体验式教学下的中职创业教育策略

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摘要：随着我国教育改革的不断深化，对于当前的教育方式、方法提出了更高要求，传统的教育模式主要是以老师为教学主导，而体验式教学更加符合当前社会的需求。本文根据当前中职创业教育现状进行分析，探索体验式教学模式的策略，结合实际教学经验，意在帮助学生提升学习质量。

关键词：体验式；中职；创业教育；创新

由于综合型人才是未来国家所需要的，所以在新课改实施过程当中，更加注重人才的全面能力，教育培养方向也是以注重体验式教学为主。创业能力已经成为了现代社会人才不可或缺的重要因素。中职创业教育更需要学生要有独立思考能力，作为中职教师要在教学实践中不断摸索，培养学生的积极性和主动性[1]。

一、在中职创业教育中开展体验式教学的价值

在传统的中职学习方式当中，老师作为教学主体在学生创业中有着教学引导的作用，学生则作为被动的学习对象，老师在课堂上教什么，学生就学习什么，完全按照教师规划的教学方案前进。这样的传统教育方式已经不再适合于当代教育发展，体验式教学是相对于传统教学模式的改进，在整体学习过程中，要将学生作为教育主体，自己可以为一些教学内容指定方向和计划。体验式教学不再让学生机械被动的吸取知识，鼓励学生探索学习方法，培养学生寻找问题、处理问题的能力，也更加强调学生之间的配合与协作[2]。体验式教学相对于传统学习方式有着更加积极的意义和作用，可以提高学生的学习效率。体验式教学可以学生自行探索，可以让知识的获取方式更加灵活，也会更加深刻。体验式教学是倡导学生探索和创新，这更加符合当代中职教育的内涵，依靠自己去探索未知实际，调动学生的主观能动性，让学生的提高和发展更有效率。

二、当前中职创业教育的现状分析

我国在长期以来都是以应试教育为为主，学生没有更多的自主发挥空间，老师在教授的知识范围内进行出题和考核。这样的教学模式中学生只能是被动的知识接受者，就好比用一个固定成型的套子圈住了所有学生，学生的思维成为了定式，学生的思考被遏制，学生没有更多的学习空间，也无法发挥自身的想象。同时在老师和学生之间也没有形成良性互动，学生缺乏学习主动性，也就更不会养成良好的学习习惯。中职学生虽然已经有了一定的认知能力，但是他们由于知识基础较为薄弱，从而导致了学习积极性不强，缺乏自主控制能力，而且不能主动融入到创业教育当中，教学内容缺乏实践性[3]。

三、在中职创业教育有效运用体验式教学的策略

（一）改变传统的创业理念随着我国中职教育改革的不断推进，应试教育早已经成为了过去，但是在人们的思想观念当中还一直将分数作为评定学生优良的唯一标准。我们要想发挥体验式教学的优势和作用，首先就要改变自身的教学理念，创业教育是一种新型的教学理念，它也需要和时代同步发展，老师不能强行的灌输传统的教育知识，而是要充分调动学生的学习积极性。书本上的知识固然非常重要，但是传统的教学理念中更多的是强调知识的“死记硬背”，这样很容易造成学生的厌学情绪，所以我们可以转变一下自身的教育方式，以一种探索性的模式进行教学，让学生以自己的学习兴趣为出发点进行知识的探索，不断扩大知识的范围。我们要注意到不同的学生有着不同的兴趣点，因此老师要根据学生的特点进行有效引导，帮助学生发挥自身的优势，促进学生实践能力的提升[4]。

（二）注重培养学生兴趣中职教师在开展创业教育中，要明白每一个学生都是一个单独存在的个体，他们由于生长环境不同、性格特点不同，对于学习的方式也不尽相同，我们要尊重每一个学生的个体化差异，不能对所有学生都采用一个模式教学，另外是积极地引导学生的学习兴趣，注重教学的主体位置转换，从教师为课堂主体变为以学生为教学主体，从“你要学”变为“我要学”。课堂是一个帮助学生探索规律的场合，对于学生今后的教育也起着至关重要的作用，只有充分调动学生的积极性和主动性，才能形成学生的独立思考能力，实现创业教育目标，让学生充分融入体验式教学体系当中[5]。

（三）帮助学生开展创业教育规划我们国家的人才战略目标非常明确，要以现代化国家和社会需求培养全面性的、综合性的人才，这样的理念也在教育界中不断铺开，让广大的教育工作者在思想和认识上发生了较大转变。随着职业教育的普及，在教育的形式上也越来越多元化，学生可以从多个层面、多个角度去了解所学知识，也鼓励学生深入思考或自主创业。每一个学生都是不同的个体，他们有着不同的家庭背景、不同的生长环境、不同的性格特征，这一切的一切都是他们特有的，而我们的教育不能以扁平化的方式灌输给他们，而是要尊重每一个学生个体，特别是创业生涯规划也要注重学生的个体化差异。所以老师要针对不同学生的自身特点、所学专业、以及当前人才市场需求，帮助学生进行分析，让学生充分了解自己的优势和所处环境，并树立正确的择业价值观，将理想与现实相结合，增强自信心，做出自己的选择。要培养学生面对困难时候的自我调整能力，并对学生可能遇到的挫折进行“提前预防”，这样有助于他们未来遇到苦难时候树立积极阳光的心态，也只有不断面对困难并用自己的勇气去战胜它，才能更加坚定自己的职业生涯目标[6]。

（四）采用合理的教学课程安排我们之前的中职教育课程都是以传统理论知识为主，在考试中也更多的偏向于知识理论的考核。众所周知，理论和概念学习起来非常枯燥，更何况学生正处于青春年华中，他们很难对这样的教学课程提起兴趣，在这样的课程安排下更是难达到创新、探索的教学目标。面对这样的教学困境，我们要从教学课程安排进行思考和改革，例如在开始课程之前先找一些本节课程涉及内容的精彩案例，让学生惊叹之余调动起课堂氛围，在气氛的烘托下调动学生的探索欲望，然后再由浅入深的讲解理论知识。有效的调整课程安排可以让学生在兴趣点上体验式教学。另外也可以找一些学生身边的事物进行入手，让学生在根据自己的生活经验给出建议，提升教育的实践性[7]。

（五）构建中职创业教育情境通过创设情景教学的方式，可以将学生的情绪带入到教学实践中，对学生的理解效果以及对创业知识的接受程度有着非常大的作用，而且可以在创设情境的过程让学生更多的参与到问题思考和探索中，从而激发学生的创新思考能力，有利发散学生思维，从而促进学生探究知识的主动性。有效的教学情境能够引导学生自主思考，鼓励学生自主探索的实际应用，从而促进学生的理论与实际相结合能力。创业教育已经在我国教育体制中推广多年，但是表现一直平平，最主要的原因就是教师还没能完全转变教育理念，也没能全面性的培养学生的核心素养。首先教师要充分认识到核心素养的必要性和重要性，结合教学内容与实际中存在的问题进行分析，根据学生的兴趣点进行授课，不能仅仅是机械式的重复说教，而是要让中职创业教育变得生动有趣，调动学生的主观能动性，让学生在热烈的气氛中学习知识，从而促进中职实践教育创新。

四、结语

综上所述，创新创业教育正在改变着我们的生活，也在改变着人类的文明发展进程，是未来人类社会的重要工具。体验式教学策略可以有效的调动学生学习主动性和积极性，让学生通过自身的摸索寻找创新的方式。我们在进行中职创业教育的时候，要根据学生的心理特点进行分析和摸索，结合当前创业教育的发展形势，巧妙地运用课程安排，改变传统的教学理念，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘玉奇.基于创业体验的中等职业学校电子商务专业教学模式改革与实践——以珠海市第一中等职业学校电子商务专业为例[J].现代职业教育,2019(20).

[2]朱巧云,彭之昊.体验式教学理念引领下的中职创新创业教育——基于"创客江湖"网店项目的研究[J].现代职业教育,2019(10).

[3]王瑞.基于体验式创新创业教育立体化的建设与研究[J].粘接,2019,40(9).

[4]陈伟军.论职业院校创新创业教育中体验式学习的重要性[J].佳木斯职业学院学报,2018(5).

[5]蔡磊.基于体验式学习开展中职学生生涯规划教育活动的探讨[J].卫生职业教育,2019,37(10).

[6]陈伟军.论职业院校创新创业教育中体验式学习的重要性[J].佳木斯职业学院学报,2018(005).

[7]李红英,周小艺,杨先平.体验式教学在ERP沙盘模拟中的应用与实践[J].现代职业教育,2019(20).

作者：康劲松 单位：吉林省市场监督管理中等职业学校