新形势下成人继续教育管理策略浅析

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【内容摘要】在我国现代化教育中，成人继续教育是重要组成部分，该类教育方式的推行，不仅利于促进我国高等教育实现进一步发展，而且可通过提升成人综合素质，为社会提供更多高素质人才，在增强国民素质水平方面具有重要作用。基于此，本文主要围绕成人继续教育进行分析，探讨其内涵以及发展重要性，分析实施成人继续教育中存在的师资力量薄弱以及教育理念偏差等问题，并根据存在的问题以及实际发展需求，提出新形势下实现成人继续教育管理的有效策略。

【关键词】成人教育；继续教育；教学管理

伴随着我国经济快速发展，各行各业快速发展且竞争日趋激烈，社会行业企业对高素质人才需求不断上升，这种对人才的需求不仅体现学历要求方面，而且还表现在职业素养和能力方面，更与人才的终身发展密切相关。而成人继续教育的推动满足了人才培养和发展需求，这种教育形式对建立学习型社会和实现终身学习具有重要作用。但在实际推动成人继续教育中依旧存在一些问题，需要采用各种应对措施，并使用适合管理措施促进成人继续教育发展。

一、成人继续教育分析

以往在开展成人继续教育中，认为这种教育方式更加侧重于受教育主体，但区别于青少年和老年教育，主体为职业上相对固定且有明确学习意愿的成年人，更加关注受教育环节，但区别于全日制教育，多属于已大中专院校毕业和参加工作后继续接受正规教育或培训人员。普通高等院校教育和成人继续教育均属于与提升学生素质的重要方式，但在受众群体方面，成人继续教育倾向于有工作能力的成人，且可清楚自身职业发展和知识结构以及定位，并且教育内容与市场深度接轨，可及时根据市场需求变化对自身教育内容进行调整。成人继续教育属于一种特殊教育方式，近年来取得了迅速发展，并且已经成为一项重要产业。

二、加强高校成人继续教育管理的重要性

社会发展新时期，人们在教育方面意识逐渐提升，大量职业群众为满足自身和职业发展需求，开始接受成人继续教育，促使成人继续教育事业迎来了更好的发展契机。而成人继续教育作为高等教育重要组成部分，其在教育内容方面更加重视受教育者职业能力和素养培养，因此，能够在推动社会发展和提升全民素质与能力水平方面贡献更大力量。在成人继续教育活动中，为保证全面提升教育效果和受教育者职业素养，需要落实学生管理、纪律管理以及教育水平管理，确保管理到位，以此落实各项教育，这样才能真正发挥成人继续教育作用。

三、成人教育管理存在的问题

（一）发展目标不明确。现阶段，我国在成人继续教育方面由于重视程度不足，教学内容依旧存在单一问题，教育目的更加倾向于帮助受教育者拿到相关职业资格证书，强调考试内容，缺乏对素质和实践能力方面考核，使得成人教育偏离了成人教育职业发展方向，导致成人继续教育未能形成明确发展目标。

（二）专业师资队伍缺少。目前，开展的成人继续教育中，承担教师责任的教职人员在综合素质方面水平参差不齐，未能对教学质量进行严格掌控，很多教师主要是利用业余时间进行学生授课，且教育机构多数教师为其他高校和教育单位临时聘用人员，自身缺乏具有专业水平教师，且聘用教师综合素质水平参差不齐，导致教学内容不详细，教学质量不完善，缺乏整体性和针对性，难以保证学生学习水平。

（三）管理理念存在偏差。当前进行成人教育管理中，管理理念存在一定问题，长期沿用传统全日制普通高校教学方式，以知识灌输式教育方式为主，具有一定功利性，与新时期“以人为本”的科学教育发展观理念不符，甚至还存管理观念消极、滞后现象，会在很大程度上对成人继续教育发展产生制约。

（四）教学质量低下。参与成人继续教育人员多数为已经参加工作人员，部分人员为尚未找到理想工作人员，希望通过学习弥补自身不足，这部分人员在接受教育中有较强的目的性。但实际接受的成人教育中，并无明确性方向定位，多数沿用普通高等教育学校方式，难以满足受教育者需求，教学质量低下。

（五）教育管理环境差。接受成人继续教育成员多数为社会成员，其具有较强独立性和自主性，使得教育单位、社会都对成人继续教育缺乏重视程度，并缺乏在成人继续教育方面投入，远远落后于全日制教育，导致教育管理环境较差。

四、成人继续教育管理策略

（一）更新教育管理观念。一方面，应加强对国内外最新教育管理观念研究，并结合国内发展现状以及行业企业人才需求，对先进教育管理观念进行借鉴和参考，适当进行改进，将新型管理理念应用到成人继续教育中，加快实现自身教育管理观念革新。另一方面，根据不同技术和专业学生，考虑其能力和职业诉求，因材施教，从而更好地提升其能力，满足职业发展需求，并保证成人继续教育管理方式和教育内容与时俱进，以此满足受教育者职业发展需求。

（二）提升成人继续教育针对性。一是应紧跟时代发展，不断对教育形式进行更新，创新职业教学内容，使其可满足受教育者就业需求，并提高教育服务质量。而受教育者应树立终身学习目标，加强对社会企业行业就业形式关注，确定学习方向，为自身未来就业打下基础。二是高校成人继续教育中应增加成人职业技能培训，并设置全方位和多样化专业课程，为提高受教育者技能水平及综合素质提供条件，满足其职业发展需求。三是成人继续教育中应加强与企业合作，根据岗位需求和学生就业倾向，为其提供适合实践岗位，并制定针对性人才培养方案，防止受教育者与社会需求相互脱节。

（三）优化教育管理环境。一是应增强对成人继续教育管理队伍重视程度，适当增加资金投入力度，并做好教育团队人员管理，为专业和高素质人才培养提供给良好条件，促使成人继续教育管理活动有序进行。二是在选择成人继续教育人员时，应对其业务能力进行全面考察，并要求其持证上岗。实际进行管理中，要求相关管理人员可在管理活动中通过对各种存在的问题进行不断思考、反省和总结，做好问题处理。三是适当对成人继续教育管理人员进行培训。根据教育发展要求提升其综合素质水平，通过制定相应教育培训内容，为教育管理人员提供专业化培训，增强管理方面技能水平，确保其可更好地管理成人继续教育活动。

（四）构建继续教育管理体系。适合的成人继续教育管理体系，能够明确教育方向，并对教育管理方式进行规范，在教育工作中具有良好指导和促进作用。需要对传统的成人继续教育管理方式进行改革与创新，构建新型教育管理体系。在进行成人继续教育管理体系建立中，应加快构建成人继续教育培训管理体系，合理利用现有培训资源优势，将大专等职业教育为主院校作为成人继续教育培训基地，加强对受教育者职业能力培养。同时教育中重视现代化远程教育手段利用，发挥该教育方式作用，利用多元化网络平台，加强对本地教育资源有效应用，通过建立网络继续教育系统，发挥网络教育的优势和作用，为受教育者提供更多优质教育资源，从而提升整体教学水平。

（五）更新教育模式。一是应在当前信息技术快速发展条件下，应重视网络教育资源和方式的利用，为受教育者随时随地进行学习提供便利。开展成人继续教育中，可利用视频教学或网络教学等现代化教学方式，提升课堂授课方式现代化水平，教育中还应注意对论坛、QQ和微博等渠道利用，为师生提供更多课前、课上和课后沟通渠道。二是聘请专业教师或对教师展开岗位培训，提升成人继续教育教师水平，掌握多种新型教育方式，并树立忧患意识，更加关注自身教学水平和受教育者对相应教育内容掌握程度。三是进行成人继续教育中，应根据多元化社会主义市场经济发展状况与受教育者工作需求，建立继续教育数据库系统，包括教师资源、成人继续教育持证人员和继续教育验证等方面系统，以此提供丰富教学人员和受教育人员，为人才培养和选用提供可靠参考。四是在数据系统录入中，将教师和受教育者基本情况录入其中，实现系统互动管理，为成人继续教育动态化管理提供条件，以此建立协调继续教育分散体系。

（六）建立“五位一体”组织、服务和培养体系。一是应建立“五位一体”组织体系。为拓宽继续教育品质提供资源共享平台，这就需要在教育管理中不断加强高校、行业、企业、政府和社会联系，建立成人继续教育联盟，更好地发挥多方面资源作用，并通过资源合理配置，探索并建立多元化资源共享与开放机制，以此满足不同学习者个性化需求。二是建立“五位一体”服务体系。具体建立过程中，既要重视对现代网络远程技术手段利用，实现线上、线下教育相结合，又要对行业背景及受教育者岗位胜任能力模型分析和评估，提供针对化教育服务。同时还应为“骨干队伍”提供教练式服务。三是建立“五位一体”培养体系。体系建立中不仅要落实学历＋职业双重继续教育，而且还应针对管理对位管理创新与胜任力进行培养，另外，还应适当采用教练式和企业家修炼管理培训体系进行人才培养。

五、结语

成人继续教育在社会成人发展和素质提升中，可起到重要作用，但在实际进行管理中依旧存在很多不足，影响着成人继续教育实施效果，甚至制约了教育事业和受教育者发展。因此，在开展成人继续教育中，为更好地发挥其在人才素质提升中的作用，应加强对成人继续教育理解，形成更好的认知，并明确其在经济发展中以及相应管理方式的重要性，针对成人继续教育管理中存在的不足采用适合措施进行改进，并利用多种措施进行完善，提升高校成人继续教育管理效果。

作者:向柳如 朱林锋 单位:张家界航空工业职业技术学院