我国高校创业教育论文
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1．1创业教育师资极度紧缺
高校创业教育是一个复杂的教育工程。在我国，高校创业教育在我国高校既是一个新生事物，又面临着巨大的需求。但是，由于高校创业需要的不仅仅是单纯的理论课程的开展，同时，更需要实践性课程的在现。但要达到这一目标，现有的高校在整体师资力量上并不能够满足实践性课程的开展，相应的高校创业教育的师资缺口依然较大。同时，从国外的高校创业教育的经验而言，也是聘请企业家担任课程的兼职教师等途径，利用这种方法来提升当下高校创业教育充分的开展，也可以真正保证创业教育理论与实践结合，为高校学生未来的创业实现奠定基础。
1．2高校缺乏有效创业教育资金
当下我国无论是社会层面还是政府对于高校创业教育的支持力度依然较为有限，对高校更多的是将资源应用到学生的创业以及扶植，而忽略了对于高校创业教育的投入。这就造成了现有高校创业教育开展较为缓慢，尤其是对于创业教育教材的编写、案例的设定均较为匮乏，在这些方面几乎无法满足当前时代的发展，更无法满足当前我国高校大学生对于创业活动的要求。
2．我国高校创业教育的发展策略
我国高校创业教育经历十几年探索，已经积累了一些初步的经验。但是，正如之前所述当下的创业教育在高校依然存在一定的不足之处，由此结合时展，也结合当前高校大学生的创业需求，笔者从以下几方面提出了未来我国高校教育创业发展战略，以供大家参考。
2．1以立体创业教育观指引创业教育发展
高校创业教育本身是一个系统性的工程，在当下的高校创业教育的开展过程中，高校要把创业教育要以理论结合实践，要以课程的结合竞赛的方式，通过立体式的创业教育观念以及活动的开展，来进行引导大学生结合自身的实际状况，通过大学生自身的努力，来进行合理的行业选择以及创业活动开展。这样才能真正让当下大学生的创业教育更具有联动性、系统性与创新性，使高校的创业教育结合信息化发展的趋势，来进行有序的创业教育的发展规划，是大学生能够立足于自身的创业意识和手段。
2．2加强高校师资团队建设
在高校的创业教育过程中，高校的师资团队是创业教育发展的“引擎”。其肩负着对于高校大学生创业活动的引导作用。未来高校在创业教育的师资力量的组建过程中，高校的师资团队可以参考与借鉴国外发达国家的优秀经验。他们可以不仅仅是引入社会力量，邀请创业成功的人士、风险投资家、企业管理者等等，高校的师资团队作为高校创业教育的客座讲师或学者，可以发挥高校的师资团队的优势，帮助大学生树立正确的创业观念，用他们的现身说法来剖析创业过程中可能面对的困难，也可以宣传所需要具备的品质，这样就可以帮助大学生真正实现创业活动的有序开展，使大学生通过高校的师资团队来奠定大学生自己的创业基础。
2．3建立完善的创业课程体系
在高校的创业教育过程中，大学生学好创业课程，这是提高大学生创业能力的载体。这对于高校的创业教育而言，应该整合当下的创业课程，将各个高校的创业课程进行融合，形成完整的创业课程体系，这样才能制定规范化的教材，并且在此基础上建立相应的案例数据库。同时要打破不同学科逻辑组织的界限，要着眼于开发大学生的创业意识和能力，要积极设置一系列创业活动的课程。这样就可以借助于规范化的课程体系的设定，来更好的完善以及提升高校大学生的创业素质。同时，也可以建立跨学科的教学模式，不同高校可以结合自身的实际情况，将搞笑的创业课程和其他课程有机的进行结合，如“电子工程本科学位+创业学辅修”、“艺术学硕士学位+创业学辅修”等。这样就可以有利于提高大学生的能力，是当代大学生拥有更高的实践能力，提高大学生的质量。
3．结语
进入二十一世纪以来，我国的高校应该站在创新时代的前沿，以前瞻性思维性来应对时代的需要，高校要积极为当下高校大学生的创业提供良好的指导作用，通过系统的教学安排，来帮助大学生清晰地认识到创业的艰难以及可能所存在的潜在困难，这样就可以更好地提升高校大学生的创业成功率，使大学生成为社会主义的建设者。
作者：黄可 单位：桂林电子科技大学电子工程与自动化学院