论渗透传统艺术巧教小学美术

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人美版小学美术教材内容丰富，知识涵盖面积广，形式多样，已经成为我国多省市小学美术课的范本教材，特别是教材中每一册都有一定数量的中国传统文化内容，这些课程以国画、书法、剪纸、刺绣等传统艺术文化为主要内容，值得教师斟酌推敲。在课程设计中巧妙运用中国传统文化，能够使课堂更加生动有趣，知识传授更加全面，使学生从小接受传统文化艺术的熏陶，让民族精华在其骨髓和血液里涌动。

一、美术教学对传统艺术的审美传承

美术课借助自身的学科特点，将美学与绘画加以整合，让学生通过动脑动手，在学习和制作美术作品的过程中自然而然地了解国学知识和传统绘画技法。尤其对于现代城市家庭的孩子来说，从小陪伴他们长大的是动画片、五彩缤纷的广告宣传街、电影等现代艺术传媒，他们很难接触到传统艺术。因此，美术课在审美传承方面的作用就显得尤为重要。如三年级上册《多彩的民间美术》一课，将古代劳动人民喜闻乐见的艺术形式（剪纸、皮影、京剧脸谱）中唯美的画面呈现在学生面前，能够使学生在课堂里像参观民俗村旅游一样欢乐、自然而然地了解传统、认识传统中美的元素。此外，传统艺术博大精深，教师如能挑选合适的内容渗透到美术课程教学中，不仅能增长学生的见识，而且能给美术课自身带来更宽的学习领域。如三年级上册第四课《连环画》一课，教材将经典的“小人书”带给零零后的孩子们，让他们切身体会传统连环画的美妙，这是现今流行的动画片所不能代替的。同时，还可借助美术课堂，将哪吒闹海、神笔马良等传统故事传承下去，让学生的美术知识更有根基，更加厚重。

二、传统艺术在美术教学中的巧妙运用

有些课程，教材中并没有体现传统艺术的内容，但教师可以通过对课程的再设计，将合适的传统文化填充到美术课堂教学之中。例如一年级的《服装设计》一课，教师可以为学生展示古代服饰，简述我国服饰的发展历史，还可以把流行热播的古装剧里的人物服饰图片展示给学生，大家一起分析讨论，积极主动地探求知识、解决问题。再如《杯子的设计》一课，在讲解杯子的设计之前，教师可以出示中国古代的酒器———觚、爵等盛水的文物，请同学们观察，思考这些物品美在哪里？让学生明白设计是有历史传承的，在文物中思考如何设计杯子。又如二年级上册《小钟表》一课，教师可向学生简单介绍古代的铜壶滴漏等计时工具。美术教学中传统艺术的渗透，值得教师注意的问题：首先，教师要充分了解学生的年龄水平和知识掌握情况。在选择传统艺术内容时，一定要选择学生能够接受且最利于美术知识拓展的部分教授给学生。例如三年级上册《面具》一课，教师可以将图腾和宗教的神秘感作为吸引学生兴趣的途径，使他们对面具的绘制产生兴趣。但是图腾文化纹样复杂，宗教寓意深刻难懂，教师一定要选取学生容易理解的宗教哲理故事和简单易学的纹样图案加以教学。其次，教师应抓住学生的兴趣点进行引导教学。每个年级学生的兴趣点都不同，低年级学生对古代神话故事感兴趣，高年级学生对穿越、甲骨文等富有神秘色彩的事物更加期待和向往。此外，教师要对一部分课程加以延伸，如三年级上册的《对印版画》一课，学生学完教学大纲所要求的内容以后，教师可以介绍木板印刷、铜板印刷等版画作品，介绍现当代一些著名的版画作品，结合我国传统制版技术，让学生学到更深层的版画知识。

作者:赵颖 单位:沈北新区新城子第二小学