成本会计课堂教学改革研究

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摘要：本文在经济转型、互联网快速发展的时代背景下，针对高职院校培养应用型会计人才的人才培养目标，从教学内容、实践环节、教学方法等多个方面分析了当前成本会计课堂教学现状，并针对这些现状提出了相应的改进措施，最后，呼吁在整个课堂教学中融入“大思政”的教育观，将德育教育贯穿其中。

关键词：高职院校；成本会计；教学改革

一、高职成本会计课堂教学的现状分析

1.理论教学内容有待更新

成本会计的发展经历了早期成本会计阶段、近代成本会计阶段、现代成本会计阶段和战略成本会计阶段，各个发展阶段都具有各自的特点，然而随着经济的转型，战略成本会计阶段将成本会计的职能扩展为成本预测、成本决策、成本计划、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核七个方面，随着管理方法的更新，我们必须更加重视成本会计的预测、决策、分析等管理型职能，这样才能使得企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。但是，目前高职院校中成本会计的课堂教学依然以成本核算为主，对成本会计的其他职能讲授较少，这就导致学生所学知识不能与时俱进，综合能力跟应用能力难以提升，不能满足社会发展对成本会计的需求。教学资源在一定程度上丰富了教学内容，也在决定了教学效果。伴随着科技的进步，企业的工作流程在不断改进，如果成本会计的课堂教学依然按照旧的生产模式讲解，就容易出现与实际情况不符的现象。比如，大多数教材还是把品种法、分批法和分步法作为成本计算的基本方法，且在整个教学中占比较重，但这些基本方法已不适应现代企业成本核算需要了，而目前常用的作业成本法，在企业成本核算中讲授得较少。再有，随着服务业的不断发展，许多学生毕业后在第三产业从事成本核算工作，但这些企业的成本核算在理论课学习期间涉及较少，有些学校没有将此内容列入教学大纲，因此，造成了所学和所用之间的脱节。

2.实践教学环节有待增加

高职院校属于应用型高校，应该注重培养学生的社会实践能力，向社会输送高技能的服务型人才，因此，实践教学应该是其教学体系的核心。然而，目前很多院校在教学中依然以应试教育为主，旨在帮助学生充实理论知识，取得会计证书，或者顺利通过专升本考试，对学生实践能力和创新能力的培养不够。成本会计这门课实践性、操作性比较强，涉及很多费用分配方法和成本计算方法，学生普遍反映较难，如果能够将这些难点结合实践展开教学，那么学生将会更易理解和掌握。目前，成本会计的教学计划中实践课时较少，课本中现有的案例和数据都比较老化，不能全方位展现工业生产流程和核算成本，新案例的创设需要人力、财力、时间的大量投入，根据目前条件来说，尚不能完成。校外实训基地匮乏，导致学生很难有机会去了解实际工作中生产制造和成本核算的流程。实际操作技能的缺乏，导致学生不能深刻认识到产品生产的整个过程，理论与实践的脱轨使得学生很难将众多知识点联系到一起，知识应用能力有限，毕业后不能胜任工作岗位的要求。

3.课堂教学方式方法有待提高

随着互联网产业的迅速发展，成本会计课堂教学也在板书讲解中加入了多媒体元素，然而，需求的多元化使得学生在上课时依然容易走神，上课精力不够集中。成本会计是一门逻辑性强、计算量大的课程，授课内容前后联系紧密，表格之间的计算勾稽关系强，PPT课件和板书很难同时呈现所有内容，如果上课走神，那么后面内容学生就更听不懂了，在以教师为中心的传统授课方式中，学生按照“教—学—做”的方法学习知识，面对繁多复杂的计算，学生在学习过程中容易不专心、不思考，被动学习的现状使得学生逐渐丧失学习信心。比如：在学习辅助生产费用分配时，五种分配方法既有联系又有区别，教师演示一遍，学生听讲一遍，课堂练习一遍，使得学生初步掌握这些内容，然而授课过程枯燥，学生参与度低，极大地降低了学生的学习主动性，使学生不会独立思考，不能举一反三，并不能真正掌握所学知识。

二、成本会计课堂教学改革的主要措施

1.跟随时代步伐，更新教学内容

要想使得教师了解企业最前沿的需求，必须运用“走出去”和“请进来”的方式，将原来旧的过时的知识点删除，增加新的有用的知识点，更新课堂教学内容。第一，随着产业结构调整，跟随市场经济的发展趋势，除了制造业以外，其他行业对成本会计的需求也逐渐增加，因此，在适用对象上，本课程还应该增加其他行业，将第三产业，比如商品流通企业、饮食服务业、旅游运输业等的成本核算内容加入成本会计教学大纲，这样扩大了成本会计教学内容适用的广泛性。第二，在大数据时代背景下，市场对管理会计人才的需求逐渐变大，作业成本法虽然是管理会计的内容，但是同样应该在成本会计中受到重视，这样成本核算才能跟得上时代的发展。另外，在互联网的影响下，个性化发展成为当今社会的时尚，作业成本法通过精确成本信息，完善经营程序，使得其在决策、定价等方面更具有信息优势，原来的品种法、分批法、分步法已不适应如今的市场。况且，在课堂教学中，成本核算的三种基本方法品种法、分批法、分步法计算量大，逻辑性强，尤其是综合逐步结转分步法，学习难度较大，老师花费很大精力讲授，学生却还是一头雾水，在实际工作中运用还比较少，因此，适当地将重点内容向作业成本法倾斜，既能使成本会计教学内容更贴近实际工作，又能降低学生学习难度，提高学生学习兴趣。

2.丰富实践环节，提高学生学习兴趣

第一，在课堂教学中，教师围绕实事案例引导学生进行分析、讨论，将所学专业知识与方法综合起来，运用启发式教学法与小组讨论法，促进师生之间和同学之间的沟通交流，以此获得解决问题的办法，激发学生自主学习，引导学生积极思考。第二，增加成本会计实训课时，在对基本知识点和基本概念进行理论学习之后，要对费用的分配和成本计算增加实践环节。比如，借助信息化技术建设成本会计实训室，使得学生能够身临其境，亲自动手操作，将课堂理论知识用于实践，巩固所学内容。第三，开展校企合作。专业课老师定期带领学生进行实地参观和学习，让学生和老师都能够直观了解企业生产过程，使得理论知识与生产经营相对接，完善实践教学环节，提高成本会计教学效果。第四，成本会计课程计算量较大，计算表格多，成本核算过程中，学生将大量的时间花费在了数据处理上，将Excel应用于成本会计课堂，教会学生自己设计和编制成本核算表格，学会用Excel计算成本数据，这是进入成本会计岗位必不可少的一项技能，因此，建议开设《Excel在财务中的应用》课程，充分将电算化工具与成本会计内容结合起来。第五，加入实践课程后，为了使得同学们能够积极参与实践教学，建议建立多元化的课程评价体系，由传统的教师评价改为自我评价、同学之间互评、小组互评和教师综合评价。评价主体的多元化极大地促进了实训过程中互动和团队合作。

3.改革教学方法，提升教学效果

第一，在教学过程中运用启发式教学和小组讨论法，将“教—学—做”为一体的灌输式思维转变为“学—做—教”为一体的成果导向思维，在教学过程中以学生为主导，结合实际学习情况因材施教，先让学生查阅资料、小组讨论、汇报成果，教师再根据情况进行点评，讲解重难点，调动学生学习主动性，保证教学效果。第二，在教学思维转变的前提下，充分利用在线教育平台，课前向学生推送相关知识点的讲解视频供大家提前预习，课堂授课时便节省了教学时间，提高了学生的听课效率，再通过课堂抢答，能够充分调动学生学习的积极性。课后推送线下作业，及时了解学生的掌握程度，教师通过在线答疑，可迅速解决学生学习困难。第三，因为成本会计很多表格之间的勾稽关系跟企业生产流程有关，因此，建议通过视频教学帮助学生更直接地了解企业的生产过程，比如，在讲大量大批、单件小批以及单步骤、多步骤生产时，可播放纺织厂、机械厂、发电厂等企业的生产流程，能极大地调动学生学习兴趣。第四，利用多媒体技术充分开展微课、慕课教学能力大赛，并通过校内校外的培训学习，使得教师能够利用信息化技术有效开展教学，使复杂的成本计算问题变得形象直观。最后，在整个课堂教学过程中，将德育教育渗透其中。会计专业的学生在毕业以后从事的工作多与钱财有关，成本既为一个商品的核心竞争力，那么成本会计则为一个企业的核心部门，为了使自己的学生能够在会计职业道路上走得更远，我们不仅要教会学生扎实的专业技能，还要培养学生认真负责、一丝不苟的职业责任感，积极开展诚信教育，培养学生勇于奉献、遵纪守法、热爱祖国的良好品质，为自身发展、企业进步和国家繁荣做出应有的贡献。

参考文献：

[1]赵宁.高校成本会计课程教学的改革方法[J].现代营销,2019(4).

[2]王若菡.应用型高校《成本会计》课程教学改革探讨[J].现代企业,2019(5).

[3]冯媛媛.成本会计教学之图示法[J].财会月刊,2014(6).

[4]李克亮.试析成本会计教学中常见的思维误区[J].会计师,2016(1).

作者：穆晓丹 单位：郑州财税金融职业学院