学生创新思维能力培养策略探究

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【摘要】随着时代的不断进步，我国对于教育事业的重视程度逐渐提高，社会所需要的不再是某一方面能力突出的人才，而是需要各方面综合素养都过关的高素质人才，因为这样的人才足以适应当前社会建设的需要。数学科目对学生的逻辑分析能力和思维能力都有着较高的要求，也因此成为人才培养中的重点学科之一，对培养学生各方面的综合素养具有深远影响。本文将对培养初中生创新思维能力的意义、在数学学习过程中所遇到的问题以及培养创新思维的具体措施展开讨论，望有所帮助。

【关键词】创新思维；策略研究；初中数学

在以往的初中数学教学过程中，教师没有对教学模式进行革新，整体的教学方式仍是以教师对知识的传授为主，学生缺乏自主思考的过程，完全依赖于教师的讲解和传授，这也直接导致学生的思维模式固化，严重阻碍了学生数学思维能力的提高。在新课改的最新要求下，教师应逐步对自身的教育方式进行革新，以突出学生的主体性作用作为教学重点，帮助学生培养创新思维能力，便于学生展开初中数学学习，提高其数学水平。

一、对初中生进行创新思维能力培养的意义

对于初中生这一特殊群体来说，其数学思维和认知能力有了初步的完善，思想与价值观趋于成熟，正是处于创新思维能力培养的关键时期，教师把握好这一机会，在初中数学的课堂教学上深刻认识学生实际发展和对知识的接受程度，找到适合学生的新型教学方法，能够使数学教学贴近学生的实际日常生活，让学生根据对知识的掌握来一点点解决实际问题，使学生意识到数学学习的重要性。与此同时，培养学生的创新思维能力有利于其逻辑思维能力的提高，使学生能够对新事物进行理性的分析与选择。

二、初中生在数学学习的过程中所遇到的问题

初中阶段的教育承担着培养初中生综合素养以及创新思维能力的责任，许多学校已经具有这样的意识，但在具体落实情况上，仍然没有显著的效果，教师还是按照传统的数学教学方式来进行教育，这对学生的未来发展与能力培养都具有消极影响，具体如下。

（一）学生的学习方法不合理

我们在初中数学的教学过程中常常会出现，平时付出很多努力进行学习的学生，在数学考试中的成绩却不是很理想，造成这样结果的直接原因就是这些学生的学习方法不合理，不符合自身学习与发展的客观规律，无法正确解决数学问题。这一现状使学生对数学知识学习与认知的过程受阻，出现了彷徨无措的心理，认为自己的努力付诸东流，丧失了对数学学习的信心，这对学生的初中数学学习是十分不利的。

（二）教师的教学方法过于传统

受根深蒂固的传统教学方法的影响，教师即便具有了培养学生创新思维能力的教育观念，却未能做到真正意义上的落实，所使用的教学模式依旧是“老一套”，还是按照课本的内容照本宣科，使教学模式过于枯燥和死板，学生的学习积极性都不高。此外，教师没有对教材进行具体要求，导致学生学习的课本无法满足其对数学学习的具体要求，降低了数学学习效率，也阻碍了学生创新思维能力的提高。

（三）学生过度依赖于教师的讲授

处于初中阶段的学生，其对数学知识的理解与认知能力还存在不足，缺乏自学能力，在日常的学习与生活中依赖于教师对数学知识点进行讲授的教学方式，缺乏对知识点的自主探索。此外，学生对知识点的理解与应用也只是浮于表面，难以做到深层次的挖掘，一旦遇到学习中的难题，学生就缺乏自主探究的动力，这一现状对于培养其自身的创新思维能力产生阻碍。

三、培养学生创新思维能力的具体措施

（一）教学应贴合现实生活

数学知识源于现实生活并高于现实生活，想要切实培养学生的创新思维能力，教师的教学内容就应该贴近实际生活，使学生明白学习数学知识的重要意义，并且利用生动有趣的生活元素重新燃起学生对数学学习的热情，体会数学世界的无尽魅力，同时也让学生对知识具有深入的理解与探索，有效培养学生的创新思维能力。

（二）注重对学生直觉思维的培养

教师在实际的数学教学过程中除了帮助学生巩固课堂知识外，还要加强对学生直觉思维的培养。直觉思维就是指学生积累了数学学习与解题的经验后，在没有细致的数学推理与分析的情况下，也能够结合实际和解题经验得到题目的最终答案。这种直觉思维能力对学生的观察能力以及总结数学规律的能力有所要求，这就需要教师在平时的学习中引导学生细心审题，发现题目中暗藏的玄机，利用巧思和灵敏的数学思维进行解题，考虑一题多解，掌握同一类型的解题规律与技巧，当再次出现类似题目时能够快速形成解题思路，提高其解题速率，充分培养学生的发散思维。例如，在教学“合并同类项”这一课时，教师一开始应对学生进行细致的知识讲解，利用公式进行一步步地进行推导。在学生逐步掌握合并同类项的方法技巧时，教师应引导学生进行简便运算，不再通过烦琐的推导或计算过程来合并同类项，而是让学生通过观察，直接对同类项进行合并，这在提高他们解题速度的同时也培养了学生的创新思维。

（三）鼓励学生对知识进行探索

学生的自主思考能力是培养其创新思维能力的一大助力，教师在教学过程中应积极鼓励学生对数学知识进行深入探索，激励学生敢于发现并提出数学问题，并在与其他同学或教师的交流与互动中，充分发挥自己的思维，引导学生利用正确的解题思路来解决所提出的问题，能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维能力。

（四）为学生营造良好的教学氛围

从客观意义上讲，学生创新思维能力的培养与其所处的学习和社会大环境存在着紧密的联系，可以说，只有使学生具备了优良的教学环境，才能够使他们的数学创新能力得到进一步提升，从而达到新课改的最新要求。因此，在实际的数学教学过程中，教师要一改传统教学课堂死气沉沉的常态，多与学生互动沟通，增进师生间的情感交流，让学生逐渐融入课堂教学中，有利于数学课堂的高效展开。

四、结语

综上所述，对初中生进行思维创新能力的培养应贯穿于整个数学教学过程中，教师在注重学生数学成绩的提高的同时，也应加强对其创新思维能力进行培养，提高学生自主学习能力，充分发挥学生的创新意识，从而有效促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]康敏.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略探讨[J].考试周刊,2021(01).

[2]刘国智.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略分析[J].考试周刊,2020(A0).

[3]何玉芳.初中数学教学中学生思维能力培养策略研究[J].科幻画报,2020(11).

作者:蔡峰 单位:甘肃省天水市秦安县西川中学