高校创新创业教育实效性的关键因素

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摘要：随着我国经济的稳步增长，科技创新也带动了各行各业的发展，由此也推进了我国迈进众创时代的步伐。本文就结合高职院校的创新创业教育结合众创时代对人才培养的新要求，从三个创新教育的关键性因素：高职院校、高职教师、高职院校学生，这三个角度展开文章的分析和探讨，并根据所发现的问题提出提高创业教育教学实效性的策略。

关键词：众创时代；创新创业教育；实效性；策略

一、相关理论的阐述

（一）众创时代的内涵

众创时代这个概念，最开始出现在人们的视野范围内是在2014年的夏季达沃斯论坛上发言时所提出，而后从2015年开始，“大众创业，万众创新”正是被写入我国的“十三五”的规划当中，由此我国正式进入了众创时代。在这样崭新的众创时代，我们国家的经济发展、社会建设都有了更多新的机遇和挑战，但同时这个崭新的时代也给所有人更多的发展机会和展示才华的平台。

（二）创新创业教育的内涵

创新创业教育，从字面理解上就可以看出它包含两个方向：创新教育和创业教育。但是没有把两个方向分开来进行诠释，就说明创新创业教育不只是对创新教育和创业教育的叠加，它包括众多方面的融合问题，比如采取怎么样的教育教学方式让两者的教学内容都能得到很好的诠释，让学生可以通过同一节课就可以同时吸收到创新教育和创业教育的知识点，并且可以理论联系实践操作，让更偏向理论方面的创新教育理念和偏向实践操作的创业教育有效地结合起来，进行高效教学。就总体而言，创新创业教育就为了培养高职院校的学生具有创新创业意识的前提，提高他们的专业技能和创业技巧。

二、在创新创业教育中高职院校所扮演的角色

（一）高职院校是培养高职人才进行创新创业的主要基地

目前，在我国的整个教育事业发展中，高职院校整体的发展态势非常的迅猛，不仅教学质量较之前过去有非常显著的提升，在整个办学和育人方面也取得了非常喜人的成绩。而且国家也明确指出在培养人才进行创新创业的过程中，高职院校是重要的培养创新创业人才的基地。我们都知道要让一颗小树苗长成参天大树，是需要花费数十载的时间，由此可见栽树都需要花费如此漫长的时间和众多精力，那么培养一个人才需要的时间当然更久，所以这个过程是需要极具耐心的。

（二）高职院校创新创业教育助力学生实现创业梦想

在整个众创时代的大环境下，高职院校已经有越来越多的学生们意识到创新创业的重要性，也有更多的学生被激发了创业的梦想，他们非常有激情和想法，并且开始不断地思考自己想要创业的项目和目标。但是我们都知道梦想和现实，本身就是有一段距离的，要实现自己的梦想，就必须要脚踏实地地进行实干，一步步去实现自己的目标和规划。那么此时高职院校的创新创业教育就为学生的梦想插上了翅膀，助力学生去实现自己的想法，并通过课堂上老师对创新创业教育的理论知识的讲解，有助于学生在实践操作中提高自己的工作效率。

三、高职院校创新创业教育中影响实效性的关键因素分析

（一）高职院校：对创新创业教育的忽视

在各行各业的发展中，无论是哪一种团体还是企业，领导层和决策人都对团体和企业的发展有非常重要的影响，领导层和决策人的判断力和决策会影响整个企业和团体未来的发展方向。对于学校而言也是如此，作为高职院校的领导人，如果没有对当下时代的发展趋势和教育方向有准确的把握和理解，就会造成学校和学生在未来发展上出现一定偏差，从而影响学生的整体发展。目前，我国虽然已经进入了众创时代，基本上所有的高校都在大力进行创新创业教育，但是依然有一部分的高职院校的领调人对创新创业教育没有准确的认识，导致在整个教学安排上出现一些偏差，给创新创新教育的课程安排排课率也低，校长的不重视也影响教师上课的积极性，从而阻碍了创新创业教育的实效性。

（二）高职院校教师因素：在创新创业

教学方面没有专业的教师队伍由于我们国家也是刚刚迈进众创时代，那么对于创新创业教育而言，这也是一个全新的教育教学领域和教学方向，所以这也导致很多高职院校面临一个非常棘手的问题，就是没有相对非常专业的创新创业教师队伍。创新创业教学因为包含两个方向的教学内容，需要教师具有非常全面的专业知识，比如在讲到创业有关内容的时候，就需要我们的高职院校的教师可以将经济领域中的管理学内容、营销技巧、推广手段、金融财务、会计学知识、经济法等多方面的知识进行融合讲解给学生们，所以对创新创业教师的要求而已相对较高。而现实的情况是大部分的创新创业课程的教师，都是由高职院校的其他专业的老师进行教学，他们的理论知识也比较单一，比如有的创新创业教师之前只是负责教金融会计，他对市场营销领域的相关内容并不熟悉，所以在课堂讲解的时候就会由于自己的不专业导致所教的内容也不够专业。

（三）文化因素：由于创新创业教育在我国是起步阶段，所以没有很好的文化氛围

任何一门学科的教学，文化都是起发展的根源和基础，如果没有文底蕴和文化氛围，会影响整个学科的发展方向和发展动力。所以创新创业教育的也是如此，文化都是起发展的根源。虽然创新创业教育在我国是一个刚刚起步的阶段，但是在西方国家也已经有了一些较为成功的经验，比如美国在创新创业教育方面就取得的了一些很不错的成绩。我通过利用互联网和图书馆资源，对美国的创新创业教育的资料、数据进行了搜集和整理，通过分析我发现之所以美国的创新创业教育能如此的成功主要都是因为他们拥有非常自由的文化，他们的文化中就有非常多的元素，具有很强的开放性和包容性。所以，我们的创新创业教育就要发展更加多元化的文化氛围。

（四）高职院校学生因素：学生自我创业意识不强，学习的主动性和积极性有待提高

虽然我国开始进行创新创业教育，为了鼓励更多人进行创业，也在各大高职院校中开设了专门的创新创业教育课程。但是目前，依然有很大一部分的高职院校的学生们，他们意识不到创新创业教育的重要性，也不相信他们自己可以创业成功，所以他们对未来没有一个非常准确的判断和规划，这也导致了他们在创业的方面没有很强的积极性，所以他们在创新创业教育的课堂上，没有很积极和专注的进行学习，参与课堂互动的次数更是非常少，几乎就没有很认真听课进行学习。这也导致了创新创业教育的课堂教学效果不理想。

四、提高创新创业教育实效性的教学策略

（一）更新教育教学理念，完善教学制度

创新创业教育在高职院校开展的不是很理想的根本原因是教育教学理念上没有进行及时的改革和更新，所以高职院校的领导人要完善高职院校的教学制度，要通过定期开展教师培训，让高职院校的教师们对创新创业教育理念进行学习，提高他们的专业素养和综合教学能力。尤其要建立一个长效的评价机制，这样才能让所有老师都提高对创新创业教育的重视程度，确保创新创业教育的实效性。

（二）构建专业化的创新创业教师队伍

为了提高创新创业教学的实效性，首先要做的就是提高整个教师队伍的专业性。因为教师是整个教育开展的基础，只有高职院校的创新创业教师足够专业，才能保证课程的顺利开展，才能让学生更加全面的学习和掌握到创业过程中所需要的所有的技能和知识。但是对于我们高职院校的老师而言，他们提高自己的专业授课能力方式和渠道多种多样。高职院校可以每周开展一次创新创业教育的讲座活动，让所有创新创业教师进行学习，提升他们的理论和教学技能。其次，学校也可以多多引进相关的人才，聘请更多专业的老师来到学校进行教学。最后就是高职院校的教师自己也要通过网络或者其他渠道利用课余时间多多进行创新创业相关内容的学习。

五、结束语

综上所述，在众创时代的影响下，越来越多的人开始重视创新创业，在国家大力鼓励科技创新和万众创业的如今，我们的高职院校必须要重视对学生们的创新创业教育，尤其要重视创新创业教学的实效性。本文主要从我们所处的众创时代开始展开分析和论述，高职院校作为创新创业的基地，所以必须要通过完善高职院校的教学制度、构建专业化的教师队伍等方式来提高创新创业教学的实效性，为我国创新创业人才的培养助力。

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作者：丁建发 单位：重庆安全技术职业学院