提升自己的创新意识和创新能力，不断的从社会保险的实际出发，提升学习效果。

参考文献

[1]周新竹.案例教学法在《保险学原理》中的应用[J].济南职业学院学报,2009,(1):83.

[2]何宏庆.保险学案例教学模式初探[J].保险职业学院学报,2010,(2):85.

作者:张智华 单位:广东金融学院