互联网下的成本会计教学改革

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摘要：随着计算机信息技术的快速发展，企业信息系统为企业成本核算提供了很大的便利，社会行业变革企业成本核算方法在不断发展。传统的成本会计理论教学和实践教学仍然以课堂授课和纸质实训为主，未能有效结合行业发展和信息技术，本文研究利用互联网实训平台及最新技能大赛内容，结合新形势下企业变革，提出成本会计课程改革方法。

关键词：成本会计；实训教学；教学改革；案例分析

信息技术环境下，社会产业结构发生重大变革，会计理论与方法也随之发生很大的变化。随着企业信息化不断推进，人力成本、科技成本的比重不断提高，企业成本结构、核算方法和信息管理环境已经发生很大变化，成本会计课程需要紧密跟随企业实际进行改革。全国高等职业院校会计技能大赛为课程改革提供良好的资源，技能竞赛的比赛成果为成本会计教学提供新的指引，可以引用到课堂中帮助学生更好的掌握成本核算技能。

一、成本会计课程改革的必要性

成本会计在企业发展中占据重要位置，有效的监督和控制成本，是企业提高市场竞争的基础。随着互联网和信息技术的发展，企业成本核算采取精细化、规范化管理，成本核算对象不断增多。科技发展导致资产无形折旧、制造费用分配和研发费用的分摊等课题，都是成本计算的重点领域，如何正确利用信息化手段准确计算企业成本，是成本会计人员必备的岗位要求。目前成本会计课程采用理论讲授法和纸质实训，大部分会计专业教师都是大学毕业直接到高校任教，缺乏会计工作经历，对于成本核算流程缺乏系统性理解。学生缺乏感性认识，对所学知识感到枯燥、抽象，无法全面理解成本核算方法。伴随着互联网+和大数据、人工智能等技术迅速发展，成本会计课程可以借助手机、平板、电脑等设备连接互联网资源，从企业、在线课程等多渠道获取知识，开展实训。此外可以借助多媒体形式帮助学生更直观的掌握完整的成本核算流程。

二、成本会计教学现状

(一)理论教学为主由于教学条件限制，教学环节以传统的课堂教学居多。教学内容多以教师口头讲授课本知识、学生被动接受，课后布置纸质作业和实训作业。课堂上虽然采取了多媒体形式教学，但大多作为一种展示工具，是课本知识的展示补充。加上前期部分学生对基础会计和财务会计掌握不扎实，容易导致课程抵触情绪，学习积极性难以调动。

(二)实践教学偏向纸质教学实践环节案例多采取纸质形式，采用纸质凭证进行实训容易开展不受机房条件限制，教师讲解部分案例直观可见。但仅采取票据的形式开展实训，学生无法对企业生产加工过程有直观的认识，掌握了基本方法但不能和实践结合，不能满足用人单位需求。

(三)实训案例过于简单高职校的教材和实训近些年变化不大，仍然以传统制造业为基础，以小型加工厂为例进行简单的核算。这是由于是纸质条件限制无法展开大量复杂的案例实训，案例中仅能对小型加工生产企业少量产成品进行简单费用归集核算，对于复杂生产加工企业如何在ERP环境下开展成本核算，如何配合利用信息系统、电子表格开展成本计算工作未能涉及。

(四)教学评价方法落后目前的教学评价方法仍然以考试和实训作业成绩作为参考依据，实训采用纸质形式对学生掌握情况、理解程度难以监督掌握，部分学生形势上应付作业，还有部分知识点学生不能理解，未能及时发现问题。最终考核以考试成绩作为判定标准，不能正确评价学生业务实践能力。

三、基于互联网教学平台的成本会计改革策略

(一)理论教学与在线教育相结合传统教学环节重点在课堂，不同基础的学生对教学内容掌握程度有差异，特别是成本会计这门核心专业课。对于基础薄弱的学生可以采取适当补充前序课程知识，方便其理解成本会计核算的内容，对于基础较好的学生可以额外补充作业成本法等知识点。此外在线教育可以不断积累资源库，采用团队形式搜集案例，可以深入企业实践获取案例，采用视频等多种形式向学生展示企业生产实际。通过与在线教育结合可以实现差异化教学和信息化教学。

(二)提高实训平台的利用率目前学院已购置财务会计竞赛平台和成本会计实训平台，两个平台各有各自优缺点。竞赛平台分为四个岗位，可以培养学生配合协作能力，成本核算案例综合性强但难度较大，适合学习情况较佳学生。成本会计实训平台知识点覆盖全面，从材料成本分配到分步法、分批法都有所涉及，其中大部分实训较为简单，适合开展大范围实训教学。由于实训室数量限制，平台仅能以电脑形式打开，限制了平台的利用率。可通过开放外网、分时段实训等形式开展实训教学。

(三)加强教学资源库建设在利用好外购的实训平台基础上，校内教学团队可以基于当地产业实际，选取部分特色行业的案例，融入到成本核算的综合作业中，并配备有车间生产加工流程实际图片等。在日常教研活动和企业交流过程中注重资源的积累。根据外购实训平台与校本实训手册结合，优化教学资源，给学生更直观的演示成本会计的运用方法。成本会计实训平台等软件可以提供很好的技术支持。教师可以抽取部分实训题，配备原始单据和工艺流程图等让课堂教学更加直观生动。日常教学过程中可以运用竞赛平台，让学生分岗位分工完成竞赛题，并以小组的形式展开比赛，这样既激发学生学习兴趣，也让学生对各个会计岗位有全面的认知。

(四)采用现代化考核方式传统的教学考核模式为实训作业和期末考试等形式，随着教学改革的不断深化，成本会计课程可以利用大数据技术从学习、实训、考试的每一个环节进行跟踪，有效的判断学生的学情和薄弱点进行针对性辅导。

四、结语

我国经济社会发展步入了新时代，高职教育需要不断吸纳新技术新方法，以适应社会与岗位的需求。传统会计核心专业课程可以借鉴技能大赛的资源成果结合本校实际情况对教学资源库的不断优化，同时依托互联网环境对实训环节进行大刀阔斧的改革。充分合理的运用好各项实训平台、竞赛平台，可以更好地培养出用人单位需求、适应性能力强的优秀会计人才。

参考文献：

[1]郑小红.“互联网+教育”背景下高职院校《成本会计》课程信息化教学改革研究[J].中国乡镇企业会计,2018(10):254-255.

作者：吴春 单位：江苏财经职业技术学院