自媒体传播下的播音主持人才培养

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摘要：随着我国社会的不断发展，传媒行业近两年也呈现出一片蓬勃的景象，对播音主持人才的需求量也在不断加大，但传统播音主持专业的人才培养体系也受到了自媒体的冲击。在互联网的发展下，自媒体行业得到了极大发展，越来越多的人踏足了这一领域，在壮大这一行业的同时也让播音主持人才的生存环境变得更加艰难。基于此，本文简要分析在自媒体传播时代下，播音主持专业今后的发展方向。

关键词：自媒体传播；时展；播音主持；人才培养

自媒体行业的发展让个体参与舆论意见和社会交流活动变得更加便捷、简单，所以当前涌现出了大批的自媒体创作者。他们凭借自身的能力和素养，在各个自媒体平台活跃发展，但这样的现状对于播音主持教育来说具有一定的威胁性，所以我们应当认清当前社会的发展现状，摒弃过去的刻板观念，以适应时代的发展为目标创新播音主持人才培养途径。

一、播音主持专业人才培养中存在的问题

虽然我国传媒行业近年来成为了社会热门行业之一，但从我国播音主持专业培养体系来看依然存在着较大问题，这些问题的存在对我们人才培养带来了阻碍，也是传统播音主持人才培养和社会实际需求脱节的具体表现。

（一）播音主持专业教学内容陈旧在传统的播音主持专业教学中，由于缺少多元性和针对性，也没有及时根据社会发展变化对专业培养进行调整，所以从教学内容上来看还较为陈旧。但自媒体时代的到来导致广播电视事业要求培养复合型人才，具备多种专业技能以适应工作的现实需求。播音主持专业一般来说也较为注重专业技能的培养，但不平衡的比例导致在教学过程中忽视了理论素质的培养，这就导致教学内容在结构上较为单一，专业课程的比重要远远大于文化素质课程，甚至在具体课程内容上还存在着重复教学的情况。这样的状况都导致传统播音主持专业人才培养在教学内容设计上不合理，在没有让学生充分进行播音主持实践的基础上，造成人才主持风格单一，不能适应自媒体时代下多样化的播音主持环境，也不利于自媒体传播时代播音主持行业多元化的发展，所以是我们今后需要重点关注的方向之一，也是我们进行创新工作的主要方面之一。

（二）播音主持专业教学方法单一在自媒体传播时代的环境下，电视广播的形式在不断发展变化，对于人才的要求也越来越高。单一的实际操作能力并不能支撑播音主持人才长远发展。现场直播的形式也越来越常见，成为了自媒体传播必不可少的形式之一，所以播音主持专业人才在这方面的学习也是不可或缺的，但在当前的教学体系中并没有加入相关的内容。教师们的教学方法还是以以前的传统模式为主，有稿播音依然是目前大部分高校的教学状态，这对于学生自身专业素养的提升、逻辑思维能力的锻炼、现场应变能力的加强以及语言组织能力的进步来说都有着一定的消极影响，也不符合自媒体传播时代对播音主持专业人才的培养要求。所以在今后，我们需要积极探求多样化的教学方法。

二、自媒体传播时代下播音主持人才培养的思考

（一）转变观念相较于自媒体来说，电视广播等传统媒体有着严格的制度体系，一个媒体从建立到发展都需要经过国家的严格审核，并且在传播主体来看也有着较为严格的门槛，传播内容也更多偏向于时事政治或者生活典型等。除此之外，电视、广播、报纸等传统媒体还需要花费大量的人力和财力去运作，所以随着互联网的高度发展，平民化成为了自媒体传播时代最根本的特点。人民成为了媒体传播的主体，人们可以利用网络创建属于自己的“媒体”，实现从信息的“接收者”到信息的“者”这一身份的转变。媒体不再成为某一群体的专属，而成为了所有人的。所以面对这样的形势，高校的播音主持专业需要及时转变观念，摒弃原有的陈旧思想。作为播音主持教育专业的老师，我们应当建立“互联网”思维，并且将这一思维贯穿到日常教学中去。让学生充分了解当前的媒介生态，并对当前热门的自媒体平台进行分析调查，将现实情况和传统教学相结合。

（二）认清身份虽然自媒体传播时代的到来对播音主持专业造成了冲击，也让越来越多的播音主持人才思考自身未来的发展方向，甚至部分播音主持人才认为在自媒体的冲击下，播音主持专业将会慢慢走向没落。对于这一观点，笔者并不赞成，自媒体时代在带来挑战的同时也为播音主持提供了机遇。不论媒介平台发生了什么变化，播音主持专业的人才培养大方向不会发生改变，播音员、主持人的“新闻性”并没有改变。在我国的媒介生态中，播音员和主持人是连接党和政府和人民群众的桥梁，即使在今天，这一重要作用依然不能被削弱，播音员和主持人依然是我国传媒行业不可或缺的专业人才。虽然在自媒体时代，人民群众对媒体有了更多的选择权和自主权，但个人媒介的传播和播音主持的职业传播已经有着较大差距。所以对于各大高校播音主持专业来说，依然需要重视其职业属性，对于自身身份需要有更加清楚的认知。教师在教学过程中，要强调和引导学生这方面的思想观念，对播音主持在舆论引导中的重要地位进行充分解释，并且结合时下，分析在不同自媒体案例中播音主持能够发挥哪些作用。

（三）专业使命自媒体时代下传播平台层出不穷，但播音主持的专业核心并不改变。播音员、主持人依然需要专业的核心能力，主要指的是播音员和主持人所必备的语言表达能力、逻辑思维能力以及镜头表现能力。虽然自媒体时代也开启了“小屏时代”，但不论是电视还是手机，大屏还是小屏，对于播音员、主持人来说没有根本区别。所以在播音主持专业培养过程中不能因为传播平台的变化而忽视专业基础能力的训练。自媒体时代下信息传播的便捷性和灵活性也不是传播内容粗糙、随便的理由，作为播音主持的专业人才我们需要以更加职业的姿态去引导行业发展、带动行业发展。其次，播音员、主持人的职业使命也没有发生根本变化。作为播音主持专业的人才我们要肩负起传播中国特色社会主义思想的责任，包括对中华优秀传统文化的传播、中国特色社会主义价值观的传播，这些都是不会受到自媒体传播影响的时代使命。所以在高校播音主持专业培养中，树立学生的先进意识，引导学生的思政能力，这些都是我们担负中华民族伟大复兴的重要方式，明白传播主旋律、传递正能量是播音主持人才永远不变的责任。

三、自媒体传播时代下播音主持人才培养要求

（一）加强“一专多能”的教学模式“一专多能”并不是我国当前才提出的教学目标，这一教学理念已经在我国得到了充分的呼吁，但从实际落实情况来看，这一教学模式并没有广泛应用到我国高校的现实教学中。像部分高校的播音主持专业只注重课程的设立，并没有足够多的实践和时间来实现这一教学效果。所以今天自媒体传播就为我们提供了机遇。为了更充分地进行论述，笔者对一百名播音主持专业的学生进行了调查，发现在当前有很多APP是和播音主持专业相关并受到年轻人广泛喜爱的。在这些APP中有不少是播音主持专业的学生都会下载并且使用的，像喜马拉雅、荔枝FM、蜻蜓FM、为你读诗等，这些软件和播音主持有着密切的联系，也是当前播音主持专业研究的方向之一。最终的调查结果显示，一百名学生中有45%认为自媒体时代下这些应用软件的出现也为播音主持人才提供了机遇，他们也对这些平台充满了好奇，愿意去接受并使用。所以笔者认为在今后的播音主持专业教学中，我们也要充分利用这些平台，像广播播音主持教学就可以让学生借助这些软件，最终的学习成果也在广播类APP中验收。整个过程让学生自主选题、自己制作、自己主持并录制和剪辑。这样的教学模式会让学生的专业和生活结合的更加紧密，也锻炼到了学生的综合能力，最终促使多个方面的技能得到提高。

（二）理解“视频化”的教学原则视频传播已经成为了当前自媒体时代下最重要的途径之一，也是目前被人接受度最高的媒体传播方式。不仅有了越来越多的视频制作平台，在各个社交软件上也出现了视频传播的平台，像微信新推出的影音号就是视频传播影响力的标志之一。其次，目前播音主持专业的学生基本都是互联网环境下成长的，他们对于视频的需求要远高于过去的人，他们对视频传播的习惯程度也要更深。所以相比于过去的教学方法，如果能在当前的教学过程中利用视频进行分析和讲解，用视频案例来进行更加直观的展示，可能会有更好的教学效果。最后，结合视频化的教学模式，在传授知识的同时也会带给学生更加新鲜、生动的学习体验，在很大程度上提高学生的积极性，形成师生之间的良好互动，结合上文论述的“一专多能”，帮助学生开发自身节目制作的能力。

（三）加强网络播音主持能力培养网络播音主持在未来将会成为传媒行业的重要部分，所以网络播音主持能力的培养也是我们不能忽视的部分。要加强这方面的能力，首先我们需要对各项新媒体技术进行熟练掌握，尤其是播音主持专业人才要能在自身的学习、实践过程中积极利用各项新媒体技术。其次，自媒体时代让我们对播音主持专业人才的反应能力有了更高的要求。因为在互联网的发展下，任何移动设备都可以成为信息的者，比如“7•23动车事故”“本拉登之死”等都是自媒体用户最先进行，所以专业的播音主持人才要对各种突发事件有着较强的把控能力，以自身灵敏的新闻嗅觉抢占先机。但在这一点上，除了要有灵敏的反应能力还要能在较短的时间内对各类新闻、信息做出判断，通过自身深刻的认知和理解，传播正确的新闻信息，避免新闻事故的发生，提高播音主持信息传递的效率。

四、结语

自媒体时代是给人民群众提供了新闻传播的道路，也为播音主持专业人才埋下了隐患，每个人都拥有了发表观点的权利。但就是这样的情况我们才更要打起精神，结合时展的特点，及时调整播音主持专业人才培养中的问题，转变新观念、树立新思想，让播音主持人才在未来的传媒道路上发光发热，为我国新闻传播事业贡献力量。

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作者：楚喆 单位：郑州航空工业管理学院