趣味化学实验在初中化学教学中应用

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摘要：初中化学课主要通过实验进行教学，实验也是初中化学课程教学的重要组成部分。特别是，初中生需要通过有趣的化学实验来掌握化学知识，并对学习化学产生兴趣。因此，初中化学老师需要充分利用有趣的化学实验来帮助学生更好地学习化学。本文主要结合当前现有教学情况，分析了趣味化学实验在初中化学课中的应用，以供参考。

关键词：趣味化学实验；初中化学；现实意义；存在问题；应用

化学是一门研究物质组成、性质、结构和变化规律的自然基础学科。化学也许是初中学生最难理解的科目。过分抽象的方程式和难以理解的内部逻辑使许多学生失去兴趣，但是化学是一门深深扎根于生活中的学科。可以说，生活中的不同现象或多或少与化学不可分离。有趣的化学实验的目的是使化学更亮，并激发学生的学习兴趣。同时，在现阶段初中的教学重点是改革新课程，化学是初中教学科目的重要组成部分，因此很多老师和家长也不可避免的更加重视这一学科。所以，我们在日常教学中，必须加强观察，把握学生心理，以保持学生对化学的兴趣。初中化学老师有必要将有趣的教学方法纳入日常课堂教学中，借此来帮助学生在学习过程中变得更加活跃和专心的投入到课程学习之中去。

1．趣味化学实验在初中化学教学中的应用的现实意义

为了满足21世纪的需求并满足创新教育的需求，我们必须合理理解中学化学实验课程的地位和作用。化学实验教学是初中化学研究的重要基础，化学实验教学的好坏是教学、研究和管理水平的重要指标。更重要的是，这是一门鼓励学生对科学严谨和求实，激发学生的研究和创新动力，提高其全方位技能的课程。通过实验课程，学生可以学习和应用新工具，新技术和新技术，并充分利用其创新技能和创造力。因此，我们不难理解，就人才培养而言。在初中化学教学过程中，实验教学是培养创新意识和技能的重要措施。因此，初中趣味化学实验教学建设在初中化学科目中起着非常重要的作用。趣味化学实验学习是学生主动学习体现在通过自主学习、谈论分析、发现问题的过程，既可以保证学生在学习知识的同时，发展学生自主学习能力，还能在探究过程中加深与同学的交流体验到合作完成任务的满足感，提高对化学趣味化学实验学习的兴趣。同时，趣味化学实验的有效应用还可以有效培养学生善于发现问题的能力。通过化学趣味化学实验教育可以促进学生对事物发现、学习培养学生的观察力发展，可以更快地利用学生解决问题的形式获取信息。在解决问题的过程中，要鼓励学生跳出圈子思考，而不是循规蹈矩，观察问题的多样性从不同角度、各方面看待问题，培养学生的思维广度；因此，要鼓励学生积极主动、独立自主地提出新观点的新方法，而不是按照老师的思维进行思考，这样的化学趣味实验教学可以培养学生的创造力，促进学生化学趣味化学实验思维能力的全面发展。与传统化学实验相比，趣味化学实验主要是直接提高了学生们对日常教学实验的兴趣，对提高学生的学习兴趣和加深他们对化学知识的理解和吸收起着非常重要的作用。但是，学生直到初中才对化学有所了解，他们的思维仍处于较为低的一个思维水平。因此，在初中化学教学中的应用趣味化学实验进行日常化学课程教学工作，能够有效的来帮助学生从想象力思维转变为抽象思维，提升学生的学科思维能力和思维方式。

2．趣味化学实验在初中化学教学中存在的问题及部分解决办法

在初中化学课堂上运用趣味化学实验在培养学生思维是有很大帮助的，一方面可以完成教学任务还能培养学生发散性思维和动手能力，但是一切这种教学模式也有两面性，在教与学的过程中初中化学教学表现的有明显的优势和不足。趣味化学实验教育也表现出很多缺点，首先是根据调查结果显示在课堂上运用趣味化学实验教学的方式，学生在知识掌握方面相对于传统的教学模式较低，学生学习效率偏下；第二是这种趣味化学实验教育模式有一定的局限性，像老一辈的教师可能会因为思想观念等在运用化学趣味实验教学会有所影响；第三是对于学生思维有一定的要求，在初中化学教堂上学生由于年龄较小，社会实践的能力较差，在实际操作时无法完成老师所要求的探究目的，这样会导致研究形式化；需要一定的理论基础，通过探究活动学生不能学习课本知识，这是不利于初中化学教学进一步发展的。

3．趣味化学实验在初中化学教学中的应用方式分析

（1）扩展实验内容，激活学生的探究能力

在初中化学实验课程教学过程中，老师往往只关注学生对实验结果的理解，而没有鼓励学生发展更深的探索能力。由此可见，创新性的趣味化学实验课程教学显得更为重要，而对其的研究性实验和设计较少。这样就会导致这样一个事实，即长期以来，学生往往被动地接受知识，而不是主动地探索和发现，这也会直接导致他们缺乏创造性的思维。因此，在初中化学实验课上引入趣味化学实验，教师应充分扩大实验内容，并努力逐步完成既定的教学任务，使学生从多个层次上全面地理解化学知识定律。此外，根据实际情况，教师可以适当地增加课程教学难度，设置障碍或提出错误的建议，供学生思考，以便学生可以养成不断地逐步探索和质疑自己的综合技能。因此，在实验教学中指导学生形成新的认知结构时，每个知识点的创建都是通过自主意识独立于自身而建立的。通过这种方式可以在真正意义上实现初中趣味化学实验教学的教学目的。

（2）创设问题情境，调动学生的积极性

兴趣是学生自主学习的主要动力。在课堂上学生对于初中趣味化学实验课程的学习热情的高低会直接影响学生学习效果的质量。因此，在初中趣味化学实验教学过程中我们应注意对教学方法的选择，充分调动学生的积极性。如果教师能够通过将趣味化学实验整合到教材中教学内容，有意识地在教室中使用不同的形式，并将抽象和深层的化学知识与趣味化实验教学结合起来。这种可视化和简化概念的教学方法，不仅可以使课程教学过程更加生动有趣，而且还可以吸引学生的注意力，从而提高了班级的教学效率。通过向学生提出这样的问题，让他们动脑筋进行假设和判断，可以激发学生对更高层次的追求。

（3）引导学生思考，配合探究

趣味化学实验教学可以帮助学生提高发散性思维的能力，对于一些实践性、开放性强的教学目标，我们可实施这种方式教学鼓励学生多进行趣味化学实验思考，教师可以通过创造一种化学氛围来让学生不仅仅局限于老师的解题方法，让他们学会用打破传统的思维模式，在解决问题的时候把自己的实验所了解的知识被运用到难题解决中。当学生多运用实验方法取得自己的实验成果时，这种思维模式会在他们的大脑中产生记忆，进一步更好地帮助学生理解和观察问题，显著增强他们理解的能力，这对学生的解决难题有着帮助。教师应经常鼓励学生在做趣味化学实验的时候多想思考。在趣味化学教学过程中必须培养多思考的学习习惯，以便学生能够想出更多对题目的看法，用不同于老师的看法表达出不同的理解，学生们不再看到老师的思路而是看到自己对化学的理解。与传统教育不同的是，趣味化学实验教学主要是利用实验中的实际现象，来引起孩子们对于学生的兴趣，创造出浓郁的学习氛围，让孩子们在浓郁的学习氛围中利用现实实验和实验经验，享受发现、分析、思考、解决、体验、感受问题，培养实践和创新能力。实现实验即教育，更好的进行实验化教学方式。将实验化教学用于初中化学教育中，能极大地符合孩子们的学习心理，也能勾起他们对化学学习的向往，甚至做到主动学习，因为实验中处处有化学，化学又蕴藏在实验之中。真正做到学以致用。

（4）加强多媒体技术的应用

在进行趣味化学试验教学时要合理的把多媒体技术运用到课程的教学过程中，同时还要学会做到科学使用多媒体信息技术。而将多媒体技术运用到课程教学过程中主要人员多以教师为主体，通过这一技术中图片、视频以及音频等形式的运用向学生们讲解各种课程知识。因此要想确保多媒体技术在初中化学课程教学中的趣味化学实验教学应用的质量，就需要坚持发挥教师的主导作用，不仅需要制定完善的多媒体技术使用计划，同时还需要对课程教学中规定的环节可以使用这一技术进行教学也需要进行严格的制定，提高初中化学课堂教学的实效性，通过有效的改革创新和实践化学实验教学，更好的帮助学生在化学上得到真正进步和发展，通过对新的化学课程进行精心设计，从而有效激发学生的对化学学习的欲望。但是新的教学并没有要求教师结合学科创新意识与实践能力发展对具体教育内容进行教学，以致于学生的在化学实验教学没有得到重视，只有让学生对化学感兴趣，才会带动他们化学的主动性和积极性，从而达到化学运动的有效教学。

（5）采用趣味问题分析为导向进行趣味化学实验

化学实验作为初中化学课程教学的重要组成部分之一，通常来说教学难度是相对较大的。因此，作为老师，我们必须重视使用化学实验的教学。然后，当学生第一次接触化学时，老师如何开始一种使学生对化学感兴趣的好方法？教师可以激发有趣的实验，使学生对学习保持兴趣。例如，“坚不可摧的手帕”这一实验，我们可以将手帕浸入一杯酒精中，用火柴点燃，当火焰熄灭时，我们发现手帕并没有被烧坏。在这里，学生们问自己：为什么手帕不会燃烧？这可以高效的激发学生对化学的兴趣和对知识的渴望，他们在后续的课程教学中进入一个有效的学习节奏，提高化学学习效率。

（6）开展课外活动，将理论运用于实践

开展合适、科学和多样的课外教学活动是进行现代化科学教育的重要措施之一，这对于提高初中趣味化学实验教学质量和强调实用价值至关重要。因此，教师必须改变过时的课程教学方式，并提供鼓励学生进行多种多样的实验过程，或者进行更多有趣的互动课堂游戏、组织各种发明和创造活动等形式，来代替传统繁琐的教学方法，帮助学生感受到化学理知识可以对我们的现实生活产生重大影响。让理论知识可以以有趣的方式付诸实践。综上所述，化学作为初中教学课程的必修课之一且作为学生刚刚学习的一门新学科，教师需要寻找方法来提高学生对化学学习的兴趣。化学实验在化学研究中占有非常重要的地位。因此，对于学生来说，提高对化学实验的兴趣对学习化学非常重要。作为化学老师，在设立趣味化学实验时，必须根据学生的日常生活和学习情况，不可脱离实际。在课堂上进行有趣的化学实验时，可以提高学生对化学学科的兴趣，并努力激发学生的兴趣。这样会使得学生有兴趣研究化学学科，为初中化学教学创造良好条件。

参考文献

［1］杨秀杰.浅谈初中化学教学中科学素养的培养［J］.黑龙江科技信息，2012（14）：204.

［2］许九奎.化学课程标准修订解读及教学建议［J］.河北教育化学教与学，2012

作者:林丽娟 单位:福建省南靖县第四中学