茶文化融入高职院校思政教育策略

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摘要：茶文化是我国传统文化中的重要部分，能够为我国人民提供充足的精神养分。将茶文化融入到高职院校思想政治教育中，不仅能够帮助学生塑造良好的民族价值观，促进学生思想素质的发展，还能够实现中国传统文化的传承，对我国多元文化的发展有着较为重要的影响作用。为充分发挥茶文化在高职院校思想政治教育中的作用，本文就针对茶文化融入高职院校思政教育的重要性进行分析，在深入分析高职院校思政教育现状的基础上，深入探究茶文化融入高职院校思政教育的具体策略，希望能为相关工作人员提供一些有效参考依据。

关键词：高职院校；思政教育；茶文化；策略

近年来，随着我国教育事业的快速发展，我国对高职院校思政教育提出了更高的要求，需要将正确的思想价值观传递给学生，帮助学生解决思想上面临的困惑，降低西方文化及其他不良思想对学生造成的影响，从而保障学生的身心健康发展。而茶文化在高职院校思想政治教育中体现出较高的运用价值，能够丰富思想政治教育内容，改变传统的教学手段，使学生能够正确看待不同国家的文化思想，从而树立正确的价值观、人生观和世界观，为我国社会和谐发展做出更大的努力。通过深入分析茶文化融入高职院校思政教育的策略，有利于促使工作人员更好地运用茶文化，使高职院校思想政治教育水平得以有效提升。

1茶文化融入高职院校思政教育的重要性

1.1有利于消除全球化的负面影响

不同的国家具有不同的文化体系，对两种不同的文化进行融合，很容易出现个性化色彩逐渐丧失的情况[1]。在全球化的快速发展背景下，西方文化对我国传统文化产生了较大的冲击，许多优秀的传统文化思想被侵蚀，比如道家的“道法自然”、儒家的孔孟之道等等，甚至传统文化中的“自强不息”、“仁爱兼利”、“整体至上”等道德思想也被西方的“精致利己主义”所侵蚀，严重影响到我国社会整体和谐稳定的发展。因此，为解决西方腐朽文化对我国社会发展造成的影响，需要利用新媒体手段将茶文化融入到高职院校思政教育中，使茶文化中的精神价值和道德观念能够被学生所接受。同时，利用茶文化中的“豁达旷逸”、“清新自然”等思想能够对不良文化的负面作用进行淡化，使传统文化在高职院校思政教育中的核心地位得到保障。

1.2有利于构建茶文化思政教育体系

在信息化时代背景下，学生开始利用QQ、微信、微博等社会软件进行信息交流，能够随时随地获取自身需要的信息。利用新媒体对茶文化进行传播，能够提高学生对茶文化的认识，充分体会其中蕴含的道德观念及文化内涵。例如在进行思政教育工作时，利用视频录音、语音对话、电子文化等手段对茶文化知识进行传播，激发学生对茶文化的学习兴趣，实现茶文化的传承。其次，将茶文化融入到高职院校思政教育中，能够推动思政教育体系的改革，使思政教育内容更加丰富。总之，茶文化在高职院校思政教育中具有较高的运用价值，既能够丰富教育内容，也能够促进思政教育体系的建设发展。

2高职院校思政教育现状分析

2.1思想文化多元化发展冲击大学生思想

现如今，科技发展迅速，世界文化交流频繁，思想文化发展因此呈现多元化特点。高职院校学生在网络支持下，深受西方文化影响，当中部分高职学生出现了崇拜西方文化的一些行为，认为中国文化缺乏学习的必要性。长期以往，这类高职学生会在日常学习中或者生活中逐渐形成一些偏激思想，尤其是网络上的负面思想，给高职学生产生巨大的诱惑力。而高职学生由于自控能力有待提高，是非辨别能力薄弱，造成其无法抵制网络负面思想影响，影响高职思政教育活动的顺利进行。除此之外，高职学生在思政学习过程中，认为思政教师传统的思想教育尚未体现新时念，而网络上的一些流行性文化才是时尚内容，给高职思政教育工作的顺利开展产生了一系列负面影响。

2.2缺乏与时俱进的思政教育理念

现如今，大部分高职院校对思政教育工作重视度不足，源于两个方面的内容，一是思政教育重要性认识不足；二是单纯认为高职院校教育责任在于学生专业技能和专业素质的培养，思政教育并不是主要内容。这样一来，高职院校思政教育工作难以落实到位，进而影响高职院校思政教育质量。除此之外，高职院校思政教育工作之所以未落实到实践行动中，是因为各级教育工作者专业教育任务十分繁重，同时在毕业率和就业率等因素影响下，造成各级教育工作者都将所有精力和时间投资在专业教育领域，忽视了思政教育工作。同时，高职院校思政教育受资源等限制，造成思政教育工作难以顺利进行。

2.3高职学生综合素质有待提高

中西文化相互促进发展，社会文化呈现多元化特点，部分高职学生因西方不良文化影响，表现出意志不坚定、社会责任感薄弱等一系列问题。高职学生之所以出现上述一系列思想问题，是因为存在如下两种情况：一是社会经济的飞速发展，高职学生自幼生活条件优越，造成其长期生活中缺乏危机感，沉迷于享受性生活，不愿承担社会责任。二是大部分高职院校子女为独生子女，长期备受长辈的溺爱，缺乏独立性，一切工作以自我为中心，忽视他人感受。除此之外，高职学生思想尚未完成发育成熟，缺乏是非辨别能力，容易受到网络负面思想的影响，在此情况下，高职学生难以形成正确的三观，同时不利于高职学生思想道德品质水平的提高。

2.4思政教育内容缺乏针对性和完整教育体系

基于国家教育政策要求，高职院校虽开设了思政教育课程，但是思政教育工作实践中，主要以广泛讲解人生观、价值观等为主。这种教育方式下，虽传授了大量思政内容，但是由于教学内容不够精细，造成学生无法通过思政学习掌握系统的思政教育内容，进而无法在思想上认可思想教育。这种情况下，高职思政教育无法对学生发挥出实质性的教育作用。基于学生角度而言，缺乏时效性的思政教育，无法调动学生学习积极性，教师因学生缺乏耐心教学，最终导致思政教育流于形式，缺乏时效性。除此之外，思政教育虽在教学中可以视作独立学科，但是基于教育功能角度而言，思政教育无法独立于其他学科存在，需要于其他专业教学相融合，还需要融入到学生现实生活中。唯有如此，思政教育才能形成一个完整的教育体系。但是，现阶段高职思政教育工作的开展，具有明显的分散性，通常是思政教师组织学生接受几次课堂教学即可。这种情况下，学生仅能够在课堂学习过程中掌握一些思政理论知识，无法将其内化为自身的思想品德，进而影响高职学生思想品质的提高。

3茶文化融入高职院校思政教育的策略

3.1转变教育理念，创新教育手段

将茶文化融入到高职院校思政教育中，需要明确社会对学校教育教学提出的要求，及时对思政教育理念进行转变，对思政教育手段进行创新，使学生能够更好地接受思政教育，提升高职院校思政教育的效率及质量。由于部分教师依旧采用着传统的教学方法，以致学生缺乏学习积极性，甚至存在一定的抵触心理，这就需要将茶文化内容与思政教育相结合，创设更加生动、有趣的思政教育活动，促使学生积极参与到思政教育活动中。例如开展茶文化讲座，邀请专业的茶文化教师将茶文化知识传授给学生，对学生进行饮茶方法的培训，将茶道茶礼渗透到其中，还可以组织进行茶艺表演，以此提高学生对茶文化的了解，实现对学生潜移默化的影响，使高职院校思政教育的目的得以顺利实现[2]。

3.2优化课程结构，体现茶文化思想精髓

作为我国传统文化中的重要部分，茶文化的内容较为丰富，将其渗透到高职院校思政教育中，能够对思政课程知识体系进行完善，鼓励学生不断提高个人的道德修养，并参与到茶文化的传承和创新中，促进中国传统文化的持续发展。将茶文化融入到高职院校思政教育中，需要坚持循序渐进的原则，通过茶文化的熏陶来提高学生的思想素质。为充分发挥茶文化在高职院校思政教育中的作用，需要以茶文化的视角进行课程管理，将茶文化渗透到思政教育中，实现两者的有效融合。例如在进行思政教育工作的时候，可以将《茶文化概论》、《中国茶文化》等课程适当引入到其中，打破单一的课程结构，使学生能够充分感受到茶文化的魅力，并积极参与到思政教育活动中，促进高职院校思政教育水平的提升[3]。

3.3建立教学指导项目，开展思政实践活动

作为我国人才培养的重要场所，高职院校在进行教育教学活动时，需要将培养学生的职业技能，提高学生的社会适应能力作为重点，避免出现“重技术、轻思想”的问题，使高职院校思政教育的整体作用得以充分发挥。因此，教师在进行思政教育时，需要以学生全面素质的发展作为出发点，将茶文化的思想精髓渗透其中，合理设计教学项目，开展各种各样的思政实践活动，以此提高学生的学习效果，使其能够在掌握技术的同时，充分体会茶文化中的思想精髓。例如将茶文化渗透到高职院校思政教育的过程，可以与企业进行合作，建立“爱心茶室”项目，利用这一项目对茶文化进行传承，促进思政教育的顺利开展，使学生能够熟悉项目的运用管理，增强学生的实践能力，不断提高自身的道德修养。

3.4合理运用网络平台，提升茶文化思政教育效果

在信息化时代背景下，信息化技术被广泛应用到我国教育教学领域，在高职院校思政教育中体现出较好的应用前景，能够拓展思政教育的思路，使思政教育的实效性得到有效提升。以茶文化的角度进行分析，教师不再依赖教材和单一的书本讲解，而是利用多媒体技术及网络资源进行思政教育，将思政教育内容以更加直观的形式展示到学生面前，使学生能够快速进入教学情境，更好地理解茶文化，接受教师所想要传达的文化思想[4]。例如在进行高职院校思政教育的时候，可以利用微信朋友圈、QQ空间、微信平台等社会网络进行茶文化内容的宣传，结合校内宣传栏来提高宣传效果，并积极开展茶文化实践活动，提高学生对茶文化的认识，逐渐提高自身的道德修养和政治素养。

4结语

综上所述，在新时期背景下，高职院校思政教育面临着较大挑战，为促进思政教育的顺利开展，实现培养学生思想素质的目的，需要提高对茶文化等中国传统文化的认识，将其合理融入到高职思政教育中，不断优化教学内容及教学手段，促使学生能够积极参与到思政教育活动中，为学生的学习及成长构建有利环境。

参考文献

[1]徐晶.茶文化在高职院校思政教育中的应用策略研究[J].福建茶叶,2019,41(5):127-128.

[2]孙淑卿.茶文化对高职思政教育的影响[J].福建茶叶,2018,40(11):160+162.

[3]苏淼.基于茶文化视角的高职院校思政教育策略研究[J].福建茶叶,2018,40(8):199.

[4]李占昌,丁建石,樊玉霜,蔺广健.新媒体时代背景下茶文化融入高职思政教育的策略探究[J].福建茶叶,2018,40(07):321.

[5]王重贤.以思政课教学推动社会主义核心价值体系教育[J].长春金融高等专科学校学报，2010，34（4）：68-71.

作者：荆奥棋 单位：长春金融高等专科学校