微信公众平台财务管理微视频课程建设

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了微信公众平台财务管理微视频课程建设范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要微时代滚滚而来，微博、微信在我们的生活中已不可或缺。文章在介绍微信和微信公众平台等相关基本概念的基础上，结合我院财务管理课程的开设情况，分析出构建我院微信公众号的必要性和可行性，致力通过此平台打造出一个专业的、便捷的移动学习资源推广平台。

关键词微信公众平台财务管理微视频课程

1微信公众平台的优势

微信公众平台主要通过对特定文字、图片、语音等内容的推送，为关注用户提供一种新的信息传播方式，与读者之间构建更好的沟通渠道与管理模式。微信公众平台具有信息推送、关键词回复、自定义菜单、管理及统计等功能。它的优势也非常明显：首先，使用微信进行精准高效且不受时空限制的信息推送，只要有网络即可进行沟通与提供服务；其次，除传输图文声像外，微信还具有“对讲”及“朋友圈”功能，信息传播方式多样且便于分享；再次，借助微信公众号平台的“一对多传播”模式，可保证相关信息内容向特定受众群体传递的高达到率；此外，微信还具有信息实时推送与互动便利、营销成本低等优点。

2目前我院在财务管理教育教学过程中存在的主要问题

2.1教学方法陈旧

长期以来，传统的财务管理教学方法及教学模式在我院教师上课过程中仍占据着主导地位，这种方法曾在较长一段时间内发挥着积极的作用，但随着信息化的发展，社会的不断进步，这种方法的弊端日益凸显：“填鸭式”的教学方式让学生失去了学习的积极性及主动性；枯燥的财务管理专业知识更让学生觉得抽象难懂，索然无趣。因此，为打破这种局面，迫切需要进行教学方法的改革，积极探索出适合我院特色的教学之路。

2.2师资力量薄弱

可以说财务管理这门课既是本院财务与会计教研室的专业课，也是本院的公共课，所需专任教师较多。财务管理专业教师人数不足，师生比例失调是我院近年来一直存在的问题，严重困扰着我院教学课程的安排，极大制约了我院各项工作（如科研工作、教学方法改革工作）的有序开展，成为我院可持续发展的瓶颈。因此，为解决这一难题，除继续加大教师引进力度之外，进行教育教学方法改革也势在必行。

3财务管理微视频课程设计要求及具体案例分析

基于本门课程的教学目标，在对课程岗位设置状况进行深入调研及对授课对象进行学情分析基础之上，我们将“财务管理”的主要讲解知识内容分成财务管理初步认知、基本技能、筹资管理、投资管理、营运管理、收益分配方案设计及评价、财务预算管理、简单财务报告分析等八个部分。做好这八方面的微课设计，需从以下几方面着手：

3.1课前准备

首先，在对授课对象进行充分学情分析基础上，依据每部分知识内容，制定明确的教学目标和学习任务，进而将各部分的知识点进行合理分解和重新组合，构建完整有效的课程框架。其次，根据课程内容框架设置及各部分的知识点组合情况，利用视频录制软件将重新组合的知识点制作成每个约5-10分钟的知识点微课视频，并将其上传至该课程的微信公众平台。微课不仅表现形式多种多样，而且时间较为简短，学习不受时空限制，故更能吸引学生学习兴趣，激发和增强其学习的主动性和积极性。再次，依据教学内容合理设计学习清单，并提前数天将任务单布置给学生。合理设计的任务清单，有利于帮助学生在学习相关内容之前就知晓相关知识点微课视频的教学内容、学习目标及学习形式等，并可提前反馈学生疑问及与之相关的建议，从而强化其学习的目的性，提高学习效率。最后，在开始学习新内容前两天，将学习任务单回收并对其进行汇总分析，以考查学生课前自主学习情况和学习效果，并将学生在学习清单中所反馈的主要问题和有益建议在课堂中重点予以解决。

3.2课中学习

作为微课学习的指导者和组织者，教师在学习过程中要坚持因材施教，针对不同层次学生在认知水平、学习能力等方面的差异，选择适合其自身特点的学习方法，以激发其学习兴趣和信心。此外，学习过程中还应强化师生间及学生间的互动交流，通过自由议题论争、分组探讨等形式，开展多样化教学，将学习知识内化于协作探究过程中，提高学生会学、会用的能力。

3.3课后巩固

要求学生课后对所学知识点进行总结，并对照任务清单对自己学习任务的完成过程和效果进行自我分析，对自己在学习过程中的表现进行自我评价，并将其心得体会及存在问题与同学或老师进行交流探讨。此外，老师也可通过微信公众平台，随时在线与学生进行交流和答疑，促进学生碎片化时间利用和知识提高。

3.4具体案例分析———预付年金的微课程设计

财务管理课程，主要是以资金时间价值、风险溢酬原理以及财务报表指标分析为基础，对企业的筹资活动、投资活动、资金营运活动以及收益分配活动进行阐述。其中，资金时间价值是财务管理课程学习中最为重要的内容之一，是我们学习和掌握其后续他章节内容的基础和前提，尤其是在关于投资活动的学习过程中，资金时间价值发挥了关键性作用。资金时间价值是指等额资金在不同时间点上具有不同价值，其具体由单利、复利和年金三部分构成。其中，年金又分为普通年金、预付年金、递延年金和永续年金。虽然普通年金在年金之中最为基础，但是在实际生活中，预付年金却最为普遍，所以文章选取预付年金来进行微课设计。（1）总体要求。微视频，应从微处入手，将相关教学内容分解设计成一系列前后衔接、系统连贯的知识点，并将相关教学内容制作成情景化的知识点教学短视频，提高学生学习兴趣和效率。（2）预付年金的介绍。在介绍预付年金定义时，最好采用实际生活中的资料，比如家庭买房还款方式、买车还款方式。通过观看这类贴近生活又蕴含相关知识内容的教学短视频，能极大激发教学对象的学习兴趣，使教学对象通过具体事例就能对预付年金的含义进行初步的认知和归纳。（3）案例引导。案例从小李买房入手，第一种方案是一次性付全款；第二种方案是先付首付30%，其余分十年每月月初等额还款；第三种方案是先付30%首付，其余分二十年每月月初等额还款；然后讨论或让学生分析，在银行利率既定条件下，小李选用哪种方案最为划算？并由此引出预付年金现值的概念。之所以选取小李买房作为引导案例，是由于其在现实生活中普遍而重要，作为即将步入社会的学生将来也会面临同样的问题，这样就激发了学生学习本知识点的兴趣。（4）分析重点和难点。上述案例，重点在于比较该几种方案的资金现值。学生在预付年金现值计算中通常存在两方面问题容易混淆：一是在界定预付年金的期数时，预付年金是发生在每期期初，学生容易和普通年金发生在期末相混淆，因此应该让学生对预付年金的期数界定有正确的认识。二是容易将预付年金的现值系数和预付年金终止系数混淆，要让学生真正明白系数来由的根源。在介绍完重点和难点之后，再进一步回归到小李买房的案例中，通过不同方案的现值计算，师生共同为小李做出正确的方案选择。通过本案例，可以把枯燥的理论知识与现实生活中的普遍现象相合，从而增强学生的学习兴趣和效率。（5）课后巩固练习。除了个人实际生活中购房应用到预付年金现值的计算外，还有企业在投资项目中也会用到该知识点，比如企业需要一条生产线是购买还租赁？如果是购买，那么购买生产线付款方式如何进行选择等等？让学生从财务管理人员的视角出发，结合预付年金相关知识点，为企业做出经济合理的投资决策。

4构建和运营我院微信公众平台的建议

4.1方便登录和推送程序

结合微课教学特点及为提升微课视频教学的效率，笔者认为在注册微信公众平台时,应该允许设立多个管理员,或者专门注册一个公用微信账号用于分享公众平台的的账号和密码，便于相关人员可以便捷地登录公众平台。

4.2明确推送内容

构建我院微信公众平台的一个关键因素是要将财务管理微课程推送至该平台，服务全院所有学习财务管理课程的同学，致力通过此平台打造出一个专业的、便捷的移动教学资源推广学习平台。另外，财务管理是一门应用性很强的学科，教师成员应不断提升自身专业技能水平和业务能力，追踪最新的专业动态和发展方向。充分利用微信公众平台的功能，定期向在校有兴趣学习财务管理专业知识的学生推送最新的、符合专业发展方向的教学资源。

4.3加强微信公众平台关注度

受众群体的规模及其关注度是影响教学公众平台效用的根本因素，故加强微信公众平台关注度是充分发挥微课视频教学优势的关键。学院应加大宣传力度、扩大宣传范围、争取学校财力和技术支持、在学院官方微信上发表相关微课文章等多种方式，提升微信公众平台的关注度和影响力。此外，每个教师成员也应通过走访、兄弟院校交流、派发调查问卷、发放宣传单等方式加大宣传力度。

4.4设立在线交流平台

在微信公众平台设立教师在线答疑、学生交流分享、同步教学课堂等专栏,并将教师微课设计、课程的微视频、课程辅导资源等上传至公众平台，方便师生间与学生间的实时交流,实现“课前预习、课上学习、课间交流、课后复习”的全过程学习模式。综上所述，通过微课教学视频建设，可以把财务管理专业知识和相关资讯与微信公众平台结合起来,构筑一种充分发挥两者的优势、不受时空限制、通过利用碎片化时间进行知识学习的新型学习形态，这将极大激发学生学习兴趣和信心，促进学生学习效率的提升和全面发展。本文只是对财务管理微视频课程设计做了笼统介绍，至于每个知识点的微课设计和录制工作将作为笔者后续研究工作的重点。

参考文献

[1]崔佳雯,林家欣,黄珂.基于微信企业号的移动教学服务平台的研究[J].城市地理,2015(22).

[2]黄灿,桂学友.用户关注微信公众订阅号动机研究[J].现代情报,2015(8).

[3]王翠青,彭弗楠,陈未如.基于微信订阅号的辅助教学平台[J].计算机教育,2015(14).

[4]鞠文飞.利用微信公众平台构建移动设备教学辅导环境[J].电脑编程技巧与维护,2013(12).

[5]汤俊梅.“翻转课堂”在高职项目化课程中的应用[J].职业技术,2016(4):51-54.

[6]欧阳斌.基于翻转课堂的项目式教学法在高职会计类课程中的应用探究[J].中国教育技术装备,2015(8).

[7]夏贵华.探讨翻转课堂在财务管理课程教学中的应用[J].劳动保障世界,2015(21).

[8]徐辉.翻转课堂模式在“计算机基础”课程项目化教学改革中的应用研究[J].电脑知识与技术,2015(12).

[9]李雪梅.普通年金现值的微课教学设计[J].现代经济信息,2014(19).

[10]王凤.基于高校财务管理微信公众平台构建和运营研究[J].现代商业,2017(10).

作者：孙清娟 单位：河南师范大学新联学院商学院