小学英语词汇教学浅谈

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【摘要】在小学英语的学习中，英语词汇和基本的句型是我们英语教学中的重要内容，没有词汇的积累，学生就无法进行英语的表达。因此，本文主要浅谈一下在小学英语的教学中，如何从学生的学习兴趣入手，运用多样化的教学方法，提高我们词汇教学的效率。

【关键词】小学英语;词汇;趣味

英语这门语言是我们用来交流的工具，对于学生来说，要想掌握好英语这门语言，就必须掌握词汇，因为词汇是组成英语这门语言的重要因素之一。没有词汇的积累，学生就无法进行英语的听、说、读、写活动，这也就直接影响到学生运用英语的能力。

一、小学生在词汇学习方面遇到的困境

(一)有部分学生在单词的发音方面存在着很大的问题，表现为读不准单词，为了读准这些单词，好多学生在教师进行单词学习的时候，会给英语单词注上拼音。

(二)在单词的拼读方面，小学生由于自己的英语学习经验过少，掌握不好字母在单词中的读音和拼写的规律，导致他们在记忆单词的时候，采用的是一些死记硬背的方法。

(三)在单词的记忆方面，由于学生过分地去关注该单词的汉语意思，就导致学生在单词的记忆中个别意思上出现脱节的情况。在三四年级的时候，由于学习词汇较少，学生还是能够应付过来的，但是随着孩子到了五六年级之后，词汇量增加、内容加深，就导致学生学习英语方面有很大的问题，于是学生对英语逐渐有了一定的畏难情绪，有的学生甚至不想学习英语，有了放弃的打算。

二、小学英语教学中常用的词汇教学法

(一)利用直观教学法。首先，利用实物来呈现新单词。例如:在教授译林英语五年级上册unit8这一课的时候，我将一些card，fatherChristmas，present，stocking带进课堂上，教师用手指着这些实物进行教学。再比如:在教授elephant这个单词的时候，事先准备一个大象的玩偶，教师手拿着玩偶和学生对话:Hello，Iamelephant．教师示范几次，让学生开火车式地接过玩偶进行对话。通过这样的一种对话式的直观教学方式，学生不仅能够学会这些单词，而且也能够运用句子去进行表达。其次，可以利用图片教授单词法。在我们的单词教学中，我通常采用了图片的单词呈现方法，学生结合图片和英文词汇，很容易将物品与单词对应起来，这样的一种直观呈现图片的方式，学生也乐意去进行单词的听、说、读、写活动，这也激发了学生学习英语词汇的兴趣。最后，运用动作和手势进行单词教学法。在进行单词直观教学的时候，除了实物和图片外，我们还可以采用教师的动作和手势来进行单词的教学。例如在学习牛津译林英语五年级下册unit2Howdoyoucometoschool?这一课的时候，在学习left和right这两个词汇的时候，我采用了运用手势的方法去帮助学生去感知，手势指向左边，帮助学生去理解left这个单词，手势指向右侧，帮助学生去理解right这个单词，让学生在教师的直观手势中去感知这两个单词，进而进行单词的记忆。

(二)利用游戏教学的方式去呈现单词。爱玩是小学生的天性，教师如果能够设计寓教于乐的词汇教学法，那么学生肯定能够感受到英语学习的乐趣，学生也能够在玩的过程中学到许多的英语知识，让我们的单词教学起到事半功倍的效果，在我的单词教学中，我主要采用如下的一些游戏教学方式:例如:你来说，我来做。通常教师会做出如下的一些指令:turnleft，turnright，sing，dance，jump，run等，学生根据教师的要求做出相应的动作。也可以根据声音来猜单词。例如:教师可以播放各种交通工具的鸣笛声，让学生去猜相应的交通工具。在学习一些表示动物的英语单词的时候，为了增加我们课堂的趣味性，教师可以让学生去模仿某些动物的叫声，让其他学生根据学生的模仿，学会用英语去表达这些动物词汇，这样的教学方式，能够大大地吸引学生的学习兴趣。或者我们还可以利用What＇smissing?的游戏方式，在利用多媒体进行教授新课的时候，在教授完新单词之后，激发学生的一种参与意识，通过游戏的方式让学生及时地去巩固所学的新单词。当然，我们还可以在班中举行单词接力赛。在每节课前的时候，可以抽出几分钟的时间针对最近学习的英语单词，可以将学生分为男女两组或者是分为几组，从这些组里抽几名学生到黑板上去进行听写，最后看看哪组掌握的单词情况好些，并给予加分。

(三)利用歌谣和歌曲的方式学习单词。对于初学英语的小学生来说，“歌谣学习法”深受这些学生的喜欢，对于他们来说，喜欢唱歌和跳舞是他们的天性，利用学生的这一特点，在进行单词教学的时候，我把新学的单词巧编歌谣，让学生在一种朗朗上口的歌谣吟唱中，比较轻松地去掌握这些新单词。例如:在学习英文数字one，two，three等的时候，就可以通过让学生去唱TenLit-tleIndians这首歌谣，学生在唱一唱、哼一哼的过程中掌握住这些英文数字，孩子不仅唱得很开心，而且学习效果高效扎实。

三、结语

对于小学生来说，作为教师，我们一定要重视词汇的教学，因为词汇是组成我们英语这门语言的基本材料，我们教师也要结合小学生的身心特点，采用多样化的单词教学方法，让学生在一种趣味式的词汇教学中，调动他们学习英语的积极性，提高我们的词汇教学效果。

【参考文献】

［1］中华人民共和国教育部．英语课堂标准［M］．北京:北京师范大学出版社，2001．

［2］鲁宗干．小学生英语手册［M］．广州:广东教育出版社，2001．

作者:黄希琼 单位:江苏省扬州市汶河小学