成人教育管理模式构建研究

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【摘要】提高全社会公民的道德、人文、科学诸方面的素养，是实现和谐社会的前提条件。在我国整个教育体系中，基础教育、职业技术教育、普通高等教育是全社会公民提升个人素质和职业技能的主要教育渠道。而成人教育模式作为我国教育体系的重要组成部分，曾为社会培养了大批人才，然而，这种成人教育模式在当前却呈逐渐萎缩之势，这完全有悖于建设和谐社会的初衷。成人教育与和谐社会是一种什么样的共生关系，和谐社会背景下需要打造怎么样的成人教育模式，这是业内人士需要引起深思的重大社会问题，本文的重点就是研究在和谐社会背景下，如何构建成人教育管理模式。

【关键词】和谐社会；成人教育；管理模式

一、社会主义和谐社会的基本内涵

所谓和谐，是指人、社会、自然及其相互关系的协调上既有差异，却又能协调配合，始终保持一种均衡状态，这种状态反映到治国理念上就是政通人和、社会和谐，这种理想的社会形态是几千年以来中华民族的共同追求。当前，我国所要构建的社会主义和谐社会，与历史上的大同或盛世社会有所不同，其所包涵的基本内涵更为广泛、更为科学。中共十六届六中全会对构建和谐社会做出总要求，那就是：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。具体来说，社会主义和谐社会，主要包括以下四个方面的的基本内涵：一是人自身和谐。也就是指社会中的每一个体都保持身心健康协调统一，具体指标是指身体健康、精神健康以及每一个体自身的综合素质等。具体表现为人们心气平和、安居乐业。二是人际关系和谐。这主要表现为个人之间、个人与群体之间的互相尊重和融洽相处。人体之间关系和谐、干部群众之间关系和谐、社会阶层关系和谐等都是社会主义和谐社会的重要内容。三是人与社会关系和谐。这种形式的和谐主要表现为国家、集体、个人等方面关系中的协调统一以及公平正义。四是人与自然和谐。也就是指在发展经济的过程中遵循自然规律，既科学合理利用资源，也要妥善保护环境。构建社会主义和谐社会是一个浩大的系统工程，需要社会各方面的共同参与和共同努力，更需要最大限度的提高每个公民的综合素质，而成人教育模式在这方面可以发挥巨大的作用。

二、和谐社会背景下成人教育管理模式的特点

1.突出教育的针对性、专业性。与普通高等教育不同，成人教育的学生直接来自工作第一线，虽然其受教育程度参差不齐，但普遍都有着丰富的实践工作经验。这些学生参加成人教育的目的大多是为了提升自已的职业技能或管理水平，所以，对成人教育的管理模式必须以满足学生这一实际需求为出发点，突出课程的实用性与专业性，学以致用，学用相长，以达到学校、学生以及用人单位多方共赢、和谐合作的目标。2.强调教学方式的交互性、多元化。成人教育质量的高低，在很大程度上取决于教学方式是否与学习主体相匹配。对成人教育来说，学生的逻辑思维能力、理解能力都在一个相对较高的层次。在教学方式上，如果沿用普通教育方式进行教学，采用填鸭式、灌输式的教学方法，那么教育效果则会大打折扣，甚至引起学生的反感和排斥。而只有因材施教，将与受成人教育的学生个体特征相匹配的教学方式引入课堂，才能事半功倍。交互式教学方式是教育改革的方向，这种教学方式与成人教育模式适应性强，效果显著。因为成人教育的内容主要以实用性知识为主，基础知识的教学相对弱化，所以，教师在教学过程中，要求教师对基础理论性的知识进行通俗化、简单化讲授。也就是说，重点将实际工作中的具体事务、现实案例融入到教学内容中，实现理论知识与实际工作的高度结合，这样有利于调动学生对学习的积极性。3.实行教学时间的灵活性、弹性化。成人教育的学生年龄相对较大，又来自于工作第一线，因此学生对学习时间的自主性和灵活性有一定的要求。在教学时间的安排上，在保证教学效果的前提下，顺应学生这种实际情况，不必强制要求实行5+2或白加黑式时间安排，而是采用弹性化的时间安排，比如，缩短课堂教学时间，延长学生自由讨论时间，缩短教师讲授时间，延长学生自学时间。诸如此类的人性化、个性化的时间安排，既可以提高教学效果，又提升了学生的满意度。

三、和谐社会背景下成人教育管理模式存在的问题

成人教育始于上世纪八十年代，曾为各行培养了大量的人才。然而，由于成人教育模式与社会发展变迁脱节，以致于我国的成人教育管理模式出现一些急待解决的问题。1.人文关怀缺失。继续教育、网络教育以及电大开放式教育统属于成人教育的范畴，教育管理机构对这些不同教育模式的管理落后，管得过死过严，以致于教育机构缺乏自主性，同时也挫伤了学生的学习积极性。2.教育质量下降。自教育产业化改革实施以来，很多成人教育机构的教育管理转向以经济效益为中心，教育机构的重心是扩大招生规模，对教师的评判标准也是以招收学生数量为考核依据。在这种管理制度下，成人教育的质量开始大幅下降。3.教育体系缺少灵动性。成人教育有其自身的特点，而其教材却采用全日制高校教学内容，缺乏针对性，这与成人教育的教育目标差距较大。社会以及用人单位需要的是专业技能强的人才，需要的是创新型人才，而由于成人教育呆板、僵化的管理体系，使成人教育培养出来的人才质量不能满足用人单位的需求，同时也造成了成人教育发展速度的放缓。

四、构建和谐社会背景下成人教育管理模式的研究思路

成人教育的教学管理目标是培养社会各行业、各岗位工作人员的劳动技能或管理水平，特别是在当前国家建设和谐社会的大背景下，成人教育管理应突破固有僵化模式，构建以人为本、以质取胜、全面服务的成人教育管理模式。1.树立以人为本的管理理念。随着知识经济的不断转型升级，各行各业对工作人员的知识储备以及劳动技能有了更高的要求，因此，每个人的职业生涯中都需要终身学习，以不断适应社会的需要。作为成人教育的管理层面，要转变教育管理理念，也就是将学生视为“服务的对象”，而不仅是“教育的对象”。从参与接受成人教育的学生层面来说，其知识结构、学习目的各有不同，因此，成人教育管理首先需要树立以人为本的管理思想，充分满足每个学生的差异化和个性化学习需求，在教育管理过程中，以民主管理模式替代过去那种以学校功能管理为主的管理模式。2.紧扣成人教育的教育目标。对企事业单位来说，真正所需要的人才是技术型、工艺型、实用型人才，而非高学历、低技能的研究型学者。在这种形势下，成人教育的目标不仅是为学生提供一张空洞无物的毕业证书，而是要为学生带来职业技能的提升，与此同时，应根据接受成人教育的学生年龄特点，引导学生进行自主学习、终身学习，培养他们主动发现问题、解决问题的能力。在具体教育管理中，学校可以搭建师生互相交流、资源共享的信息平台，创设和谐的校园气氛。3.搭建信息化平台，促进教育管理信息化。为加强学生、老师以及学校之间的沟通和联系，构建和谐校园环境，学校可以充分利用互联网信息技术，搭建平安校园平台。一方面可以整合学校的优质教育资源，方便师生共享，同时也便于师生平等互动，实现师生和谐相处，从而促进成人教育的和谐发展。随着社会经济的全面进步和发展，社会对成人教育的需求日益增长。然而，我国成人教育面临着生源锐减，教育质量下降等诸多问题，这与和谐社会建设大环境很不适应。为缓解成人教育资源的供给与需求之间的矛盾，必须要创新和调整成人教育管理模式，重新构建管理体系，只有这样才能为社会输送更多符合社会需求的合格人才。

【参考文献】

[1]沈崇磊.和谐社会背景下构建成人教育教学管理新模式[J].现代职业教育，2016.

[2]聂云霞.浅析和谐社会构建中的成人教育服务培训[J].现代职业教育，2016.

[3]王华丽.和谐视野下的成人高等教育教务管理模式建构[J].新教育时代电子杂志:教师版，2016.

作者：吴卫清 单位：江阴市顾山成人教育中心校