企业财务分析混合式教学模式研究

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摘要：《企业财务分析》课程是高职院校会计专业的核心课程，具有理论性、实践性、技术性并重的特点。本文从分析课程特点与教学现状出发，设计了依托于“阔知智慧课堂”平台的《企业财务分析》课程混合式教学改革方案，并进行了实践探究。

关键词：企业财务分析；混合式教学

引言

信息技术迅猛发展给我们的生活学习带来了巨大变革，教育行业也因此不断进行创新和改革。其中，混合式教学改革模式就是现下很多高校都在开展的教学方法革新。混合式教学模式在传统的教学中融入大量信息技术手段和线上教学资源，以此来提高学生的学习兴趣，优化整合教学资源，弥补传统教学中的不足。本文中笔者依托“阔知智慧课堂”平台，以《企业财务分析》课程为例，开展了线上线下混合式教学模式的探究，以求为高职院校混合式教学改革与应用提供经验与借鉴。

1课程介绍与现状分析

1.1《企业财务分析》课程介绍

《企业财务分析》课程是高职院校会计专业普遍开设的一门专业核心课，主要介绍企业财务报表分析的基本理论方法、财务报表的质量结构趋势分析、企业财务能力评价、财务分析报告撰写等内容，是一门理论性、实践性及技术性都很强的综合性学科。通过《企业财务分析》课程的教学，培养学生分析企业财务数据，评价企业财务能力，并可以独立撰写财务分析报告的能力。这些能力的培养有利于学生在日后就业创业过程中能够科学合理地进行分析决策，避免因财务分析不当而产生的经济损失，同时也能够帮助学生分析企业经营过程中存在的问题及短板，提出改进意见，更好的发挥会计人员的监督职能，促使企业良性发展。

1.2《企业财务分析》课程教学现状

《企业财务分析》课程在教学中需要用到大量的上市公司财务报表实例和案例分析，并针对报表中的数据进行充分地整合和计算，以此来进一步展开分析讨论。因此，传统的粉笔加黑板的教学手段根本无法满足课程教学的需要。同时，在课堂教学中还经常出现这样的情况：学生对该课程大量的数字、计算感到枯燥无味，学习缺乏动力，缺乏主动思考，疲于应付；课堂教学中一般以教师讲授为主，师生之间互动少，很难在课堂上产生共鸣；课程的综合性和实践性都比较强，学生很难真正账务财务分析的体系及要点，综合素质得不到很好的提升。面对这些问题，《企业财务分析》课程的混合式教学改革首当其冲。

2《企业财务分析》课程混合式教学改革方案

为解决传统教学的缺陷，更好地推进混合式教学改革发展，笔者依托“阔知智慧课堂”教学平台，在《企业财务分析》课程混合式教学改革方面进行了探索和实践。

2.1《企业财务分析》课程混合式教学改革的优势

《企业财务分析》课程综合性、系统性和实践性较强，运用线上线下相结合的混合式教学模式可以充分满足课程的教学需要，全面、综合的锻炼学生能力。同时，《企业财务分析》课程的教学资源丰富，主要有：①长期积累的教学案例。通过引出案例，透析其背后的财务秘密，可以增强学生透过表面看本质，分析财务问题、解决财务问题的能力；②相关视频教学资源。《企业财务分析》课程的线上教学资源丰富，职教云（ICVE）平台和mooc学院两大资源库配套视频齐全；③互联网平台上市公司的海量数据。财经网站及证券交易平台数千家上市公司的真实案例，可以为课程教学提供最新最全的海量数据及分析资料；④充实的习题库。经过若干年的积累，本课程已经形成了试题资源库，可以在每章结束后进一步检验并保障学习效果。综上所述，《企业财务分析》课程本身在混合式教学改革中已具备充分的优势，迫切需要融入线上教学手段和资源，实施混合式教学改革。

2.2《企业财务分析》课程混合式教学设计

2.2.1组建优质教学团队。《企业财务分析》课程作为高职院校会计专业的核心课程，其综合性、系统性和专业性都较强，对任课教师的专业水平和实践经验都有较高的要求。同时，混合式教学模式需要大量线上资源，仅凭一人之力很难全方位多角度地搜集高质量的教学案例，所以更需要一个教师团队来协作完成教学改革，形成资源共享。在此次教学改革中，我们组建了由5名具有丰富教学实践经验的会计专业教师组成的教学团队，通过集体备课和教学研讨会等活动，充分讨论《企业财务分析》课程教学改革的实施途径和教学手段，共同创建和充实教学资源。2.2.2重塑理论教学内容，完善教学教案。教学团队教师以《企业财务分析》课程的知识目标、能力目标和素质要求为出发点，构建相应的课程标准，对原有的教学内容进行提炼和重新整合，将整个课程的教学分解成为7个任务驱动：搜集和整理上市公司财务报告、资产负债表的质量结构趋势分析、利润表的质量结构趋势分析、现金流量表的质量结构趋势分析、四项单项财务能力（偿债能力、盈利能力、营运能力、发展能力）分析、综合财务能力分析、财务分析报告撰写7个项目来完成教学任务。并通过集体研讨、分工协作的方式，完善原有的教学教案，充分融入线上教学设计。2.2.3建设线上教学资源。在“阔知智慧课堂”教学平台创建《企业财务分析》课程，将教学团队教师收集整理的优秀教学案例、全部视频资料及与视频对应的PPT等线上教学资源上传至智慧课堂平台中的资料库，方便学生在课前预习、课后复习，按照课程标准和教案进行每节课的课程设计。2.2.4建立考核评价体系。《企业财务分析》课程的考核评价分为线上理论知识考核和线下实操考核两部分。其中线上理论知识考核依托“阔知智慧课堂”教学平台中统计的学习数据进行课前、课中、课后全过程考核。线下实操考核主要分教师评分和学生互评两部分完成，通过互评激发学生的竞争意识，提升学生的学习内驱力，促使学生不断改进学习成果和操作方法。

3基于阔知智慧课堂平台的混合式教学下《企业财务分析》课堂教学实例

笔者依托其所在学校引入的“阔知智慧课堂”平台，以本校商学院2019级会计专业1班为研究对象，于2021年3月至2021年7月开展实施了《企业财务分析》课程线上线下的混合式教学，以此来探究混合式教学模式的实践效果。具体内容如下：

3.1《企业财务分析》教学实例

《企业财务分析》课程教学过程共有32个课次，每个课次的教学活动分为课前、课中和课后三部分。课前，教师在阔知平台上传本课次的理论知识相关视频和案例资源，说明本节课需要学生的内容，通过发布头脑风暴、问卷调查等活动让学生展开讨论，引导学生线上自主学习。学生进行课前预习，观看教师发布的视频、案例，完成互动活动。这一过程中教师可以通过平台显示的活动完成情况数据实时掌握学生的预习效果和学习难点。如图1：课中，教师借助PPT、微课、案例等教学资源来开展教学，同时借助阔知智慧课堂平台的抢答题、头脑风暴、一句话问答等互动活动，来检测学生的课前预习和课中学习的学习效果，引导学生自主思考。同时，教师可以给每个活动设置一定的分值，根据学生答题情况进行打分，计入平时成绩，目的是活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。课后，教师借助阔知智慧课堂平台中的展示墙、练一练等活动发布课后作业，帮助学生加强巩固课堂学习的知识，同时在平台中上传课堂教学相关的视频、PPT、案例等资源，扩充学习内容，拓宽学生的视野和知识面，实现差异化教学。学生在阔知平台中完成课后复习任务，并对该节课的教学满意度进行打分。

3.2《企业财务分析》教学数据

学期授课结束后，根据阔知智慧课堂平台提供的学习数据显示：学生的平均出勤率为94.9%，课前预习率92.86%，课中互动参与率75.6%，课程整体评分97.24%。

3.3教学成效与反思

依托“阔知智慧课堂”平台实施《企业财务分析》课程线上线下混合式教学取得的教学成效有：3.3.1财务分析知识可视化。混合式教学的模式通过视频演示、财务软件应用等大量信息和网络技术，将财务分析的知识形象化、可视化，改变了以往枯燥的理论化学习模式，更便于学生对财务数据的分析和理解。3.3.2学习效率的提高。混合式教学的模式通过多样化的知识传送手段激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习信心，丰富的课堂活动和积分发放激发了学生的竞争意识，活跃了课堂气氛，增强了教师与学生间、学生与学生间的互动和交流，提高了整体学习效率。同时，通过“阔知智慧课堂”平台课前任务的提前发布，拓宽了学生的学习时间和学习空间，满足了学生随时随地学习需求，学生个性化学习程度提高。3.3.3财务分析教育者角色的转换。混合式教学模式下，教师由财务分析知识讲授者转变为了学习的引导者和学习任务的设计者，这使得教师能够针对不同接受能力和基础的学生进行个性化针对性地辅导，也能根据“阔知智慧课堂”平台产生的学习进度等数据调整方案，使财务分析变得更加灵活和高效。同时，平台中所产生的出勤率、课堂互动参与度、任务完成率、线上测试成绩以及活动积分等学习数据也能帮助教师记录学生的平时表现，作为财务分析课程考核的重要依据。线上线下混合式教学的模式虽然能够显著提升教学效果、提高学生的学习兴趣和自觉性，但还是存在一些亟待解决的问题，比如：混合式教学对无线网和多媒体教学设备依赖性较高，网络卡顿、设备出现问题、断网断电等状况都会影响教学的顺利进行，“阔知智慧课堂”平台的更新维护或系统状态不佳也会对正常教学使用产生影响；教师在开发线上教学资源时困难较多，难以找到丰富多样又富有趣味性、紧扣教学内容的视频资源，部分教师的信息化水平也有待提高；部分学生在利用网络和手机进行学习时自控能力不佳，容易被课程知识以外的内容吸引，还会出现任务完成敷衍、刷时长、复制别人的成果等情况。以上这些问题还需要在今后的教学过程中不断探索改进。

4结语

总的来说，在信息技术的发展下，混合式教学模式为传统教学带来了生机和活力，而基于“阔知智慧课堂”平台的《企业财务分析》课程混合式教学不但能够提升学生的学习兴趣和主动性，还能够进行多种教学资源的整合，使财务分析的有关知识更加形象化、可视化，帮助学生提升学习效率，更好地将财务分析知识运用到工作和生活当中。

参考文献

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[4]陆洁.云课堂在高职“财务报表分析”课程教学中的应用[J].江西电力职业技术学院学报,2018,31(12):33-35.

作者:傅蓉 单位:宁夏职业技术学院