五年制高职多元化创新创业教育体系构建

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摘要：创新创业教育是落实“职教20条”实现更高质量、更充分就业创业的重要内容，对职业院校全面提高人才培养质量起到重要推动作用。但与此同时，创新创业教育尤其在以初中为起点的五年制高职校中，明显存在认识不到位、课程体系不完善、师资力量不足、实践平台缺乏等诸多问题。本文从课程体系、实践体系以及保障体系入手，构建多元化的创新创业人才培养体系，切实提高学生创新创业意识和实践能力。

关键词：五年制高职；创新创业；职业教育

大众创业万众创新已然成为当今时代的主旋律、新常态，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。创新型人才的培养，既是个人发展的需要，更是实现中华民族伟大复兴和时展进步的需要。职业院校培养具有实践能力的复合型技术人才，是我国高等教育的重要组成部分，因此职业院校的创新创业教育具有非常重要的地位。本文探讨如何构建多元化的五年制高职创新创业教育体系，培养学生的创新精神、创业意识和创业能力，为未来经济社会的发展培育具有可持续发展力的高技术技能人才。

一、五年制高职校创新创业教育目前存在的问题

创业教育实践起源于上个世纪40年代美国，在60年代后期首提“创业教育”新模式。21世纪初欧美国家纷纷出台一系列创业教育政策，产生了较大影响。目前国外学生创业教育已趋成熟，尤其是欧美发达国家已经建立了相对完善的学生创业教育体系。我们国家创新创业教育兴起于本世纪初，目前在本科院校中已经广泛开展，并且在不断摸索中提出了许多有价值的教育新思路，但在职业院校学生中起步相对较晚，尤其以初中为起点的五年制高职学生的创新创业教育。目前从学校层面来讲，目前普遍存在以下四个方面问题：1、对创新创业认识不足，重视程度不够。2、缺少创新创业教学资源以及可示范的创新创业教育模式。3、缺少有创业经验的师资队伍和学生创新创业实践基地。4、创新创业教育与专业教育未能很好地有机融合。

二、构建完善的创新创业教育课程体系

创新创业课程教学是五年制高职“双创”人才培养的最重要的途径，是制订和实施“双创”教育人才培养计划的核心载体。因此，在学生中开展创新创业教育必须立足“双创”课程教学改革，以培养学生创新创业核心素养和关键能力为目标，让学生逐步具备未来个人职业发展和国家经济建设所必须的素养和能力。

（一）构建多元化的师资队伍创新创业教育成功与否的关键在于师资队伍。必须建立一支高水平的稳定的创新创业教育教师队伍，实现创新创业教师队伍的职业化和专业化。采用“走出去，引进来”的方法，拓宽教育渠道，实现多元化需求。一方面加强校内师资培训，另一方面引进优秀企业家和优秀毕业生作为兼职创新创业导师，形成“校内校外+专职兼职”相结合的师资队伍，实现师资队伍多元化。

（二）借助虚拟平台激发学生课程学习兴趣借助运用创业实战模拟软件比如约创云平台激发学生课程学习兴趣，把创新创业意识的培养潜移默化地融合到课程教学中。约创平台可以实现完整的高仿真的互联网+实践教育云平台，融合企业经营场景，结合角色扮演、情景模拟、经营点评等，使学生在虚拟环境中模拟高度现实的市场竞争环境，直接参与“企业”的经营活动，体验企业经营的各方面的运作流程，体验承担经营管理的权责和风险，切实将学生所学理论、方法能解决企业经营管理实践问题的能力及创新创业能力落实到实处。

（三）深化专业融合的“双创”教学五年制高职校在专业教育教学过程中，不仅要传授知识，培养技能，更要注重将专业教育与“双创”教育有机融合，将“双创”教育纳入专业人才培养方案，彻底解决“两张皮”的问题，从而使学生具备专业交叉融合的创新创业能力和拓展未来的职业发展空间的本领。

（四）开展“双创”教育活动形成校园文化氛围通过积极开展丰富多彩的创新创业主题活动和创新创业专题培训，以主题教育、专题培训为抓手，营造浓厚的“双创”教育校园文化氛围，激发全体师生的智慧和创造力，挖掘师生创新创业潜能，凝聚发展新动力，全面掀起校园“双创”热潮，实现学校“双创”教育工作高水平、高质量发展。

三、构建多样化的创新创业实践体系

构建多样化的创新创业实践体系为创新创业教育发挥十分重要的支撑引领作用，建设产教融合、赛训一体、成果孵化等创新创业实践大平台，将为创新创业实践教育提供有力支撑，极大提高了人才培养质量。

（一）加强产教融合实践平台建设《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20条）明确表示要加快职业教育改革，推进产教融合。职业院校要将创新创业实践与教科研相融合，构建职业院校、政府、大中小企业、创客多方参与，协同创新的实践平台，实现专业建设与地方产业同步规划、发展、实施。充分利用各方资源优势，共同打造集“科研、实习、实训、就业、创业”于五位一体的实践基地，实现科研项目、专业教学、就业创业有机融合，这必将进一步提高职业院校学生的实践动手和创新创业能力，全面提高人才培养质量。

（二）加强赛训一体化实践平台建设以“互联网+”大学生创新创业大赛为依托，建设专业化的创新创业项目工作室，创客空间以及校园创业一条街，打造众创、众包、众扶、众筹多样化的创新创业实践平台，为学生的创新创业计划项目、实践项目提供更多的平台。鼓励更多有创意的学生参与到创新创业实践中去。同时鼓励更多学生积极参与各类创新创业的训练和竞赛，比如定期举行的科技创新作品比赛、职业生涯规划演讲比赛、创新创业大赛、ERP技能大赛等比赛活动，通过以赛促学、以赛促创，切实提高学生的创新意识和创业能力。

（三）加强成果孵化平台建设依托院校的创新创业孵化园，为优秀的学生创新创业项目提供经营场地、政策指导、技术鉴定、资金支持、咨询策划等全方位的创新创业服务，为学校科研技术成果、技能应用创新寻求校企对接，真正实现成果转化和孵化的落地，从而更好地为经济建设服务，提升了职业院校自身的影响力竞争力和，提高了职业院校人才培养的质量。

四、构建双重的创新创业保障体系

（一）建全制度保障国家及省市已经出台了一系列创新创业的人才培养的激励政策，地方主管部门要加强对职业院校双创教育的支持力度，抓紧政策落地，要健全“双创”工作的督导检查制度，协同政校企推动职业教育的“双创”建设。职业院校要积极推动“双创”政策的落实，健全双创教育组织机构，实现一把手工程，成立创新创业专业委员会，制订适合本校实际情况的双创教育人才培养制度，形成具有本校特色的“双创”教育新模式，打造良好的校园创新创业氛围。

（二）专项经费保障职业院校要设立创新创业专项资金，为学生“双创”教育、“双创”训练和实践项目等提供资金保障。可以积极与地方政府、企业合作共建创新创业基金，从而可以提供可持续的资金支持，为项目成果转化提供更加坚实的保障，最终实现各方共赢局面。随着我国经济社会发展进入新常态，国家作出了加快实施创新驱动发展战略、建设创新型国家的重大决策。职业院校必须推进创新创业教育，深化教育教学综合改革，不断提高创新创业教育质量水平。

参考文献：

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[3]肖润花.高职学生创新创业核心素养研究[J].教育与职业，2018(10).

[4]徐鸿洲.关键在于构建“双创”教育体系[J].江苏教育（职业教育版），2017(5).

[5]叶柏森.大学生创业教育的国际镜鉴及启示[J].江苏高教，2016(3).

作者：吴杰 江丽丽 单位：江苏省宜兴中等专业学校