大学生创业教育策略(3篇)

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第一篇：大学生创新创业教育的影响因素和对策

［摘要］培养大学生创业理念是高校就业教育的重要内容，也是为社会培养创新创业人才、解决就业难题的重要途径。“大众创新、万众创业”的提出明确了大学生自主创业势在必行，而大学生创业理念的缺乏也桎梏了自身的发展，因此，提高大学生自主创业意识、创业能力等至关重要。

［关键词］大学生;创业理念;缺乏原因;解决途径

培养大学生创业理念是各高校向素质教育转型，为社会输送合格建设者的重要内容，也是一种全新的教育模式和理念。旨在培养大学生具备先进的创新创业理念，以适应社会发展所必须具有的能力，实现人生价值和理想。社会的发展离不开人才，而如今人才的培养不仅仅需要知识的储备，更应该具有自谋生路，自主创业的头脑，而现实是高校在培养大学生创新创业过程中缺少先进的理念，缺乏相应的设施设备，不能达到适应社会发展的需要，因此，有必要研究和分析大学生创业理念缺乏的原因，寻求解决途径。

一、原因

(一)缺少认知力

我国各高校创新创业教育发展状况参差不齐，认识不高，理解不够，在实行过程中受到学校、社会、家长和学生本人影响，难以顺利进行。而更多的高校只是把创新创业教育当做是大学生就业教育的一项内容，一味追求就业技巧指导、心理教育和就业形势分析等，而忽视大学生创业意识、创业理念及创业能力的教育，缺乏对大学生主观能动性和潜在能力的挖掘，学生自身对创业缺乏兴趣，安于现状，害怕在创业过程中付出辛苦，还有很多学生没有把创业教育与就业联系在一起，大学期间只注重专业的学习而忽略创业能力的培养。家庭环境也是影响大学生创新创业教育的重要因素，父母不愿意孩子在校期间过多的从事与学习无关的事情，希望孩子把经历放在学习和考研上，不支持孩子创业;社会上的种种不利因素也是影响大学生创新创业的又一重要因素，往往会打消大学生创业的激情，打击自信心。

(二)创业教育没有正规化

目前，各高校创业教育没有得到足够的重视，没有纳入正常的教学体系中，学科教育与创业教育相脱节，在本科教学过程中理论和实践课程不能相互依托、相互映衬，没有把创业课程教育理论化、实践化、科学化，没有相应的理论体系指导，盲目随从，只限于创业课程培训和指导。通常只是举办大学生创业大赛、讲座等进行创业教育宣传，达不到理想的效果，校园创业氛围不够浓厚，实践活动少之又少，创业理念无法提高，进而失去了创业的原动力。

(三)教师队伍结构不合理

目前，高校人才培养模式已从“知识型”向“创新型”模式转变，从事创业教育的教师比例小，部分教师的传统观念根深蒂固，填鸭式的教育方法延续至今，照本宣科、本本主义等，限制了教师本身对创业理念的认识和提升，走不出去，进不来，阻隔了先进思想，先进理念的前进，大学生无法获取先进的理念和信息，也就失去的创业的先决条件。再者，各高校从事创业教育的教师都是后期培养的，没有经过系统的培养，也没有创新创业的实践经验，被迫与无奈，只能从精神上提高大学生创业的欲望，受到种种条件的限制，创业教师队伍结构严重不合理成为大学生创业理念培养的关键。(四)创业教育体制不健全(1)国家对大学生创业政策制度不够完善、不够系统，缺乏实操性;(2)国家对大学生创业资金扶持力度有限，创业基金少，配套设施不够齐全。而高校自身受到场地、资金等条件约束，不能满足大学生创新创业所需要的各种条件;(3)高校本身在管理、教学和培养模式上需要进一步的改进和提高，以适应社会发展所需要的具有创新创业能力的大学生。

(五)校园创业氛围不够浓厚

大学校园是学生日常生活和学习的场所，是培养大学生创业理念的平台，是埋下创业种子的沃土，大学生创业理念的形成离不开校园环境的熏陶。然而，我国各高校缺少的就是浓郁的、合理的、科学化的创业氛围，以校园文化活动为载体的创新创业活动相对较少，氛围不够浓厚。

二、对策

(一)转变观念，提升高校创业教育认知

各高校应向“大众创新、万众创业”方向转变，师生共建，全体参与，改变原有的培养模式，因材施教，适应时代的变革，面对严峻的就业形势，帮助大学生树立自主创业意识，提升高校在创业教育方面的认知。各高校应适时的把创新创业教育合理，科学的融入到日常的教学中，使大学生在掌握专业知识和实践技能的基础上能够具备创业的基本能力，以实现高校教育人才培养的目标。

(二)转变教育方式和课程体系改革相结合

科学，合理的教育方式和课程体系改革相结合，改变教学方法及建立教育测评体系，把大学生创业教育纳入教学实践环节中，加强学科课程体系建设，选材要合理，以适应社会发展所需要的人才，积极调动学生的主观能动性和创造力，实现教育方式科学化、系统化、逻辑化，给学生提供必要的场所、硬件设施和技术支持，以此为平台，把创新创业教育融入到课程体系当中，建立合理有效的创新创业课程体系，转变教育方式和课程体系改革是培养大学生创业理念的重要环节。

(三)组建科学合理的专业化师资团队

各高校应积极引进专业人才，组建科学合理的师资队伍，组织教师进行培训和进修，拓宽思路，学习先进的创新创业教育理念，提升高校创业教师整体实力。具有扎实功底，丰富的理论和实践经验的创业教师是培养大学生创业理念能否取得成功的关键，教师的专业化程度越高，教学理念越开放，传授的知识越先进，学生接受知识的渴望就会越强烈，组建一支科学合理的专业化师资团队是高校培养创新创业人才的重要保障。因此，各高校应加大投入，鼓励教师出去学习，深造，鼓励教师创业，摸索实践，组织各种创新创业培训，请进来，走出去，不断提高创业教师的理论和实践经验。

(四)积极开展创业活动和理念的培养

加强大学生创业理念的培养，树立正确的创业价值观念，正确的理解创业与就业的关系，大学生是社会主义建设的生力军，创业不仅仅是为了实现人生价值，更是为社会，为国家履行应尽的责任。在国民经济高速发展的今天，大学生毕业生应着眼于未来，改变原有的就业思想，积极投身自主创业的大潮中，这就为高校开展各类创业活动提出了更多的要求，如何保证大学生在进入社会前能够掌握创新创业理念是摆在高校面前急需要解决的问题。通过开展各种各样的创新创业活动，积极的宣传，鼓励大学生自觉的进行创业实践，激发大学生的创业激情，为大学生注册公司提供便利条件，尽可能的提供创业所需要的场地，技术，资金和人员支持，扶持大学生创业。

(五)创造和谐良好的校园文化氛围

大学是人生当中最美好的时光，是改变命运，创造奇迹的平台，也是孵化创业种子的沃土，良好的校园文化氛围是开展创业活动的先决条件，加强校园文化建设，积极开展校园文化活动，以活动带创业，以创业促进活动开展，努力提高校园文化活动质量，提升校园文化格局，通过校园文化的熏陶，使大学生更近，更深刻的理解创业理念及创业精神。总之，随着国民经济的不断发展和高校就业矛盾的突出表现，引导大学生自主创业，培养大学生创业理念教育显得尤为重要，高校培养大学生创业理念教育已成为解决高校就业难的客观要求，也是高校为社会输送创新型人才的客观需求。

参考文献:

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［5］刘兴亚，国佳．大学生创业精神缺失与对策［J］．吉林师范大学学报(人文社会科学版)，2011(6)．

作者：丁凯 李峰 单位：吉林师范大学

第二篇：高校大学生创业教育体系的构建

摘要：高校的大学生普遍面临着严峻的就业形势，因此国家开始鼓励高校开展相关的创业教育，希望大学生能够通过创业带动就业，更好地解决大学生的就业问题。因此，本文通过简要分析目前高校大学生创业教育中存在的问题，进而提出了构建高校大学生创业教育体系的相关策略，从而能够更好地促进大学生创业教育的发展。

【关键词】高校；大学生；创业教育体系；问题；构建

在高校扩招政策的影响下，近年来我国高校大学生整体数量直线上升，社会人才供需矛盾日益严峻化。这使得我国的高等教育逐渐由以往的精英化教育向着当今的大众化教育发展。为有效解决大学生的就业问题，高校必须积极转变思路，努力培养学生的创业能力。与此同时，近年来迅猛发展的互联网经济也为我国大学生的创业提供了新的思路。而反观当前高校大学生创业教育，由于受到诸多因素的影响其教育效果难以达到预期的目标。为此，作为教育者的我们而言，就必须加强对大学生创业教育在理论和实践方面的研究力度，促进大学生创业教育体系的构建。

1高校大学生创业教育存在的问题

1.1对创业存在一定的偏见

目前，虽然很多高校都开展了创业教育，但是对于大学生创业仍然存在一定的偏见，主要体现在以下几个方面：第一，很多高校认为，大学生毕业后进入大型企业工作才是正途，创业有风险，而且大学生缺乏一定的创业经验，很容易创业失败。所以，很多高校在实际教学中，并不鼓励学生进行创业；第二，很多学生认为，创业就是开一间公司、拥有一个店铺等等，而且认为创业中最难的事情是寻找投资，因此对创业的认识还不够深入。这些都在一定程度上加重了高校大学生创业教育的教学难度。

1.2高校的创业教育缺乏系统性

根据本文的调查和研究得知，很多高校虽然开展了相关的创业教育课程，但是缺乏一定的系统性，主要体现在以下几个方面：第一，很多学生进行大学生创业教育都是通过选修课程进行的，但是选修课程由于其内容具有不连续性的特点，因此很难使得学生树立起系统性的知识框架，不利于对大学生开展创业教育；第二，很多高校针对学生开展相关的创业教育，主要是在大学生时期的后半学期，而且开展课程的时间比较短，使得学生无法通过整个大学时期，对自己的创业思想或者是理念进行整理和分析，从而无法更好地开展相关的创业工作。

1.3师资队伍的建设还需要完善

在开展大学生创业教育的过程中，教师扮演者非常重要的角色，所以需要进一步完善教师队伍的素质。但是，目前很多高校的大学生创业教育师资队伍还比较匮乏：第一，通过本文的调查发展，高校开展大学生创业教育的教师中，只有百分之二真正有过创业经历和实践，其余的教师并不具备相关的创业经验；第二，很多教师在开展创业教育时，仅仅是对国家和政府的相关政策进行讲解，但是并没有对这些政策进行深入的研究和解读，导致很多大学生对政策理解不够深入，无法真正享受政策为大学生创业带来的好处。

2高校大学生创业教育体系构建的策略

根据以上的分析和论述可知，目前我国高校在开展大学生创业教育的过程中，依然存在很多问题，这些问题影响了大学生选择创业和开展创业活动，在一定程度上影响了大学生的就业情况。因此，必须要构建高校大学生创业教育体系，可以参考以下几个方面：

2.1完善创业教育的目标和内容

为了更好地针对大学生开展创业教育，需要进一步完善创业教育的目标和内容：第一，完善创业教育的目标首先需要找准对高校创业教育的定位，主要是通过高校的创业教育，培养和提高大学生的创业素质，从而能够更好地开展相关的创业工作。从这一目标出发，然后高校在开展创业教育工作时，需要紧紧围绕这一目标，从而能够认真为学生提供服务；第二，要不断完善创业教育的内容：一方面，需要使得针对大学生的创业教育与时俱进，培养大学生的各方面能力，不断提高大学生的创业素质；另一方面，需要根据大学生进行创业的类别，或者是大学生自身的能力等等，开展具有针对性的、具有特色的创业教育工作，能够更好地对学生开展相关的指导工作，帮助学生更好地提高创业素质。

2.2获得社会的支持和认可

在构建高校大学生创业教育体系的过程中，仅仅依靠高校和学生自身的努力是不够的，必须要获得社会的认可，才能够依靠更加广泛的力量，帮助大学生创业教育体系更好地构建。所以社会的支持和认可分为以下几个方面：第一，社会需要对大学生的创业选择进行一定的包容，不能认为大学生经过高等教育之后就必须要到大型企业中工作，需要尊重大学生自身的选择，并且对其进行相应的鼓励和支持；第二，可以通过一定的社会媒体，对成功的大学生创业榜样进行宣传，使得大学生树立创业的信心，并且坚持接受高校的创业教育，不断提高自身的创业能力，从而更好地在未来开展相关的创业工作。

2.3要促进大学生创业教育师资队伍的构建

在构建高校大学生创业教育体系的过程中，需要进一步发挥教师的作用，所以必须要更好地提高教师的素质，促进创业教育体系的构建和完善。在促进师资队伍整体素质提高的过程中，可以参考以下几个方面：第一，可以采用校企合作教学模式，使得企业中的员工进入大学中，作为大学生创业教育的教师，可以利用员工自身的工作经验和创业经验，更好地弥补高校教师队伍缺乏创业经验的不足；第二，鼓励大学生中的教师，更好地承担相关的大学生创业教育工作，需要对政府和国家的政策进行深入研究和解读，作为高校的代表与政府及企业相关人员进行合作和交流。从而能够不断掌握相关的经验，更好地促进大学生创业教育工作的开展，帮助大学生更好地提高创业素质，为他们开展创业之路提供基础支持。

参考文献

[1]杜海东.高校创业教育体系构建的研究现状与思考[J].长春工业大学学报(社会科学版),2011(02).

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[4]赵晶晶.大学生创业面临的困境及对策[J].辽宁经济职业技术学院(辽宁经济管理干部学院学报),2009(06).

作者：吕冬娜 安博 单位：河北化工医药职业技术学院

第三篇：大学生创业教育现状及改进策略

摘要：大学生创新创业教育已经作为国家高等教育发展的重要组成部分，为高校人才输送提供了新的路径。创业教育将一部分学生从专业化的理论知识研究中分流出来，寻找新的市场缝隙，转化高校学生的就业压力。创业教育的重要性推动要求创业教育要不断的完善与发展，文章从理论研究的角度来看当前我国大学生创业教育的现状，希冀通过对问题的透析进一步明确发展大学生创业教育的措施。

关键词：创业教育；大学生；就业；高等教育

大学教育将理论教育作为发展重点，虽在理论创新上有所强调，但是创新的理论在实践上的滞后性往往没有起到应有的社会效益。整体划一的教育体制忽略了对学生创业激情与科学方式的培养，大学创业教育就是要转变这种教育思维，从培养理论型人才向教育社会实践型人才过渡，培养学生的创新创业思维，推动学生未来职业选择与人生规划的实现。

一、大学生创业教育现状

大学生创业教育在我国高校的教育体制中起步较晚，虽然在社会舆论上有所反响，但是创业教育的效果并不是很明显。无论是从国外横向的对比还是从国内纵向的对比创业教育都呈现出差异化层次性与多元化趋势。就当前大学生创业教育主要呈现以下几个现状。

1、创业教育教材缺乏，权威指导性理论不足

不同于大学理论知识教育，创业教育跟随于社会变化现实，当前并没有完整系统的一套理论教材来阐释动态的创业过程，给予创业教育以方法论的指导。教材的缺乏造成创业教育在实践过程中更多的是借助一些零碎的理论知识来充实内容，没有系统化的知识对创业教育来说是毫无生命力的，创业教育缺乏相应权威性的内容。除此之外，创业教育起步较晚，因此很多时候是根据别人的理论来指导自己的创业行为，定义创业的范围与方向，但是市场环境不同，市场机遇的差异化很难为理论创造适宜的条件，在权威性理论缺失的情况下，创业教育并不能取得很好的效果。

2、创业教育内容空洞，形式较为单一

创业教育主要是利用市场机遇，寻找市场缝隙，嵌入市场经济机构中，创造经济利益的教育。究其内容而言，无非是厘清市场经济发展状况，专业性研究市场经济部门，从而寻找创业突破点。在高校的创业教育内容上将创业教育作为学生社会实践的一个项目，并没有实质性的内容，学生在创业教育上学习不到有价值的知识。创业教育的形式较为单一，一般而言学生可以接受高校关于创业教育的资助，高校也为学生提供了相应的基础设施，但是学生本身没有足够的眼界对商业机会进行甄别，也没有魄力加大对创新项目以及相关产品的资金投入，因此虽然高校的创业教育形式上给学生提供了选择，但是学生不能够在这种单一化的形式中得到有益的东西。

3、创业教育体系不完善，师资匮乏

创业教育在高校中被作为一个辅助性教育形式存在，学生接受教育完全是以社会实践的形式来补充，在教育中缺乏明确的教育规章制度，相应的教育体系规划，充足的师资力量。一方面创业教育需要有专业性的创业人员来辅导，需要将丰富的创业经历以及创业经验传授给学生，但是创业教育并不能满足这些条件。高校创业教育教师一般都是由相应的导师兼职，导师在专业理论知识可能有所成就，但是具体到创业上就显得捉襟见肘。导师没有足够的经验参与到创业教育中，也没有足够的精力去指导学生，学生只能是自己摸索，因此创业教育就不是很容易或者是很有成效的出现在教育过程中。此外，在当前的高校创业教育中缺乏明显的创业教育体系，在制度上，创业教育并不能和理论教育相提并论，所以创业教育整体上发展并不是很好。

二、大学生创业教育改进的策略

创业教育无论是对高校就业压力的缓解还是对学生的职业未来而言都具有重大的意义。创业教育走出的人才，所带来的商机弥补了市场缝隙，完善市场结构，有助于市场经济的健康发展与社会经济的持续进步，因此创业教育具有必要性。就创业教育的发展而言，可以采取以下几条路径完善创业教育。

1、转变思维理念，创新教育方法

长期以来，社会上对创业教育的观点不一，误区多多，一般都将其定义为创办企业，成功打造新的商业帝国。对于这种简单化片面化的思维，笔者认为首先就需要在社会上加强宣传教育，转变思维观念，创业教育既不是对现有专业知识的另辟蹊径，寻找另一条发展道路，也不是完全的追逐经济价值，创造商业神话，而是立足学生的实际能力，培养学生对市场经济的敏感度，提高学生的创新能力以及综合实践能力。创新教育就是鼓励学生创新创造，汲取市场经济创业过程中一些人的成功经验以及教训，帮助学生获得更多的有价值的知识。对学生的创业教育首先需要改变学生的思想意识，破除学生头脑中对创业的排斥以及过度迷恋，从理性的视角帮助学生来理解创业教育。创业教育需要有一套完整的方法来纠正创业中的错误行为，引导学生以正确的方式来思考创业，提高创业教育的效率。创业教育可以借助案例研究的方法来增强理论与现实的对比性。通过案例的合理安排与引进来增强理论的效度，加强学生对理论的理解程度。同时还可以在创业教育中增加更多的实践内容，如培养学生对商业方案的设计，培养学生对投资计划的统筹能力。在社会实践中可以让学生经历更多的东西，增强对知识的理解以及对事物的处理能力。

2、推动创业教育体系建设，加大师资投入

创业教育不能单单的将其作为一个门类，而要与其他的知识门类紧密的结合在一起进行教育。首先要加强创业教育与经济类其他学科知识的共同讲解，从理论上梳理知识脉络，加强对现实的理解。同时也要加强心理学以及管理学相关知识的介绍，使学生能够接受完善的创业教育。创业教育体系除了对各个学科知识的重点关注外还要对创业教育的其他方面加大投入，如完善创业教育的学科体系，学科框架，以及与创业教育相关的理论研究。完善与创业教育相关的其他服务体系，创业教育需要其他服务体系加以支持，如在社会中基础设施以及相应的资源支持。创业教育需要优秀的教师支持，但是当前创业教育教师的专业性并不强，为了改善教师队伍落后的现状，高校需要加大对师资力量的投入，引进高素质的人才，特别是优秀的创业型人才回校兼职做创业教育的导师，通过创业者的亲身经历来完善创业教育内容。创业导师队伍还要引入一些专业理论研究型的导师，从理论上指导创业教育。教师队伍建设还要有相应的绩效评估，鼓励教师在岗位上发挥优秀的成绩，为创业教育的推进带来动力。高校创业教育还需要加强资金投入，需要对一些创业实践项目的投资，对基础设施投资，完善学校创业教育硬件设施。

3、探索创业教育模式，提高创业教育效果

创业教育效果如何取决于资源总量，在高校创业资源投资充裕的情况下，创业教育模式将对创业教育效果的改善起着至关重要的作用。高校要积极探索适合学校实际情况的创业教育模式，首先就是要开设有趣丰富的创业课程。课程要有专业性的老师任教，同时在处理课堂的内容上要能和学生实际需求密切相关，加强创业教育课堂内容与其他学科知识之间的联系，以较为轻松幽默的方式帮助学生潜移默化的培养能力，同时创业教育还需要完善课程体系，开设多种课程供学生选择。在教育模式上需要教师能够转变教学方式，传统的教学方式注重对知识的灌输，这种在创业教育中很容易引起学生对创业教育的反感，因此有必要加强对创业教育的启发性教学，使学生主动的在创业教育中思考，培养学生的创新思维以及创造性能力。在创业教育中要将学生的创业创新能力作为教育目标，因此在教育考核中也不应该延续文化课程中理论知识的考核模式，而是要结合社会实践来判断学生在创业教育中学习效果。创业教育只有真正的了解学生的实际学习情况才能有效的改进教学方案，提高学生的学习效果。

4、完善创业教育教材，改善创业教育环境

教材是创业教育的指导性书籍，也是创业教育的风向标，缺少教材的创业教育必然是不完整的，虽然我国现有创业教育教材滞后于教学，但是创业教育教材可以汲取我国创业的实际情况进一步完善，加大学者对创业教育教材的研究力度与深度，使教材的内容丰富有趣而不失理论性。在创业教育中还要加强对创业教育环境的改善。创业教育环境对创业有着重要的影响，社会舆论的支持与认可会增强学生学习的动力，理论研究的准确度，而在一个没有创业教育的环境中，创业教育就会受到干扰，从而不能顺利的进展。创业教育环境的完善上应该从校园环境开始，加强对校园环境的改善，鼓励学生参加创业教育，通过各种赛事以及其他的活动来宣传创业教育，推动创业教育学习氛围的形成。创业教育环境还需要从社会中获取相应的支持，使社会形成一种规模效应，学生能够在创业教育中获得社会提供相应的便利条件。

结语

创业教育关系到学生职业未来，也是高校教育的一个重要衡量标准，通过创业教育能够缓解高校就业压力，推动经济建设，增强经济活力。但同时高校创业教育效果并没有达到预期，这些都需要努力改进。就高校创业教育的发展情况而言，我国高校需要明确结合学校学生实际情况，加大师资力量建设，加大对创业教育的支持，建立完善的创业教育体系，推动创业教育的发展。

参考文献：

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[2]梁婷.浅谈大学生创业教育存在的问题及原因[J].新课程(下).2016，(07)：75.

[3]王美多.论当前我国高校大学生创业教育存在的问题及应对措施[J].教育现代化.2016，(12):31—32.

[4]赵东.大学生创业教育的实践分析[J].才智.2014，(29)：52.

作者：陈荣华 单位：许昌学院食品与生物工程学院