网络环境下化学教学实践与思考

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【摘要】随着现代科技的飞速发展，网络已经逐渐深入到人们的学习、生活、教育等各个领域。在网络环境下，为了更好的适应时代的发展，教师必须与时俱进，不断创新教学理念，利用现代网络技术的优势，为化学教学提供有效的帮助，从而促进化学教学效率以及学生化学学习水平的提高。本文将对网络环境下的化学教学实践进行分析并思考。

【关键词】网络环境化学教学实践思考

1.网络环境下现代网络技术对化学教学的重要意义

在中职学校中，教育的主要目的是培养专业型人才，因此中职教育几乎不受我国应试教育的束缚。在现今的网络时代下，中职化学教师如果能结合学生的实际情况，合理运用现代网络教学技术，那么对提高学生学习化学课程知识的兴趣及能力都将具有非常重要的意义。

1.1激发学习兴趣，拓展学生的视野

化学与人们的日常生活关系密切，生活现象中常常隐含着许多化学知识，而将现代网络技术融入到中职化学教学中，不仅能将抽象的化学知识变的更加具体化、形象化，将化学知识与学生的现实生活相结合，激发出学生学习化学的积极性，还能为学生提供一个知识扩展的平台，使学生了解更多教材之外的化学知识，丰富学生的眼界[1]。

1.2创新化学知识的呈现方式，加深学生的理解

化学作为一门实验科学，在化学实验教学中，合理利用网络技术还能将实验教学内容更加直观、清晰的展现给学生，为学生的化学实验操作起到较好的指导作用，从而加深学生对化学实验的理解。

2.网络环境下的化学教学实践

在网络环境下进行化学教学实践，首先应该转变教师的教学观念以及学生的学习方式，并以培养学生的创新、探究精神，提升学生的自主学习能力为重点，最大程度的顺应时代对教育的需求，从而打破教师作为教学课堂中唯一的知识传递者的传统教学方式。

2.1积极转变教学观念

当教师在网络环境下实施化学教学时，最重要的就是要对原本的教学观念以及教学方式进行不断改革与创新，结合现代网络技术，逐渐转变成全新的教学理念。通过丰富和拓展化学课堂的教学知识，让化学变得更具吸引力，从而激发出学生对化学的学习兴趣。例如，在学习中职化学课本中“糖类的组成与分类”时，教师就可以利用网络技术制作出多媒体教学课件，将日常生活中随处可见的甘蔗、葡萄、马铃薯等食物以图片的形式展现出来，并将这些食物含有的葡萄糖、蔗糖、淀粉等有机化合物生动形象的展示给学生，让他们能更直观的观察到糖类的组成部分以及分类。通过教师转变教学观念，以往沉闷的化学课堂也会变得气氛活跃起来，在这样的教学环境下，学生也能更加积极主动的参与到化学知识的交流讨论中，从而进一步加深学生对化学学科的认知[2]。

2.2充分利用网络技术

现阶段，随着新课程改革的不断推进，学生作为教学活动中的主体，教师更应该在教学过程中发挥出学生的主体作用。在实际的化学教学实践中，教师应该将自身定位为教学活动中的指导者和参与者，从而给学生留出更多自主探究、自主学习的空间，让他们能在课堂中积极发现问题、思考问题，课后利用网络资源查询问题、解决问题，实现对化学知识更深入的理解。例如，在学习“金属的通性”时，教师可以利用一些电线、保险丝等作为素材，引发学生对生活中与金属有关的物品产生联想，并提出“金属与我们的日常生活有着密切的联系，大家知道金属在生产和生活中有哪些应用吗？金属又在这些应用中发挥着怎样的作用呢？”等问题，让学生以小组为单位在课后对这些问题进行讨论或者利用网络技术进行查询。当得到满意的答案后，再整理成书面报告的形式发给教师，由教师结合各小组的报告对问题进行统一的讲解，从而大大提升教学效率和学生学习化学的能力[3]。如今，在网络时代下，教育教学工作与现代网络信息技术是密不可分的，而且现代网络技术已经得到了越来越多师生的认同。在实际的化学教学实践中，中职化学教师应该深入了解现代网络教育技术的优势，坚持与时俱进，把握时机，对自身的教学理念以及以往传统的教学方式进行不断的反思与改革，最终将现代网络技术恰如其分的应用到教学工作中去。在加强教师自身化学专业知识与综合水平的同时，为中职学生的化学课堂增添更多活跃的气氛，结合中职生的实际情况，激发出他们的学习热情，切实促进化学教学实践的现代化与高效化，为学生未来的全面发展作出贡献。

参考文献：

[1]刘贤.网络环境中中职学生德育量化评价模式的实践与思考[J].科学咨询(科技•管理),2017(1):22-23.

[2]甫丽团.网络环境下英语教学的实践与思考[J].课程教材教学研究(小教研究),2017(3):41-43.

[3]黄小璇.信息网络环境下在中职化学教学中的应用探索与实践[J].卫生职业教育,2017(23):31-32.

作者：张红琴 单位：民勤县职业中等专业学校