“互联网＋”背景下高职院校创业教育现状

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摘　要:“互联网＋”时代为高职院校大学生创业带来了机遇.高职院校要充分认识开展大学生创业教育的重要性和紧迫性,采取有力可行的手段,加强大学生创业教育.

关键词:“互联网＋”;高职院校;创业教育;对策

1.“互联网＋”背景下高职院校开展创业教育的重要性和紧迫性

1．1开展大学生创业教育是高职院校培养创业人才的需要

随着我国进入“互联网＋”时代,新常态下,我国经济社会的发展对高职院校人才培养提出了更高的要求.在新常态下,面临着严峻的就业形势,高职院校不仅要培养学生的专业知识和技能,也要开展创业教育,以创业带动就业.因此,开展大学生创业教育是适应我国经济社会发展的需要,是高校培养创业人才的需要.

1．2开展大学生创业教育是促进高职院校大学生就业的必然要求

由于高职院校毕业生既没有学历优势,又缺乏实践经验,与本科高校大学生相比,高职院校大学生将面临着严峻的就业形势和较大的就业压力.在日益激烈的就业市场竞争中将处于劣势.这就必然要求加强大学生创业教育,培养大学生的创业素养.

1．3开展大学生创业教育是适应“互联网＋”时代大学生创业的需要

2015年,总理在«政府工作报告»中,13次提到“创业”,2次提到“大众创业、万众创新”.2015年12月,教育部发出通知,要求高校要深入实施“大学生创业引领计划”.在“互联网＋”新常态下,为了引导大学生积极创业,增强大学生创业成功的机会,高职院校开展大学生创业教育就显得十分重要.

2.当前高职院校开展创业教育的现状

2．1大多数高职院校没有开设专门的创业课程

当前,很多高职院校都开设了专门的职业指导课程,但大部分职业院校都没有开设专门的创业课程,即使一些高校开设了创业课程,流于形式,效果很不理想.同时,一些高校虽然开设创业课程,但只有少部分参与,没有面向全体学生.大部分高职院校没有完整的创业教育计划,创业教育体系不完善,没有开设创业教育必修课,更没有纳入学分.

2．2大多数高职院校创业教育师资力量薄弱

在我国,高校开展创业教育起步较晚,也仅有十几年的时间.2002年,教育部在部分院校开展创业教育试点工作.目前,很多高职院校都没有专门的创业教育教师,大多都是由其他相关的专业教师兼任,创业教育理论知识不够扎实,缺乏创业实践经验,严重影响了高职院校大学生创业教育的效果.

2．3重视理论教育,轻实践,定位不清晰

创业教育是一门实践性非常强的课程,需要具有丰富创业实践经验的教师.目前,很多高职院校在开展创业教育中,只重视理论教育,而轻创业实践.同时,很多学校领导不重视,对开设创业教育的目的不明确,导致在创业教育中目标定位模糊,从而导致高职院校开设创业教育效果不理想.

3.“互联网＋”背景下高职院校开展创业教育的对策

3．1深化开展创业教育的意义

当前,高校大学生就业形势十分严峻,高职院校首当其冲.高职院校要从根本上解决学生的就业问题,除了多途径促进大学生就业,提升就业竞争力,还要培养大学生的创业意识和创业能力,实现由被动就业转变为自主创业.因此,高职院校要深化开设创业教育的重大意义,转变思想认识,积极做好创业政策宣传,加强大学生创业教育.

3．2完善创业教育课程体系

高职院校要不断完善创业教育课程体系,提高创业教育效果.2015年12月,教育部要求高校要对全体学生开设创业教育必修课和选修课,纳入学生学分管理,举办创业教育专题讲座以及组织创业实践教学.高校要对有创业意愿的学生,开设创业指导及实训类课程.把创业教育课程融入人才培养的全过程,提升高校大学生创业教育的效果.

3．3加强创业教育师资队伍建设

高职院校创业教育师资力量薄弱是影响创业教育效果的主要因素.2015年12月,教育部发出通知,要求各地各高校要配齐配强创业教育专职教师,聘请各行各业优秀人才担任兼职教师,建立全国万名优秀创新创业导师人才库.高职院校要重视创业课程专人教师的培训,并在职称评定、待遇等方面给予保障,同时聘请一些具有创业经验的成功人士作为兼职教师.

3．4加大创业教育资金投入

高职院校创业资金投入不足是影响大学生创业教育效果的关键所在.很多高职院校大学生创业热情比较高,但存在创业资金短缺的问题,使很多大学生不敢去创业以及创业失败.因此,高校要积极会同有关部门进一步加大政策落实力度,落实创业担保贷款、小微企业减税降费、创业培训补贴等各项扶持政策,加大资金投入,为大学生创业创造条件.

参考文献：

[1]教育部．2016起高校要开设创新创业教育课[DB/OL]．人民网,2015G12G16．

作者：张吉炎单位：安徽职业技术学院