采矿工程专业毕业设计现状分析

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摘要:采矿毕业设计质量已成为高校教育工作者关注的热点问题之一，也是衡量学生专业水准和今后发展前景的重要参考。本文分析当前采矿毕业设计存在的问题及原因，结合行情、学情和教情提出了相应的改革措施，以为增强学生学习的主动积极性和提升毕业设计质量提供有力的保障。

关键词:采矿工程;毕业设计;毕业答辩;专业表述

1毕业设计实施现状

采矿工程专业的本科毕业设计是在学生具有相当的专业知识之上，按照现行的《设计规范》《安全规程》等相关规程规范的要求进行的，并形成毕业设计图纸和说明书，同时要求学生针对设计过程当中所遇到的困难问题，进行较为详细的分析和研究而形成专题研究，这部分就要求具有一定的学术性和创新性等［5，6］。但实际情况却不容乐观，说明书和图纸的质量大部分都偏低，甚至很多学生连最基本的要求都未达到。

1．1行业前景影响学生的学习兴趣和就业愿望

随着煤炭“黄金十年”终结，矿山企业的减产停产而致招聘收缩及人员分流，学生从原来主动积极报考采矿工程专业和转入采矿工程专业的现象转变为不欲报考和从容转出，采矿工程专业学生学习动力受挫，厌学、怠学、不学渐成风气，甚至在严格制度管理下仍有“不为屈从”。虽然学采矿工程专业的学生多为农村学子，但面对如此形势，多数学生也考虑转行就业，势必造成行业人才流失较为严重。

1．2未按规范规程设计，专业术语表述不当

采矿工程毕业设计中违反行业规程规范问题较多，如:综采工艺运输巷道设计人行道宽度大于1m(从道渣面起1．6m范围内)，通风构筑物随意安设，通风系统不通畅，巷道之间联系不正确，巷道位置关系不清楚等。这些问题都违反了安全规程和设计规范。专业术语表述是否恰当最能说明采矿学生对专业知识和采矿学科新发展的领悟程度，因此，在写毕业设计的说明书时可以看出学生的专业常识。在指导过程中，经常会看到专业术语表述不清甚至根本不知道怎么表述的情况。如:带区式准备方式中把回采巷道称为运输(轨道)平巷，英文摘要的翻译更是五花八门，不知所云等。

1．3现代工具使用及工程绘图水准低

目前，采矿工程专业毕业设计图纸多用CAD绘制，说明书用word编写，这已成为做好毕业设计必用工具。但在上交的毕业设计图纸中，存在比例及标注错误、图形符号不规范、单位不统一、字体及大小不规范、平剖面图不对应等问题。说明书中字体大小不一、行间距不规范、图表没有编号，在文中任意摆放，这都严重影响整毕业设计的科学与美观。

1．4与毕业设计时间上的冲突问题

由于各种原因，部分学生在大四毕业设计阶段遇到课程的补考或重修、就业和考研等一系列问题，这一系列问题在时间上与毕业设计时间均有或多或少的冲突，指导教师和学生均陷入管理和要求下的两难窘境。一方面，学生为获得更好地前程在四处奔波，奔波于各种招聘面试;另一方面，学生为能毕业而重修或复习以前的不及格课程，以达到毕业要求的学分和要求;最后，在正常或业余时间仍然要不断努力做好毕业设计，部分同学徘徊于以上三重压力下而身心疲惫，更有甚者造成不堪设想的后果。

1．5忽视过程并缺乏有效的答辩训练

部分学生对待毕业设计就像对待考试和作业等学习环节一样，忽视过程，亦轻视结果，甚至不如对待课堂教学课程那么认真和重视，且时间上的自由支配加剧这一态势发展。此外，好多学生不善于对设计进行整理总结，甚至不去熟悉设计内容，造成毕业答辩时不能清晰有效表达自己的思路和想法，往往逻辑不清，常常出现答非所问，甚至不知所问。

2毕业设计改革对策

2．1强调矿产资源在我国工业中的重要地位

科学引导学生树立正确的毕业设计观，激发学生的主动求知欲。对于学生的学习应该在提高思想意识上重下功夫，让学生了解我国目前矿山企业管理及发展现状，并指出矿产资源是我国工业的基础，现阶段仅是行业发展的模式的转变和过渡阶段，未来矿产资源是朝着安全、清洁、绿色、生态和可持续性方向发展，未来工业的发展仍然离不开矿产资源。这须从入学教育、工程教育、生产实习及毕业实习等各个环节对学生进行被需求和高成就教育，使学生认知矿山、熟悉矿山、热爱矿山，进而培养专业兴趣、增强专业信心，调动学生的主动积极性。

2．2规范采矿毕业设计与专业表述

矿山设计规范和安全规程是矿山行业共同遵守的规章制度，专业术语是技术及管理人员进行交流和沟通的语言，是作为专业人才必须的知识储备。对于采矿毕业设计必须严格按照规程和规范的要求进行，专业用语准确，术语规范。因此，在矿山法律法规课程中应增加安全规程中的井巷、开采、通风等重要规定，在采矿学中应增加矿井设计规范中的重点原则，以拓宽学生的知识广度和专业深度，进一步提升学生的设计水平。

2．3合理分类学生并进行分类指导

毕业设计指导教师的分配一般无章可循，但学生的学习情况却有章可依，因此，按照某一标准对学生进行分类，然后进行有针对性的指导，方可做到“因材施教”。于是，我们对参加毕业设计的学生进行分类统计，第一类为重修和补考类学生，第二类为非第一类的学生。这二类学生均由不同的专业教师指导，第一类学生由经验丰富的高级职称教师指导(负责专业指导)，并由新近入职进行协助指导(负责日常管理)，第二类学生中优良学生可由具有中级职称以上的青年教师指导，中等及以下学生由系主任等教学负责人类教师指导。这种根据学生实际情况进行的针对性指导，有助于提升学生毕业设计的整体水平。

2．4注重写作培养及答辩训练

毕业设计过程管理具有十分重要的地位，特别是毕业答辩环节。毕业答辩是学生陈述表达并与老师进行专业交流和辩论的重要渠道，能显现学生知识水平和设计思路和解决问题的能力。为更好地实现教学目标，加强学习质量管理，以答辩为考核标准(向学生公布评分标准)，将指导过程分为周答辩、预答辩和正式答辩三层次，具体实施如下:①在毕业设计指导检查过程中，要求每个学生每周汇报一次设计内容及进展情况，由指导教师进行现场答辩，并就完成的质量、进度及答辩情况做好记录以备考评，促使学生按照计划要求完成设计任务;②在正式答辩前一周对学生进行预答辩，指导教师应严格审核毕业设计，督促学生修改并完善毕业设计;③正式答辩采用评分表法评定答辩成绩，同时聘请企业专家参加毕业设计答辩，严格控制答辩通过率以保证答辩质量。

3结语

采矿工程专业毕业设计是对学生四年专业学习较为系统和全面的总结，是学生在校期间最为重要的一个实践学习环节。从某种程度上讲，毕业设计质量的高低可彰显学生的专业水准和今后的业务能力。本文通过对当前采矿毕业设计的现状进行分析，总结了毕业设计存在的问题，并提出了相应的改革措施，以为提高采矿毕业设计质量提供强有力的保障。

参考文献:

［1］余伟健．采矿工程专业毕业设计存在问题分析及体会［J］．当代教育理论与实践，2010，2(2):80－82．

［2］袁越，等．采矿教学“最后一公里”的困境探析———采矿工程毕业设计、答辩之问题与对策［J］．当代教育理论与实践，2018，10(2):45－48．

［3］王春来，等．试论采矿工程专业本科毕业设计存在的问题及影响因素［J］．科教文汇(下旬刊)，2014，(9):65－66．

［4］王超，等．矿山立体模型在采矿教学中的应用［J］．中国科教创新导刊，2011，(1):127．

［5］查文华．有关采矿专业实习及毕业设计的问题的几点探讨［J］．科技信息，2010，(20):450．

［6］李怀珍，武俐．采矿工程毕业设计存在的问题分析与教改探讨［J］．淮南职业技术学院学报，2011，11(1):85－87．

作者：王超 郝长胜 郑文翔 陈世江 李擎 孙明 单位：内蒙古科技大学 矿业与煤炭学院