家具产品设计教学方法分析

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【摘要】很多高校都把家具产品设计的教学内容设定作重要课程，为此，从高校家具产品设计教学中存在的问题入手，分析家具产品设计课程教学模式以及教学方法的改革措施。

【关键词】家具产品设计；教学方法；课程

随着市场经济的快速发展，我国已经成为全球家具生产的大国，家具产品的设计和加工技术水平在不断地提升，家具产品领域的规模也在不断壮大，市场对家具专业型人才需求量逐渐增多，从而促进家具产品设计教育的发展。

1家具产品设计课程教学中存在的问题

1.1缺少独立的教学体系

家具产品设计专业不同于其他专业，教学以及培养模式基本上都需要以艺术设计以及木材科学与工程业的教学模式为依据。为此，有的教师就会比较偏重于教授艺术造型，而有的教师则会偏重于教授木材的加工技术，使学科之间的交叉出现了不合理性。另外，家具产品设计的教材中，理论知识很多都是来自于木材加工和艺术设计学科的教材，教材中的内容也很少提及产品设计相关的理论知识以及在进行实践操作中应当注意的地方和针对性的补充，导致了教材中的理论知识与实践没有很好地结合，使得很多学生都存在专业知识储备量不足、缺乏创新意识、实践技能弱等问题，没有很好地将自己的设计成功转化为产品的“实力”，很多家具产品的设计方案都只停留在设计图纸上。

1.2缺少创新的教学方法

在我国家具产品设计的课程教学方法中，大多采用的都是传统的理论教育模式。尽管现在各大高校都为教师准备了多媒体教室，但是教师在上课的时候也就是将以往板书内容转移到了电子课件中，同时利用多媒体向学生展示一些简单的设计而已。教师为了课时任务很少会对展示的图片设计作细致的分析和讲解，这也就导致了学生接受知识的过程较为被动，而且学生学习到了很多理论知识，但是由于知识点十分抽象，教学讲解较为枯燥，学生学到的知识无法充分消化。由此可以发现，课堂的主体如果不是学生，就很难提高课堂教学的有效性，而且也难以有效激发学生的学习兴趣，这对于家具产品设计教学的影响是十分严重的，而且学生的创造力和想象力发展也会受到阻碍。

1.3缺少合理的教学安排

我国的家具产品设计课程教学中，课程内容的设定大多采用的都是串行模式，通常都会以先理论后实践的顺序来教学。大多数的高校教学中，家具产品设计的理论课程要比实践教学多很多。授课教师也仅有一名，这样的教学模式也导致了学科教学安排缺少了协同性，如果学校安排2~3名的教师轮流对学生进行产品设计的教学，那么有的教师注重理论教学，有的教师注重实践教学，有的教师偏重于对家具纹理、颜色等艺术方面的创作教学，而有的教师则会从市场入手，根据市场中的材料定价、工艺等知识方面进行教学，这便会减少学生感性认识上的缺失，从而避免学生长期处在模拟课堂中，无法真正感受到各个知识体系之间的联系与融合，阻碍学生综合能力的提升。

2家具产品设计课程教学模式的分析

2.1组建

学校可以从家具企业中外聘技术或设计员，组建专业的教学团队，与学校的教师一同探讨培养家具产品设计的复合型人才计划，为教学课程的内容和体系进行整理和规划，创新课程教学方法，将理论与实践相结合，同时也让学校与企业之间的沟通变得更加密切，形成完整的教学模式。另外，学校和企业还可以组建一个家具设计实验室，将企业的生产车间提供给学校的学生，从而使课程的实践平台得以拓展，也让学生的实践能力得以有效地提升。

2.2讲解

教师要在教学中发挥出信息技术的优势，利用多媒体设备讲解家具产品设计中运用的设计技巧和理论知识，使用动画图片对产品做全方位的评价，从而提高学生的理论基础，也能够培养学生的家具审美能力。另外，教师还可以带领学生走到户外，去参观家具展或大型企业的生产工厂，通过现场教学让学生对家具产品的材料、结构以及装饰等知识有更加全面的了解和认识，这可以提高学生对家具产品的感性认识。最后，教师还可以带领学生到校企联合的实验室中，制作简易的家具模型，了解家具产品中的典型结构，以及怎样使用各类家具制作工具等，从而使学生的动手能力获得提升。

2.3设立

教师在教学中一定要设立好教学内容，可以参照当下家具设计的潮流趋势，也可以从设计领域中备受瞩目的话题入手，选定设计主题，让学生依照主题进行家具设计。教师还可以用企业的设计项目作为课程主题，让学生和企业中的设计人员同步设计。或者带领学生去参加相关的设计大赛，这样也能够及时抓住市场动态以及家具产品市场的需求，用比赛来激发学生的创新意识。

2.4绘画

教师依照设立的主题，为家具产品制定目标并将学生划分成两个组，以团队小组合作的方式来完成设计主题的研究。两个小组的设计方案通过后，可以互换并找出其中存在的问题，从而制定出一套解决方案。教师在分组的时候一定要结合学生的特点，并对每个小组进行任务划分。两个小组之间也可以是竞争的关系，每个小组独自完成设计产品的结构、材料等要素，确定实施方案，利用家具产品设计中的各类软件和国家对家具产品的设计标准，在图纸中绘制出来，并利用多媒体制成效果图，同时附上详细的设计说明。

2.5评价

教师根据两个小组的设计方案，给出相应的建议。如果在此期间存在异议，学生可以通过讨论、辩论等方法，对问题做深入的分析。小组统一意见后，可以对设计方案做适当的修改或调整。另外，两个小组之间也可以互相评价，针对在实践操作中可能出现的问题，可以寻求有效的解决方法。

2.6制作

两个小组的学生利用设计实验室中的设备将设计方案依照比例制作成家具模型，同时还要在制作过程中，对设计方案做仔细的推敲，结合教师提出的建议进行修改，使设计方案有所优化。另外，学生需要独自整理出模型制作时需要的材料，并在教师的带领下集体购买。当所需材料采购完，学生小组可以在外聘的技术教师或实验员的帮助下，独立完成家具模型的制作，而一些在实验室中无法制作的部分，教师可以带领小组代表到企业的工厂中定制，这个过程需要教师与学生全程跟踪，了解定制品的制作流程。

3家具产品设计课程教学方法改革措施

3.1课程教学时间要合理

在家具产品设计课程教学中，教师要按照计划步骤进行教学，教学的周期不超过16周，时间进度较为稳定，而且企业家具产品的设计进度通常也会受到投标时间或者开发周期的限制。由于时间上的安排不是十分稳定，难以与教学进程做协调，所以在家具产品设计课程教学开始之前，一定要与企业达成有效的沟通，对企业近期的产品生产计划以及长期的研发计划和时间上的安排都要了解。接着，依照企业的各项安排计划制定教学时间和课程内容，尽可能地与企业的时间计划相同。此外，教师也可以上互联网搜集家具产品设计类的比赛信息，然后根据比赛的内容和时间进行教学内容的安排。

3.2校企沟通机制要完善

由于许多家具企业都有着自己的独特方式，而且在进行项目研发的过程中，常常与学校的教学计划存在时间差，为了避免发生教学安排上的冲突，学校要与企业保持良好的沟通，定期联系了解企业的研发安排，及时调整教学内容和教学时间，以保证教学课程安排能够顺利地进行。

3.3教师职业素质要提高

家具产品设计教学方法要求授课教师要具备责任心，拥有一定的专业素养和丰富的实践经验，除此之外，还要拥有合作精神。因此，授课教师要提高专业理论知识，了解家具产品设计未来的发展趋势，积极主动地参加学校组织的交流活动，加入企业的产品研发计划，了解生产车间和产品设计的整个过程。还可以在产品生产的过程录制小视频，放到教学课件中作为教学材料。

4结语

在家具产品的设计课程教学中，教学方法的创新和优化最为重要，而在教学过程中，教师要注重学生理论与实践技能的同步提升。教师在采用组建、讲解、设立、评价、制作的六位一体的教学方法后，还需要不断地创新教学内容，并以培养学生创新意识和合作精神为前提，制定完善的教学方法。

参考文献

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[2]郑缇全.基于实用性家具设计的实践教学改革[J].艺术科技,2017,30(12):420.

[3]岳翔.高校产品设计专业家具设计课程协同教学模式探索[J].黄山学院学报,2018(4):115-117.

作者：穆仁 单位：内蒙古农业大学