思想政治教育下的高校音乐教育策略

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摘要：随着教育事业的蓬勃发展，自身所承担的教育责任也变得越来越大，不仅要加强学生基础理论知识培养，还应当加强其综合素质和技能培养，这样才能够促进其德智体美劳全方位发展，而音乐作为高校教育事业中的重要组成部分，是提高学生音乐素养和审美能力的基础课程，教师应当加强教育指导。该文对思想政治教育背景下的高校音乐教育策略加以分析，并针对出现的问题提出一些可行的对策，希望能够为相关教育人员提供理论依据。

关键词：思想政治教育背景；高校；音乐教育；策略

1前言

音乐是一门集艺术形式和文化活动为一体的学科，对提高学生音乐素养和创新精神有着重要的促进作用。如今，音乐已经成为我国教育事业发展中的重要组成部分，对提高学生的综合素质有着重要意义，但是由于高中教育阶段学生的个性比较突出，教学中不能紧跟教师的授课思路，使得整体教学水平难以提高。因此，笔者结合自身多年教学经验，针对思想政治教育背景下的高校音乐教育展开研究，并归纳出几点措施，仅供参考。

2高校音乐教育中存在的问题

2.1音乐教育方法落后

由于音乐是一门综合性较强的学科，需要教师采取有效的方法来加强教育指导，帮助学生快速掌握大量的音乐知识，但是当前高校的音乐教学水平并不高，所使用的教学方法往往比较落后，已难以满足学生需要，也不能实现提高学生音乐素养和综合技能的目的。产生此类问题的原因有以下几点：第一，有些教师认为音乐对学生未来成长并无太大的作用，所以仍旧使用传统的方法对其教育指导，这样就会使自身的教学方法创新不足，削弱了学生原有的学习动力。第二，学校对音乐的认识存在不足，在设置课程的过程中往往将音乐设为公开选修课，这样也会导致音乐教学不受重视，无形中就削弱了音乐教学的质量，也难以实现提高学生音乐素养和审美能力的目的[1]。

2.2音乐教学形式单一

音乐是人们表达思想情感的一种艺术形式，它通过动人的旋律以及节拍打动人心，进一步为听者带来不一样的体验，更是缓解精神压力的一种方式，现如今，音乐已经成为我国教育事业发展中的重要组成部分，对提高学生音乐素养和创新能力有着重要的意义，所以，教师应当重视并加强教育指导。但当前高校的音乐教学效率并不高，教学形式单一，学生不能够主动参与课堂活动，直接削弱了课堂教学的水平和质量，更不用说提高音乐素养和审美能力了[2]。其次，部分教师仍旧使用千篇一律的方法讲解音乐知识点，这样也削弱了学生的学习动力，一旦学生对所讲解的内容丧失兴趣，就不可能主动参与教学活动，无形中就阻碍了音乐教育活动的顺利开展。

2.3学生的音乐基础知识薄弱

高中是深化学生理论基础知识的重要时期，也是他们人生中的重要转折点，应当予以高度重视并加强管理，然而高校音乐教学过程中，学生的基础知识往往比较薄弱，可以说大部分学生缺乏对音乐知识的认识，而产生这些问题的原因有以下几点：第一，可能是学生自身知识系统不够全面所致，再加上基础理论知识不足、很难提高成绩，也不了解歌曲作家以及词所表达的含义[3]。第二，教师在教学过程中也没有加强对学生理论基础知识的指导，导致他们连基本的音乐常识都不清楚，这也是存在于高校音乐教育中的普遍问题，需要我们采取措施予以解决，以便培养出更多高素质音乐人才。

2.4教学管理不够规范

教学管理不规范，普遍存在于我国高校音乐教育活动中，学校没有构建一个科学合理的音乐学习体系，导致教师在实际教学过程中困难重重，而学习体系的构建也需要结合学生的实际状况来定，但是现实状况是，并没有结合学生的实际状况制定学习体系，使得所设立的体系流于形式且难以发挥作用。其次，教师在实际教学过程中，也没有利用好教材，所选择的教材也存在较大的问题，并不具备通俗易懂的特点，导致学生在学习过程中困难重重。

3思想政治教育背景下的高校音乐教育策略

3.1创新音乐教育方法

为了进一步提升高校音乐教育水平，教师还应创新教学方法，而教学方法的创新要在思想政治教育背景下展开，这样才能提高学生的音乐素养和审美能力。首先，要摒弃传统落后的方法，树立一个全新的音乐教育观念，比如，可以创设一定的教学情境来增加教学活动的趣味性、吸引学生的眼球，促使他们主动参与对相关音乐作品的学习，不仅可以提高音乐素养，还可以提升其创新能力和思维方式。同时，学生在这种轻松、愉悦的教学氛围中，也能够更加主动地参与学习活动。其次，教师还应善于运用现代化教育手段，借助多媒体设备播放相关音乐并引导学生欣赏音乐，去感受音乐的美。音乐本身就是一种艺术形式和文化活动的综合产物，也是人们表达思想情感的一个有效方式，对缓解学生的学习压力也有较大的帮助，高中生学业繁重，日常学习中难免会产生不良的心理情绪，而借助音乐欣赏可以缓解他们紧张的情绪，使他们更好地融入教学情境，进而发挥音乐教学的作用与价值，以及获得最理想的音乐教学效果。

3.2丰富音乐教学形式

传统单一的教学形式，已经不能满足现代化课堂教学需求，同时也不利于提高学生的课堂参与度，所以在音乐教学过程中，高校教师还应丰富自身的教学形式，采取多种多样的方法来提高学习积极性，促使他们由被动学习向主动学习转变[4]。音乐教学本身就是一个综合性较强的过程，更加需要学生与教师之间的积极配合，这样才能够获得最理想的教学效果。音乐本身就是用组织音构成的听觉意象，也是一种艺术形式较强的文化活动，对提高学生音乐素养和综合技能有着重要的意义，因此教师必须丰富教学形式。比如，在欣赏某些音乐作品时，可以将课堂教学活动的主动权交给学生，使他们成为课堂的主体，并赋予他们一定的话语权，使其能够将心中对作品的想法和观点大胆地阐述出来，在其阐述观点的同时，教师也要认真地聆听，待其阐述结束之后，教师要及时对其进行有针对性的教育指导，指导过程中也要运用语言艺术来增进师生感情，这也是思想政治教育背景下所提出的新的要求，这样才能全面提升高校音乐教学的水平和质量。

3.3加强基础知识指导

以往高校音乐的教学水平之所以不高，部分原因是由于学生的基础知识薄弱所致，很多学生缺乏对音乐知识的认识，甚至有一些学生连最基本的音乐常识都没有梳理清楚。因此，为了提升整体音乐教育质量，教师还应当在思想政治教育背景下对学生加强基础知识的指导。首先，要引导学生掌握音乐最基本的元素，了解何为音乐，音乐又分为哪些形式，也要掌握音乐的发展历史，这些都是音乐教学中基础的内容，对夯实学生的音乐基础有着重要的意义[5]。比如，在欣赏某个音乐作品时，教师可以借助多媒体播放相关影像资料，在加深学生对音乐作品印象的同时，也要对他们的基础知识加强指导，使他们通过视频影像资料了解此作品的基本状况，也能够了解作者想要表达的思想情感，进一步帮助他们形成一个系统化的知识体系，为其后续的音乐学习打下良好基础。除此之外，教师还应在教学中有意识地培养学生的创新能力，让学生在学习过程中主动挖掘音乐的内在魅力，进而全面提升学生的音乐素养，进而促进我国高校教育事业蓬勃发展。

3.4构建科学音乐体系

一名优秀的高校音乐教师，应当以学生为主体开展相关教育活动，也要为其选择合适的音乐教材，因为教材质量的高低会直接影响到课堂教学水平，因此，必须要确保教材编写的质量，要通俗易懂，这样才能加深学生对音乐知识的理解。而为了进一步实现提升学生音乐素养的目的，教师还应构建科学的音乐体系，而体系的构建应在思想政治教育背景下设立，这样才能促进学生的德智体美劳全方位发展。当然，体系的构建也要结合学生的实际情况来定，根据他们对音乐知识的掌握程度，构建一个切实可行的、科学的音乐教育体系，从而将体系贯彻在课堂教学活动中，发挥出真正的作用与价值。除此之外，还应当及时解答学生所提出的课堂疑问，音乐学习本身就是一个系统化过程，学习过程中难免会产生大量的疑问，只有第一时间将学生的问题解决，才能加深他们对音乐的体验以及提高其理解能力。

4结语

综上所述，现如今，教育事业在飞速发展的同时也迎来了新的挑战，教学中要加强对学生德智体美劳全方位的培养，这也是思想政治教育背景下对教师提出的具体要求，需要教师给予高度重视并加强教育指导。此外，高校教师还应创新教育方法并丰富教学形式。同时，也要加强基础知识指导且构建科学音乐体系，进而弥补传统音乐教学的不足，全面提高音乐教学的时效性。

参考文献

[1]马新宇,韩米.探析高校音乐教育思想政治功能的发挥[J].才智,2020(7):117.

[2]赖媛圆.本土音乐教育融入思想政治教育的路径探析[J].学校党建与思想教育,2019(24):59-60.

[3]张廷,杨永杰.高校音乐教育课与思想政治理论课同向同行的耦合发展研究[J].艺术评鉴,2019(22):77-79.

[4]张蕾.音乐教育融入高职院校思想政治教育的策略[J].西部素质教育,2019,5(14):39,43.

[5]余蕾.音乐教育融入高职院校思想政治教育的路径探析[J].戏剧之家,2019(21):200.

作者：赵书一 单位：沈阳师范大学音乐学院