创新创业教育现状研究

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学校要帮助学生改变传统的就业观念，树立正确的就业观，让学生认识到创业是就业的一种形式，既可以创造社会财富，又能提供就业岗位，鼓励大学生通过创业为社会做贡献。通过培养学生的创业意识，帮助学生转变就业观念，树立正确的就业观，增强学生创业的信心和勇气。鼓励学生掌握创新创业的知识和技能，首先，应让学生掌握基础经济学知识，使学生了解基本的经济政策、法规和税收等政策；分析市场环境；掌握市场调查的方法和步骤，会对投资项目进行可行性研究；掌握市场预测的原则和评价标准；掌握营销战略和促销手段；以及经济核算的内容与方法、成本的分析与控制、利润的计算等。其次，学生应掌握企业管理知识，懂得企业经营管理的方法与策略，了解人力资源开发与管理的相关知识等。再次，学生应掌握心理学和公共关系学知识，了解消费者心理，了解谈判的过程和技巧，掌握公关的技巧和手段等。

创新创业能力是一种综合能力，包括专业技术能力、经营管理能力，发现机会、把握机会、利用机会和创造机会的能力，搜集信息、处理加工信息、运用信息的能力，适应变化、利用变化、驾驭变化的能力，交往、公关、社会活动的能力，技术创新、决策创新、管理创新的能力，市场拓展能力、组织能力等。学校可以通过组织学生参加各种社会活动和团队训练，有针对性地开发、训练和提高学生的创新创业能力。创业者素质的高低是创业成败的关键因素，所以，提高学生的综合素质能有效提高创业的成功率。综合素质包括诚实守信、积极进取、爱岗敬业、自立自强、敢冲敢闯、豁达开朗、意志坚强、坚定执著、处变不惊、沉着冷静、百折不挠等。

目前高职院校创新创业教育存在的问题

（一）对创新创业教育的认识不到位，观念落后

创新创业教育进入高职院校的时间还不长，学校对创新创业教育的重要性和必要性还缺乏认识，使得创新创业教育的人力、物力和财力无法得到保证。虽然很多高职院校引入了创新创业教育课程，但是还没有形成相对成熟的理论体系和课程体系，致使创新创业教育的研究与实施工作停滞不前。此外，高职院校创新创业教育的观念落后，缺乏科学的指导思想，甚至将创新创业教育与素质教育、就业指导等混为一谈，阻碍了创新创业教育的有效开展。

（二）创新创业教育的教材和教学内容、方法有待改进

目前，高职院校创新创业教育的教材种类少，多是理论方面的阐述，缺少可模仿的创业成功案例和创新创业过程中的风险提示，缺少对创业失败案例的剖析，没有集创新理念、创新实践和创业能力为主要内容的教材。而且，创新创业教育没有融合到学科教育体系中，与专业教育的开展缺乏有机联系，使学生失去专业优势的有力依靠。教学方法上，基本都是理论传授，缺少创新创业实践环节的指导。

（三）缺乏一支高素质的创新创业教育师资队伍

只有具有较高的理论水平、丰富的创新创业实践经验，具备创新创业精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新创业能力。当前，创新创业教育师资的缺乏，成为制约大学生创新创业教育发展的重要因素。目前，高职院校从事创新创业教育的教师主要来自于专业课教师和就业工作指导教师，自身缺乏创新创业经历和实践能力，在给学生讲授创新创业知识时，只重视创新创业理论知识和观念的传授，忽视对学生创新精神和创业能力的培养，无法激发学生创新创业的欲望，调动他们的潜能。

（四）创新创业教育实践基地匮乏，缺乏实践环节

要提高创新创业教育水平，必须开展多种形式的行之有效的教育教学活动。但是，目前许多高职院校开展创新创业教育，主要局限于课堂的理论教学和对创业报告、创业大赛的指导，缺乏必要的实践环节，主要原因在于创新创业教育的实践基地缺乏，实训设备相对不足，缺乏符合创新创业要求的物质和实践条件。

高职院校创新创业教育的思考

（一）高职院校要转变观念，重视创新创业教育，培养学生的创新创业意识

高职院校需要转变传统的教育教学观念，明确创新创业教育指导思想，为创新创业教育的实施提供良好的环境和氛围。创新创业教育要转变学生传统的择业就业观，通过入学教育、专业教育、系统的创业教育课程等形式，使学生了解自己所学专业在社会发展中的地位、作用和现状，以及相关职业对从业者素质的要求，初步培养学生树立创业意识，树立自信心，启发学生的创业需要，促使学生根据自己的兴趣爱好和专业特长产生创业的愿望，并将想法升华为动机和动力。在培养学生创新意识的同时，还要鼓励学生多掌握创新创业所需要的知识和技能，以及相关的能力和素质。

（二）构建合理的创新创业教育课程体系，培养学生所需的创新创业知识和技能

高职院校在设置课程时，除了开设专门的创新创业课程，还可以将创新创业知识的教学融入到专业教育中，向学生传授系统的创新创业知识，培养学生的创业能力。在选择教学内容时，应既提供宏观的法律法规知识、财政金融税收政策等，还要传授企业管理、市场营销等方面的知识。在教学方法上，多采用案例教学、课堂讨论等形式，根据创新创业教育的要求，结合学生的特点，采用模块化课程，发挥学生的主动性，通过大量的案例启发学生，教会学生分析研究市场，设计创业方案，开展考核评估，激发学生的创业动机，让学生学会分析问题、解决问题，激起学生对创业的渴求。

（三）加强创新创业教育师资队伍建设

高职院校开展创新创业教育，除了要求教师具备扎实的创新创业理论知识和较高的教学水平外，还要求教师具有创新意识、创新能力、创新的教育观念和知识结构，以及很强的专业实践能力和丰富的创业经验，这样培养出来的学生才能有创新精神和创业能力。因此，学校要制定相应的激励机制，积极创造各种条件，充分调动教师创新的积极性，增加教师的创新创业意识，营造有利于教师开展创新创业教育的氛围，组织教师深入研究，激发学生创新意识，提高创业能力的途径和方法，打造一支符合高职院校创新创业教育实际，能够积极探索创新创业教育的高素质师资队伍。[3]

（四）加强创新创业实践基地建设，为学生提供创业实践机会

创新创业品质和创新创业能力的培养重在实践，实践是创新创业教育的重要环节之一。高职院校要加强创新创业教育实践基地的建设，有组织、有目的、有计划地组织学生参加多种形式的创新创业实践活动，将单一的课堂教学活动扩展到创新创业教育的生产、经营、社会服务实践中去，在实践中培养学生的创新思维和创新能力。通过参观访问、建立兴趣小组和开展模拟性创业实践活动，增加市场调研、商业实践、管理实践等活动，让学生感受创业者的角色，激发学生的创业意向，提高学生的创业能力、管理能力、组织能力、交际能力和责任意识，为学生将来的创业储备社会阅历、知识技能和人际关系等。

总之，高职院校的创新创业教育是一个复杂的系统工程，涉及面广，需要重视解决创新创业教育中的实践性问题，齐心协力为学生创业创造多层次、多渠道、宽领域的平台，重视学生的创新创业热情，正确引导创业项目的确立，推动高职院校创新创业教育健康、稳定和持续发展。（本文作者：缪宁陵 单位：常州信息职业技术学院）