创新创业教育探索

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一、打造“双创”教育机制

（一）不断丰富组织形式。2015年，学校响应所在地五莲县政府出台的《关于充分发挥职业教育优势促进创新创业工作的意见》文件号召，主动牵手五莲县内知名企业，成立了县科技合作促进会。依托促进会，学校与企业有效对接，逐步开展系统、全面的“双创”工作，以推动校企共同完善“双创”孵化机制与“双创”培训体系。学校还汇聚校企优秀资源，创新组织形式，积极推动产教整合。在“培育一批新的创新型企业，推动一批现有企业开展技术研发和产品升级改造，培养一批富有创新创业能力的人才，实现创业孵化、产学研联合成果转化、人才培养的新突破”的目标指导下，促进会先后与韩国现代、海尔集团等50余家知名企业合作，建设现代学徒制人才培养模式试点。（二）不断推进基地建设。学校在县委县政府支持下，将人社、农业、民政、安监等十多个部门的行业企业培训引入学校，设立农村劳动力转移、企业职工技能提升、下岗职工再就业、安全及特种作业人员、退役士兵就业技能培训、电子商务技术等10余个培训基地。学校积极争引政策支持和项目扶持，争取山东省中小微企业创新创业孵化基地建设资金200万元，建设学校创新创业孵化基地和创客空间，并被评为市级创新创业示范基地、山东省众创空间，成为区域内知名的创新创业孵化平台。目前，已经有92家小微企业入驻，日照金果模具有限公司、日照银航无人机科技有限公司、日照凯越电子有限公司等企业陆续实现规模生产。

二、建设“双创”育人体系

（一）培养“双创”师资队伍。师资队伍是影响职业院校“双创”教育效果的关键因素。在教师培养上，学校的举措有：一、组织专业教师积极开展理论及实践研究；二、整合校友资源、社会资源，聘请各行业实践经验丰富的企业家、创业成功人士作为兼职导师，形成多元化的“双创”教育师资队伍；三、组织教师利用假期到企业一线增长实践经验，到企业开展兼职活动，提升“双创”意识，保证“双创”教育的有效实施。学校教师先后申报并完成10项省级以上教改课题项目，参与企业技术革新12项、技术研发7项，为企业提出技改建议35条，为艾沛克斯（山东）工具有限公司改进的装配生产线的生产效率提升近2倍。（二）开发“双创”人才培养模式。根据国家及山东省政府教育主管部门出台的相关文件的部署要求，结合周边地区经济发展状况，学校全面完善专业设置、培养目标、培养方案；以专业教育为模块，进一步优化建立专业群；分专业设置“双创”教育课程体系；把“双创”教育的目标、内涵、要求落实在专业设置、培养目标、培养方案中；将“双创”课程与实训项目融入人才培养全过程。目前，学校已修订各专业人才培养方案16个，专业课程标准73个，开发创业实训教材36本，初步形成了教学目标互通、教学资源互补、教学内容互融，分段递进、多维互动、产教融合式的“双创”人才培养模式与独具特色的“双创”课程。。为了让全体学生都掌握基本的电商基础常识和电商运营原理，增强创新创业能力，2019年春季学期起，全校所有班级增开了《电子商务》基础课校本课程。学校还以“职业生涯规划”“开学第一课”“专业认知课”为契机，使“双创”教育深入学生心中，着力提高学生综合素质和职业能力,?促进学生全面发展。学生入学后，在按照专业人才培养方案进行系统学习的同时，还按照个人兴趣和专业意愿拟定专业规划和个人综合素养提升规划，通过选课、教师讲解、导师引导等途径进一步提升专业认知水平。（三）建设“双创”型实训室。学校打破原有实训室只注重简单技能训练的局限，以学校“双创理念”为引领，以教师“双创教育”为抓手，以学生“双创培养”为目标，将98个实训室以“项目＋双创实训室”的方式重新命名。如，3D打印实训室改为3D打印工程技术创业实训室、工业机器人实训室改为工业机器人创新实训室、虚拟现实技术实训室改为虚拟现实（VR）创新实训室、物联网实训室改为智慧物联网创业实训室。在“双创”实训室建设的基础上，学校进一步完善学生专业知识学习框架，构建以生产任务驱动为导向的人才培养模式———通过建立“车间课堂”，将学习从课堂延伸到车间实训室，把生产现场或生产流程、操作过程展现在实训课堂；通过“实景”展现，使学生在专业理论学习初期便对专业学习产生浓厚兴趣。（四）赛事助推“双创”活动。自2009年以来，学校先后有500余名学生在各类技能大赛中获奖，既锤炼了技能，又赢得了荣誉，成为高校争相录取、企业高薪招聘的“香饽饽”，具备了创新创业的基础条件。近年来，同学们在全国各级各类创新创业大赛中屡获佳绩：2015年国际大学生创新创业大赛中获得1个特等奖、1个一等奖；2016年中国工程机器人大赛暨国际公开赛中获得本科组一等奖1个、二等奖5个；2017年山东省黄炎培职业教育奖创新创业大赛中获得一等奖1个、二等奖1个；2018年“挑战杯———彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛三等奖1个。在教师的带领指导下，学生自主研发的汽车MP3多媒体播放器、中性笔自动生产线等多个研发项目获得成功。2013级学生李军贤、王一汀、王洋、韩朋辰4名同学在专业教师赵振铎的指导下研发的“电动助老购物车”，不但在国际大赛中获奖，还成为很多企业争相投资的项目。

三、“双创”培训促进就业

创新与创业两者密不可分。创新是创业的基础，创业是创新的延伸。学校积极搭建服务平台，指导“双创”实践，对好的创业项目实行持续帮扶、全程指导、一站式服务，让创业项目“从学生中来、在学校中长、企业中行、产业中推、社会上成”。借助培训平台，学校积极发挥社会培训职能，大力开展以职业能力提升为核心的社会培训、技术服务。学校的技能提升培训突出针对性，实行“企业订单、培训机构列单、劳动者选单、政府买单”四单式培训。学校先后开展下岗职工再就业、企业职工技能提升、新型农民及电子商务技能等27个专业工种的“双创”培训，年培训达15000人次。譬如，2018年，学校作为五莲县电商进农村综合示范工作电商人才培训项目的主运营商，共培训电子商务人员7000余人。其中，24人在学校实训基地内注册为个体工商户，开展电子商务营销业务。微商、电商创业者达到1000余人，将五莲及周边地区的蔬菜、水果、茶叶等远销各地，进一步打响了“五莲品牌”，宣传了“山水禅心康养五莲”旅游品牌和绿色观念。学校结合创业学生项目规划和企业发展规划，对学生给予指导，协助政府开展创业政策讲解，帮助创业者实现“创业梦”。山东康洋集团、山东绿丰生态农业股份有限公司等区域内知名企业的创办者都是学校的毕业生。每年，学校都会邀请优秀毕业生代表回校作报告、办讲座，请他们畅谈创业经历和技巧方法，与众多创新创业者分享经验、心得。创新创业教育是职业教育可持续发展的驱动力，是提升现代管理水平的助推剂。通过“双创”教育，学生毕业后，凭借技能，或立足社会，或升入高校。部分学生高校毕业后被职业院校破格录用为技能指导教师。如2012级学生李莲鹏、2011级学生沙伟，分获全国职业院校技能大赛数控铣项目、车加工技术一等奖，被学校作为高技能人才招考录用。2011级学生卜平凡和2012级学生郑辉，分别作为山东省职业院校技能大赛数控车加工项目和车加工项目一等奖获得者，免试升入高校，毕业后被职业院校招考录用为在编教师。事实证明，唯有通过创新创业教育，提升人才综合素养，才能有效供给企业所需，才能满足个体创业所需，促进国民经济持续增长，实现伟大的中国梦。日照市科技中等专业学校将高擎创新创业教育旗帜，乘着新时代职业教育发展的东风，破浪前进、扬帆远航！

作者：李世昌 单位：日照市科技中等专业学校