创业教育理念在管理会计中的应用

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了创业教育理念在管理会计中的应用范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要:在管理会计教学改革中引入创新创业教育理念，有助于人才就业素质和能力的培养，增强学生的创业意识，使其具有创业精神。结合管理会计教育教学的实际需要，从教学计划、课堂结构以及评价体系多方面就创新创业教育理念在管理会计教学中的应用进行探析。

关键词:创新创业教育;管理会计;教学改革

一、传统的管理会计教学计划不利于学生创新实践能力培养

1.课时不足，实训课较少

从大多数高校财会专业的教学计划来看，在课程设置安排方面，管理会计课程偏少，与财务会计、成本会计等专业课相比，每学期安排的教学课时数一般少于1/3或者一半以上。这是因为专业课的总课时数是一定的，成本会计课程涉及的考试内容较多，教学难点突出，学习难度较大，因此在课程设置中优先保证一定的课时安排，这样在调整教学计划时往往压缩管理会计的教学课时。为了提高学生的学习效率，相关专业分别设置了实训课程，如，成本会计、电算会计、手工会计、审计等专业。而管理会计专业很少设置实训课，有的学校没有设置。管理会计是一门实践性很强的课程，教学课时和实训课时少，不利于学生实践能力和创新能力的培养。

2.学科之间教学内容重叠，不能突出重点

财会专业的教材受多种因素的影响，不同学科之间的教学内容相重复，造成教学重点难以突出。如，“预算管理”“短期经营决策”“长期投资决策”等管理会计课程的教学内容，在《财务管理》和《成本会计》等教材均有设置，并且章节篇幅都不少。本该属于成本会计课程的教学内容，在管理会计课程的教材中交叉编写，如，作业成本法、责任会计、变动成本法、标准成本法等。教师在授课过程中，会删除与其他教材相重复的内容，造成部分管理会计课程内容在教学中形成“空白”，导致整个教学内容体系建设不科学。

3.教师的理论能力与实践能力不统一

高校的管理会计课程教师大多是相关专业的硕士、博士毕业生，没有相应的社会实践经验，教师对教学理论在实践中的应用情况了解甚少，理论水平很高，实践经验却没有，形成强烈的反差。因此，课堂教学内容不丰富，学生学习兴趣不高。管理会计作为综合性较强的实践课程，涉及高等数学、会计学、经济学、财务管理与企业管理等，如果工作实践经验不足，则会欠缺运用不同学科知识的综合能力。教师在组织学生实践实训过程中，常以成本核算综合练习题作为主要的教学内容，这会使学生的实践能力难以得到很好地培养。

二、创新创业教育理念在管理会计教学改革中的应用

1.完善教学计划，建立实践教学体系

按照人才培养目标的要求，在教学实践中渗透创新创业理念，就需要建立理论与实践相统一的教学体系，科学地设置教学计划，按照一定比例合理地设置理论课与实训课的教学课时。一般情况下，管理会计课程的教学课时数与财务会计、成本会计课程的课时数相当，实训课需占到理论教学课的1/3以上。同时，在条件允许的情况下，应该新增管理会计课程专门的实验室。如果新增管理会计实验室的条件不具备，就利用电子沙盘模拟软件让学生分组练习，通过分级设立用户，在模拟的公司中，分别由不同学生担任公司的总经理和供应、生产、销售、财务四个总监，按照课题提供的公司信息，学生们开展模拟经营活动［2］。作为管理会计工作职能涉及沙盘的各个岗位，学生在实训中，充分结合所有的信息资料和管理会计的职能，把学习到的理论成果和实践技能融入实训过程，通过软件模拟的工作环境，实现理论与实践的统一，让学生感受到知识与能力相互作用的过程，从而增强对工作实践的认识和创新发展的欲望，实现教学成果的有效转化，从而全面提高教学质量［3］。

2.系统整理教材内容，整合重叠交叉，突出教学重点

为突出教学重点，教师在教学过程中要根据教学大纲的要求，把财务管理、成本会计和管理会计等课程教材内容相重叠的部分删除，交叉内容进行系统整理。属于管理会计的教学内容，重点系统整理，属于其他课程的教学内容归类处理。这样，各门课程之间教学内容的混乱重叠交叉就得到有效整合，突出了教学内容的重点，方便教学使用。

3.优化教学方法，改善课堂教学结构

管理会计课程只有教学理论和实践课程的有机统一，才会有显著的教学效果。因此，要对传统的教学方法进行改革，优化课堂教学结构，让学生在认知、探究过程中掌握基本技能，提高从业素质水平。目前，教学改革中，成功的教学方法就是“跳转”教学法和案例教学法。两种教学方法都是把课堂内外联系起来，理论与实践同步教学，使课堂教学结构更加优化，教学形式和方法实现了创新，更加适合学生的自主学习和合作探究学习［4］。一方面，学生学习的主动性增强，有了实践应用的机会;另一方面，教师了解学生需要解决什么问题，怎么解决更为恰当。同时，充分利用互联网、计算机以及实验室的教学设备，把课堂教学与社会实践有机地结合起来，教学过程切近学生的工作实践，应用管理会计的相关理论系统，理论知识成果实现有效转化。

4.强化师资的实践能力

由于多数教师都是相关专业毕业的硕士、博士研究生，社会实践经验不足，严重制约了课堂教学质量的提高。因此，教师应充分利用培训或者社会兼职的机会，理论联系实践，在实践经验的基础上对课程教学进行挖掘创新，不断强化自身的实践能力，有利于教学水平的全面提高。

三、结束语

在素质教育和创新教育理念的影响下，高校教育教学改革取得了长足发展，创新创业教育理念在管理会计教学改革中的应用就是成功经验之一。由于不同学校的生源素质和专业学科教学要求不一致，各地在试验中需因地制宜，择优使用。

参考文献:

［1］吴正杰，李广．“双创”时代管理会计教学改革［J］．商业会计，2018(4):127—129．

［2］焦晶．创新创业教育融于管理会计教学改革的研究［J］．亚太教育，2016(32):211．

［3］魏玉平．有效培养管理会计应用能力的实践教学体系构建研究［J］．内蒙古师范大学学报:教育科学版，2016，29(10):116—122．

作者：马妙娟 单位：山西国际商务职业学院