《工程经济》课程改革的探讨

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一、引言

成果导向教育理念(Outcome-basedEducation，英文缩写OBE)，起源于美国，以学生为中心，围绕学生所需获得的能力进行教学。OBE教育理念以学习产出为导向，与工程专业教育认证的思想契合。以课程培养目标为学生的学习成果为目标，改变教学方式方法，以达到培养人才的目标。本文借鉴OBE教育理念，适应“应用型大学”办学目标，培养懂技术、懂经济、懂管理的复合应用型人才。

二、传统教育模式下工程经济课程存在的问题

(一)教学内容

以往课程的教学内容是源于传统的“学科”体系，即根据学科专业内设置的教学内容进行讲授。导致了传统课程理论与实践联系不紧密，教学内容抽象，所讲授理论内容与实际工作差距较大。由于学生普遍缺乏工程实践经验，本课程又涉及到大量的理论性计算，而在实际工作中怎样具体应用、每一章节与实际项目又有怎样的关系，按照传统的学科体系学习之后，学生很难透彻的理解和掌握所讲授内容。最终导致学生学习的积极性、目的性、指向性不强，缺乏技能训练，岗位实际工作能力差。

(二)教学方法

以往课程的教学方法受传统教学方式影响和教学条件的限制，课堂多以教师的理论教学为主，在大多数情况下，学生对相关知识只有理论上的理解，但对如何将相关理论知识运用到实践中却知之甚少。同时，由于课堂上师生互动相对较少，教师不了解学生的知识需求，学生也难以主动思考相关知识的应用和实践创新。

(三)考核方式

本门课程为一般均为考查课，而以往考查课成绩的评定主要方式为考查，成绩评定者为任课教师。一元评价主体的主观性，有可能导致该考核流于形式。有学生以为专业考查课学分低、课时少，学不到专业知识；另有学生认为专业考查课容易通过，可以少花时间。因此，在专业考查课的学习中，一方面学生缺勤、不听讲等现象较为普遍；另一方面，参与课堂教学的学生主观能动性较差，处于被动学习状态。传统的考核方式导致了一种只要不挂科的学习心理，而偏离了以经济思维对工程进行分析为宗旨的学习过程。以《工程经济》课程为代表的土木类专业课程的教学模式对于培养优秀土木行业从业人员存在一定的影响，对于相关专业类课程的教学模式改革势在必行。

三、《工程经济》教学改革模式设计

(一)教学内容

《工程经济》课程内容主要包括工程经济的基本知识、资金时间价值与等值计算、技术方案的经济效果评价、技术方案不确定性分析、工程项目的可行性研究等内容，在教学过程中为了取得更好的教学效果，将课程的主要内容进行重新整合。在学生了解了工程经济基本知识后，直接学习工程项目的可行性研究这部分内容，这部分的内容分为两阶段，第一阶段：介绍可行性研究是什么？怎么进行编写？第二阶段：小组汇报可行性研究报告成果，即以这种方式结束本门课程，第二阶段在最后一次课进行。采用这种方式目的是要让学生在刚接触到工程经济时就要了解到学习这门课程我们要获得什么成果，根据这个成果倒推的方式学习本门课程。其他部分的主要内容，学习前结合一个小案例，让学生知道为什么学习这部分内容？学习这部分知识之后我们可以获得哪些成果？这些成果又与最终的成果有什么关联，有目的进行学习。

(二)考核方式

以往的考核方式单一，由教师最后给出成绩，这样的考核方式下学生的参与度不高，不能够带动全部学生，会有一些投机取巧的学生，考核的目的也就难以达到。建立以评价学生能力为主的考核方式，建立多元化考核机制，全程跟踪学生学习情况，采取的考核方式如下：包括个人成绩和小组成绩，个人成绩包括课堂笔记和课堂小考各占10%、课堂表现和作业各占20%，共计60%；小组成绩包括课程实践或应用报告和房贷计算器设计各占20%，共计40%。这样的考核方式弱化了最终考核成绩，让学生意识到要参与到平时学习的过程中去，房贷计算器设计目的在于将学习到的知识应用到实际生活中去，对学生的自学能力、团队协作能力和操作能力等进行考核评价。

(三)教学方法

根据以往教学过程中存在的问题，除了传统的板书教学+多媒体教学外，对教学方法做了思考，提出以下几点教学方法的改革。1.现代教育手段的应用。翻转课堂教学法，是重新调整课堂内外的时间，将学习的决策权从学生转移到学生，这样的教学模式，学生能够在课堂上更加的专注并且主动地学习。这种教学方法增加了教师和学生之间的互动交流，并且与数字资源、科技信息结合，以当代学生最离不开的手机为媒介，这些特点都会让学生爱上课。计算机的应用，工程经济有很多内容涉及到计算，对于当代的学生来说如果还是用传统的计算器进行计算，显然有些与时代脱轨，所以以计算机替代传统的计算器。2.课程实践教学法。课程实践教学主要是房贷计算器的设计和可行性研究报告的编写，这两项都是对教学内容进行实际转化，从理论到实践。

四、结语

工程经济最为一门土木工程方向的交叉学科，对学生的综合能力培养起着一定的作用。本文分析了传统的工程经济教学过程中的不足并且提出了课程改革的几点建议，丰富课程教学内容和考核方式，改变教学方法以调动学生的主动性和积极性，改善课堂教学效果，提高学生的综合能力。

参考文献：

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[2]高瑞忠,田雅楠,王丽萍,孙标.以《工程经济学》为例的专业基础课程教学模式改革与探究[J].教育教学论坛,2018(15):88-90.

[3]邹景,周真明,苑宝玲.给排水科学与工程专业“水工程经济”课程教改方法的探讨[J].科教文汇(下旬刊),2018(2):61-62.

作者：谷丹丹 杨春晓 单位：沈阳工学院能源与水利学院