融媒体背景下播音主持教学改革

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摘要：本文在分析融媒体基本概念与重要意义的基础上，从多方面论述了融媒体时代下播音主持实践教学改革的必要性，并结合自身实践经验，分析了融媒体背景下播音教学的挑战性问题，据此提出有针对性的播音教学措施，希望对今后的播音主持教学改革发展有所帮助。

关键词：融媒体背景；播音主持；教学改革；教学方法

当前，由于融媒体的快速发展，在市场经济体制下，人们对相应专业的人才需求也出现了根本性转变，基于此，播音专业教学中应勇于创新，进一步实现教学模式的改革发展，符合新时代的媒体发展趋势，满足播音人才的岗位需求，让学生具有良好的职业技能水平，满足社会发展的需求[1-2]。对于从事播音专业教学的教师来说，则应进一步调整教学计划，不断丰富教学内容，实现培养目标的明确化，以保障融媒体行业的可持续发展。

1融媒体的基本概念与重要意义

1.1融媒体概念

所谓融媒体，主要是通过相关电视、广播、报纸等平台，分析其相互之间的共同之处，能够优化相应资源，实现预期经济效益的共同发展，达到相互融合以求共同发展的目标。一般来说，在信息化时代背景下，融媒体被视为全新的媒介发展观念，这样不仅有利于相关媒体企业的可持续发展，还能实现传统媒体与新媒体相互融合，尽可能最大化发挥优势，以达到媒体企业的发展要求。由此可以看出，融媒体并不是独立的存在，而是通过相应的多媒体技术融合的传播方式，具有良好的运行效果，在这样的背景下，我国媒体产业正在朝着多样化、全面化以及网络化方向发展。

1.2融媒体意义

随着全球经济一体化的快速发展，不同媒体之间呈现出相互融合的发展趋势，在此过程中，主要涉及广播、电视、报纸和相关通信技术、网络技术、智能设备等的相互融合发展，通过媒体融合体现了社会进步，对于社会的整体和谐稳定发展具有积极意义，能为人们的生活提供更多便利，实现多层次、不同信息的阅读需求，便于人们根据自身需要选择合适的节目。另外，融媒体的发展，能够实现媒体之间的协作，进一步改善传统媒体存在的不足之处，进一步扩大传播范围，实现不同社会群体的相关需求。可以看出，通过融媒体，能有效实现媒体的创新发展，在结构和内容方面有新的突破，同时还有利于创造更广阔的发展空间，有利于实现媒体行业整体质量的提升[3]。

2融媒体时代下播音主持实践教学改革的必要性

对于播音主持专业来说，实践性是最突出的特点。播音专业学生在理论学习方面并不存在难度，尽管理解相关专业知识，但难以牢固掌握。当前，随着快速更新的电视台、电台等的发展，人们所接触的节目内容也越来越多，存在多样化的传播方式，这样的背景下，高校播音主持专业的教学遇到了新挑战[4]。从我国当前的高校专业化教育来看，结合具体的教学实践，基于融媒体时代背景的播音主持教学工作还需要进一步改善，不足之处具体表现在以下方面。一是当前课堂教学模式和方法难以满足融媒体发展的要求，缺乏创新性。教师依旧则是教学主体，通过机械的“填鸭式”教学模式，难以激发学生的学习兴趣，不利于构建高效的播音专业教学课堂。在这样的背景下，部分学生面临工作岗位的要求，由于基本功较差，难以达到脱稿“说”的要求，更别提多种类型的播音主持栏目了。二是教材内容难以满足实际发展需求。随着快速发展的融媒体的要求越来越高，一线教师应充分重视不断更新播音主持专业的教学内容，以满足时展的特点，让学生具有较强的实践能力。从现实情况来看，大部分教学内容和一线媒体岗位的需求偏离较多，难以找到合适的教材内容。大部分高校的教材存在理论性滞后、内容陈旧的问题，自然难以激发学生学习兴趣，不利于培养学习主动性。三是教师队伍的整体综合素质有待进一步提升。部分高校存在师资力量不足的问题，这样就会聘请非播音主持专业的教师，这样情况下，那些没有经过专业培训的教师自然难以开始系统化的理论知识教学。另外，部分高校还从实践角度，聘请相关广播电视台的播音员、主持人进行课程教学，这些专业人员尽管有丰富的播音主持实践经验，但由于不是科班出身，在专业化基础理论知识方面存在不足之处，难以实现全面提升学生的综合素质的要求。教师对于教学活动质量的高低具有非常重要的作用，如果教师队伍的整体教学水平以及素质能力不过关，自然会造成学生在学习方面的困难。四是部分高校还存在教学场地有限、资金不足以及相关教学设备仪器不够用等问题，难以落实相关教学活动的开展，难以构建与一线媒体相似的教学情景，学生实践操作机会非常少，这样往往无法实现既定教学目标。学生并不能有效掌握必要的工作技能，所以，从总体上看，在课堂教学、实践训练以及实际工作技术方面，三者存在严重脱节的问题。由此可见，在融媒体时代背景下，高校播音主持专业教学中还存在很多问题，正是这些问题使专业人才培养方面存在很多不足之处，不利于提升播音主持整体教学质量。所以，结合融媒体时代的发展特色，应重视深入开展高校播音主持实践教学改革工作。

3融媒体背景下的播音教学存在的问题

3.1播音教学信息内容过于繁杂

在融媒体背景下，存在多样化的信息传播渠道，这样会使相关内容有所增加，造成整体系统纷繁杂乱的问题，内容质量时好时坏，表现为相关内容的稳定性较差，特别是播音工作人员的信息内容显得尤为重要，这些都会对大众的行为和思想产生较深远影响。所以，对于播音人员来说，应充分重视信息内容质量的控制，要求内容符合时代背景要求，并严格挑选相关播报信息，充分发挥自身优势，积极为社会营造良好的稳定发展空间，传播正确的思想观念。对于广大播音专业教师来说，则应重视进行基础理论知识传授，以不断提升学生的播音专业实践能力，进一步加强学生对信息的敏感性，能够快速捕捉社会大众广泛关注的内容。

3.2学生自我专业化水平意识有待进一步加强

在融媒体背景下，考虑到多样化传播渠道的影响，形成了媒体发展互融的新格局。通过新媒体，能表现出更丰富的内容，进一步加大知识覆盖领域，有效促进各个媒体之间信息的相互融合与发展。这对于播音教学发展则具有较大的挑战性。在具体播音专业教学发展过程中，应考虑积极实现各个学科相互融合发展，积极用相关网络信息技术、数字技术以及新闻等方面的专业课程相互联系，鼓励不断扩展学生视野，将边缘学科知识融入播音教学内容中。同时，还应从实际出发，进一步提升学生的播音专业术语表达水平以及人际交流水平，开展网络采访、信息直播等活动，满足学生在多方面媒体活动中所具备的能力，实现自我水平的进一步提升，以便更好地融入到社会发展中，满足社会发展需要。

3.3播音主持教学中缺乏媒体技术的支持

网络技术优势能够有效促进媒体行业发展，随着新数字媒体技术的不断发展，各媒体相互之间的融合发展速度越来越快，融媒体正是由于科学技术的不断发展和进步所产生的结果，科学技术也是推动融媒体不断快速发展的重要因素。在先进的科学技术推动下，融媒体具有更好的融合模式，应用多种渠道进行信息传播，能够实现自由变换。当前，播音主持教学中并没有获得媒体技术的大力支持，在诸多方面还存在一定的问题。这就要求播音专业学生具有较强的技术操作能力，这样能够基本了解媒体运行模式，全面掌握相关工具、器材设备以及技术支持平台等，满足融媒体时展要求，进一步拓宽学生的职业发展渠道，具备更强的综合素质能力。

4融媒体背景下的播音教学应对措施

4.1播音专业教师应积极拓展播音教学内容

在融媒体背景下，播音专业教师也应结合自身相关专业水平，不断进行教学内容优化调整，进一步加强相关各个学科之间的相互联系，拓宽学生知识面，以符合时展需要，教师可以充分利用信息化技术优势，借鉴教学资源网站的优秀资源，对相关教学案例进行整合，保证提升教学效果。例如，结合实际教学需要，将语言文学、新闻传播、新闻编导、广播专业等内容加入教学内容中，积极开展教学，做好媒体视频编辑、播音发言稿创作、学生采访等教学工作。同时，应结合实际针对未来就业方向进行教学改革，积极开展相关选修课安排，重视专业选修课程教学，教学过程中积极调动学生的主观能动性，尊重学生的主体地位，实现培养具有综合知识的优秀播音专业人才。

4.2进一步加强学生的融媒语言训练

所谓语言训练，是播音员主持人能从节目方向出发，能够就相关的节目性质、中心内容进行良好表达，能够深入地进行相关信息内容传达，使节目主旨以及特点在播音语态、语气以及表情中得到充分重视，并相互融为一体而更具感染力。结合融媒体背景发展，应重视学生的融媒语言训练工作，让学生掌握相应的专业技能，并在此基础上，根据实践活动的相关要求，实现重新编排自我语言，结合播音的具体内容可以增添相关热点网络词汇，更好地反映真实场景，充分体现融媒体的新时代特征。比如，应积极利用具有明显特征的语言，让播音更具特色，“少给别人找麻烦的办法，就是将麻烦在自己的手里解决掉”等，通过上述有特征的语言，能够显示出一定的人生哲理，更符合人们的表达习惯。

4.3从播音实践角度来积极搭建专业化实践平台

考虑到播音专业的实践性要求，应积极利用多样化的方式搭建学生的实践教学活动平台，让学生感受到如何有效地把所学知识应用在实践中，在实践教学活动中提升自我水平。可以看出，实践活动是进行培养人才的重要环节，播音专业教师应充分认识到这一点，积极利用相关资源丰富教学实践活动，切实提升学生实践能力。具体教学过程中，教师应加强外力配合，实现学生专业素养的全面提升。教师还应鼓励学生多参加社会中相关播音主持实践，使学生具备较强的竞争意识，有效提升学生的学习积极性。另外，通过院校合作等方式，能有效增加学生参加实践的机会，了解自身所学知识存在的不足，能够有效帮助相关电视台、广播台找到所需要的人才，积极为企业发展提供人才，使企业播音工作团队进一步发展壮大。为此，学校应从实际情况出发，进一步加强和完善校内播音专业实践基地建设，并结合实际提出长期合作框架，能够为学生实践教学打下良好基础。同时，鼓励学生去企业中见习，更好感受到实际的工作场景，进一步提升实践能力，满足未来工作岗位的多方面要求。所以，通过理论和实践相互结合，能进一步提升学生的实践能力，更好地锻炼播音专业的学生，培养素质高的专业化人才。

5结语

由此可见，在融媒体发展背景下，应重视媒体行业当前发展中存在的问题，积极反映网络时代的发展变化。所以，开展高效的专业化播音教学，应要求广大一线教师充分认识到当前媒体的变化形势，采用与时俱进的发展理念制定相关教学方案，进一步深刻体会快速发展的融媒体的深刻内涵。结合新形势要求，教师还应不断扩展学科内容，丰富教学实践，有效提升融媒体时代播音专业应用型人才的专业素质和能力，满足学生的职业发展需求。

参考文献：

[1]赵佳园.新媒体语境下播音主持语言的艺术性分析[J].西部广播电视,2018(1).

[2]王欢.互联网时代播音主持教育的创新[J].新闻爱好者,2017(10).

[3]李冬云.新媒体时代播音主持语言艺术探析[J].新媒体研究,2017(13).[4]缪靖.新媒体时代播音主持变革研究[J].新媒体研究,2017(2).

作者:王雪玉洁 单位:四川音乐学院