小学英语词汇教学中拼读教学方法探析

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一、注重词汇教学过程的趣味性

对小学英语词汇进行讲解时，由于小学生的年龄比较小，他们的思维能力以及学习能力还有待提升，往往会在英语词汇学习方面花费较多的时间，即使学生付出了较大努力，取得的效果也未能够达到预期目标。为了让学生能够高效率学习英语词汇，教师需要充分掌握学生的年龄特点以及兴趣爱好等，并且能够在教学过程中注重趣味性，组织学生进行趣味性教学活动，这样在很大程度上可以激发学生的学习热情，让所有的学生都能够积极主动地参与到英语词汇教学活动中，在此基础上，教师再利用自然拼读教学方法，使得学生既能够实现思维能力的发展，又能够取得较满意的单词教学效果。当学生能够对英语灵活掌握之后，学生往往会找到自己的学习方法，也能够体会到学习英语单词的快乐。比如说，对spring这个单词进行讲解时，为了让学生能够记住s这个字母，教师可以让学生模仿蛇的动作，这样学生能够记住字母的发音以及书写方法，然后，利用ring的发音指导学生记忆ing，再将p融入其中，让学生反复练习s－p－ring，经过逐层练习，能够使得自然拼读与英语单词的发音与书写相结合，既能够营造良好的课堂氛围，又能够提升词汇教学效果。

二、利用多媒体辅助教学

在对小学英语词汇进行讲解的过程中，通过合理融入自然拼读方法，可以让学生记住英语单词的发音，还能够记住英语单词的形，通过拼读拼写的结合，有利于取得满意的学习效果。不过，对该种教学方法进行实际应用的过程中，作为英语教师，还应该借助于实物进行教学，这样能够强化学生记忆，提升自然拼读教学效果。在英语课堂中，教师应该让学生重点掌握单词的发音，在此基础上可以让学生掌握单词的书写以及具体含义，为学生后续阅读奠定了扎实的基础。比如说，对dog、monkey、cat等英语单词进行讲解时，为了让学生能够掌握不同动物单词的正确发音以及书写方法，教师可以在课堂教学中利用多媒体教学方式，向学生播放不同动物的图片或者是视频，这样在很大程度上能够使得学生集中注意力，为学生留下深刻的印象。在播放多媒体课件的过程中，学生也能够跟着视频学习，再经过教师的引导，学生能够掌握相关词汇的正确发音，比如说，为了让学生能够记住dog这个英语单词，教师可以利用多媒体播放小狗的叫声，这样能够有效调动学生的积极性，在此基础上利用拼读教学方法让学生对d－o－g进行发音，进一步强化了学生记忆，使得学生可以高效率掌握英语词汇。

三、利用游戏情境进行英语词汇教学

在小学英语教学中，对英语单词进行讲解时，教师应该借助于游戏教学法进行教学，通过构建有效的教学情境，学生能够积极参与到游戏活动中，然后，借助于自然拼读教学方法能够使得学生掌握丰富的英语单词，既能够促进学生综合能力的提升，又能够提升英语词汇教学效果。对于小学生来说，他们比较好动也喜欢做游戏，所以教师需要结合学生的实际特点以及学习能力合理设置游戏活动，内容方面与英语词汇相结合，既要保证活动的趣味性，又要让学生掌握相应的英语知识。如果能够将游戏情境和词汇教学进行有效融合，学生之间也能够积极互动，拉近了师生的距离，对自然拼读教学的顺利开展奠定了基础。教师对游戏活动进行设计时，需要发挥引导作用，让学生能够一边玩一边学习英语单词，确保单词教学方法的合理性。比如说，对farm这个英语单词进行教学时，可以向学生讲解童话故事，然后根据学生的性格特点，指导学生扮演相应的角色，通过学生自己亲自参与角色扮演，可以让学生获得良好的体验，也能够对相关词汇进行深入学习，不仅能够掌握英语单词的发音还能够记住英语单词的书写方法。

四、指导学生自主学习

在小学英语教学中，自然拼读教学方法能够对词汇教学提供辅助作用，使得学生的学习效果得到优化，对英语词汇进行讲解时，教师需要与自然拼读教学方法进行合理融合，充分发挥自然拼读教学方法的优势，让学生能够仔细观察字母组合，然后，利用汉语拼音的发音方法记住英语单词的发音，这样能够让学生自主学习英语词汇，使得学生掌握丰富的词汇量，在很大程度上能够实现“授人以渔”的教学目标。当学生能够自主学习英语词汇后，学生的主观能动性可以得到充分发挥，在掌握英语词汇发音的基础上，学生还能够掌握词汇的书写方法以及内涵，进而对所学单词能够灵活应用。比如说，对Christmas进行教学时，由于该单词的组成字母比较多，不少学生在学习时会感到较大的困难，此时，教师应该从实际情况出发，利用自然拼读教学法强化学生的记忆，让学生能够快速掌握单词的形、音、含义等等。首先，教师需要根据该单词中的字母组成进行分解，利用自然拼读方法让学生对r、i、s、m进行记忆，然后带领学生拼读chris，最后再对整个单词进行记忆，这样能够让学生将读音以及拼写进行有效融合，进而强化学生自主拼读能力，这对学生综合能力的提升以及英语核心素养的形成具有重要的帮助。

作者:刘东 单位:江苏省扬州市平山实验学校