创新创业教育生态体系的路径研究

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一、完善教学手段袁构建合理的创新创业教育课程体系

高职院校在构建创新创业教育有效途径过程中，应结合本校办学特点、专业特色、学生身心发展特征等，制定出符合自身发展的教育课程体系。国家教育部门明确规定，“各校应遵循人才培养定位与创新创业目标需求，加强专业教育与创新创业教育的合理融合”。因此，高职院校应以创新创业教育为切入点，科学渗透到专业技能培训、职业素养教育中，从而构建深层次、多元化的创新创业课程体系。在设置课程内容时，不仅要注重面向学科前沿教育、创新理念、创业能力等，并将其设定为必修课程。同时，高职院校应确保专业课程与通识课程的合理性。在开展创新创业教育过程中，加强与企业、科研院校的对接。为学生提供更多参与实践的机会，使他们能将理论知识进行合理化应用。课程建设过程中，应充分了解对口企业的岗位对专业知识、技能、能力的要求，并以此作为参考依据，科学调整课程分配比例。如学生在参与企业实习过程中，发现他们创新意识较为单薄、更缺乏一定的创业能力与思想。基于此，高职院校应加大实训课程比例，并加大创新创业意识、创新创业能力的培养力度。扩展学生优势，补其短板，不断提升学生创新创业意识与能力，有效完成创新创业教育目标。

二、加强师资建设袁培养具有先进教学思想的“双师”型人才

高职院校的师资整体水平较低，师资结构不平衡，大部分教师缺乏先进的教学理念，导致其创新创业教育生态体系的构建无法取得理想的效果。因此，高职院校应加强教学实践，选拔、聘用具有创新意识、创业经验的人才作为兼职教师。并对校内原有教师加强培训力度，从而提升队伍建设的合理性、互补性，不断提高师资队伍的教学质量。具体而言，高职院校可邀请校外具有实践工作经验、专业技能高超的专业人士，对学校教师进行必要的培训。有效提升他们的专业技能，不断更新教学理念。使他们对创新创业教育的重要性，重新建立正确的认知并予以足够的重视，加强对学生创新思维的培养等。同时，高职院校可鼓励教师实际参与到创业项目中，引导他们进入实习企业实训基地，融入到企业真实的创业项目中进行锻炼。在这一过程中，不仅可提升教师的专业技能，还可强化其创新创业意识，进而提高他们的创新创业能力，使其逐渐成长为“双师型”教师。而教师是学生与知识传输的纽带，他们的思想境界、教学能力等对于学生的成长具有直接的影响。高校在构建创新创业教育生态体系过程中，教师作为其中的重要载体，校方领导必须予以重视。并能借助一切可利用的资源，加强师资队伍建设，打造一支具有先进教学理念、超高业务能力的教师队伍，大力助推创新创业教育目标的实现。总之，高职院校在寻求更好发展路径过程中，应将其自身发展置于国家战略改革大的背景中。并能客观评价自身的教学质量、办学特点等，结合社会的发展趋势等，在教学过程中，科学融入创新创业教育。并对其建立正确认识，探析合理途径，科学构建创新创业教育生态体系。针对课程教学改革以及师资队伍建设两方面，深化、细分教育元素。从而不断提升学生创新创业意识与能力，培养出符合市场需求的创新创业型人才。

作者:马雪艳 单位：江苏常州机电职业技术学院