创业教育融入摄影工作室教学的研究

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摘要：在进行摄影工作室教学的过程当中，为了培养学生的实践能力，应该注重融入创业教育。本文主要围绕创业教育融入摄影工作室教学展开分析和论述，首先介绍当下摄影工作室教学存在的问题和不足，最后分析创业教育融入到摄影工作室教育的有效途径。

关键词：创业教育；摄影工作室教学；存在问题；有效举措

一、当下摄影工作室教学存在的问题和不足分析

首先，教学方式和方法比较单一。在进行摄影课堂教学时片面的以理论知识为主，缺乏与实践相结合，因此不利于培养学生的能力，尤其是学生们空有一番理论，却无法应用于实践过程当中来，长此以往，会造成学生们的学习兴趣不高，学生们的综合素质有待进一步加强。第二，不利于培养学生的实践能力。当下在进行摄影工作室教学时，由于学生们长时间被束缚在狭窄的空间内，不仅束缚了学生们的创造力，另外也会让学生们感觉到摄影课程的学习比较枯燥而且无味，很多学生难以将理论知识转化为实践应用，这样就会造成学生们的实践能力有限，无法真正地将摄影知识运用在实际的过程当中，最终影响到实践能力和创新能力的培养。

二、创业教育融入摄影工作室教学中的有效途径分析

第一，要改变单一式的教学目标，以理论和实践相结合为基础。在进行摄影工作室教学时，为了充分融入创业教育并且培养学生的综合能力，应该以培养学生技能和综合素质为重要的培养目标，才能够更大范围内实现对理论学习和实践操作的有效结合，通过将教材中的知识与实践生活结合在一块，有利于学生们更好地进行转换。教师在教学中一定要避免千篇一律地进行摄影基本知识的讲座或者是操作技能的展示，而是要让学生们认真地进行分析和对比，并且把理论充分地进行实践。因此，在进行摄影技术教学时，不应该单纯地给学生进行课堂上的演示，而是应该进一步拓展教学的内容，让学生们聚于课堂中的主体地位，能够在实际摄影学习的过程当中，去发挥自己的主观能动性，应该在更大的范围内将理论学习与实践操作进行进一步结合，这样既能够培养学生的学习技能，另外也能够促进学生们摄影素质的综合提升，总之要努力改变当下单一的课堂教学模式，能够坚持走出去的原则，让学生们更好更多地去接触社会、接触生活中需要的拍摄技巧，在生活中不断锻炼，才能够提高学生们的摄影综合技术。第二，要以培养学生的创新能力为主，并且指导学生进行创业训练。为了有效地融入创业教育，不仅要培养学生们的学以致用能力，更重要的是为学生们创造良好的创业培训计划。通过开展创业教育真正地推进高等教学的发展，另外也能够为社会培养多样性的人才，因此应该给学生们更多的实习岗位，让学生们在实习的过程当中及时对理论知识进行巩固，并且发现自身的不足，充分地进行学习，以满足时代的需求，更好地让学生们进行创业，不仅能够缓解就业压力，也能够真正地促进学生的全面成长。尤其是当下科学进步非常迅猛，必须要让学生们具备创新能力，才能够更好地去掌握先进的技术。在培养学生创新能力是要鼓励学生们走进校园、走入社会，去寻找更多的拍摄素材，另外利用摄影技巧去解决实际的问题，这样也能够在实际摄影的过程当中，发现自身存在的问题和不足，进而及时地去学一些先进的处理技术和摄影技术，才能够真正提高摄影的水平，总之必须要面向社会面向实际不断进行创新，积极进行改革，才能够提高学生的专业技能以及培养学生们的审美艺术，要坚持以社会需求为导向。来培养学生的创新性，才能不断掌握先进的摄影技术，才能够拍摄出更加具有质量和水准的艺术作品。第三，要进一步延伸和创造工作室的教学模式。传统的摄影工作室的教学模式较为封闭，因此应该建立开放式的教学模式，在课程知识的理论之上，以专业技术应用为核心，通过专业教师的指导与社会实践有效地进行结合，不仅能够缩短学校和社会之间的差距，另外也有利于实现教学和市场相结合，充分将创新教育和创业教育融入摄影专业教学过程当中来，因此摄影实验室应该为学生们提供免费的试验场地以及实验仪器设备，然后为学生们提供技术创业指导。通过搭建一个项目交流平台，定期开展一些实践活动，能够针对于当下存在的问题有效地进行改进，另外通过对工作室教学模式进行延伸和扩展，增强教师和学生之间的互动，通过示范教学，全面提高教学的实际效果，最重要的是能够将基本知识与动态内容相结合，通过理论学习指导实践，全面开展理论和实践一体化教学，从而有效培养学生们的实践技能，激发学生们的摄影学习兴趣，以更加生动活泼的教学模式来提高教学的实际效果。总之在进行摄影工作室教学时有必要联系社会，有必要深入社会举办一些摄影创意大赛，让学生们在教师的指导之下能够分享拍摄的心得和体验，进而及时地去更新自我，丰富自身的摄影经历，以便提高创造力，并且增强审美意识。第四，要真正地进行教学改革，全面推进学生综合能力的提升。通过将创业教育融入摄影工作室教学过程当中来，有利于培养学生的社会交往能力以及适应能力，因此应该进一步加强科技研发，以专业创新教师们应该给予积极指导。比如说教师可以让学生们进行模拟训练，并且举办创业大赛，让学生们对专业知识进行实际演练，激发学生的学习热情，真正培养学生们的摄影实践能力。比如，可以结合企业组建摄影大赛，然后让学生去锻炼自己的摄影技术，结合城市建设、项目建设、城市文明或者是其他等各个方面，可以提前接触社会，也可以感受到创业就业的氛围，不断提高自己的综合能力。第五，要注重培养学生们的创新创业能力，在进行摄影工作室教学时，为了有效地融入创业教育，应该充分去挖掘创业训练、教学的意义。由于当下创业教育已经成为高校教学发展的需要，也顺应了高等教育发展的趋势，因此在培养摄影人才时，应该通过融入创业的教育，为学生们创造更多的就业岗位，才能够真正地提高我国的摄影水平，这就需要全面加强研究创业教育的理论和实践，并且能够将创业意识以及创业的相关知识融入摄影工作室的教学过程当中来，才能够真正地培养学生的创业意识。比如应该通过建立工作室的创业孵化，指导学生们积极主动地开展摄影创业。这样既能够培养学生们适应社会的能力，另外也增强了学生们的科研和创新能力，因此，工作室应该设置一些科研项目，让教师和学生们不断地进行研究，进而提高综合能力。工作室在教学模式更新时也要以激发学生们的摄影积极性为前提，这样才能够真正地培养学生们的创新创业能力以及摄影综合能力，从而与我国社会发展相适应，帮助学生成为综合性的人才。

三、结语

当下在进行摄影工作室教学时由于教学手段较为单一，不利于培养学生们的综合能力，因此应该充分融入创新教育。这就需要改变教学目标，以培养学生综合素质为基础，另外要对工作室的教学模式有效地进行延伸和改革，通过培养学生的实践能力来培养学生们的审美评判以及新思维能力，以适应社会发展的需求。

参考文献：

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[4]张文松,张琳琳.“工作室制”大学生创业教育教学模式研究[J].魅力中国,2017(5):95-96.

作者：尹韬 杨晨薇 单位:广东白云学院 广东外语外贸大学附设外语学校